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摘 要：随着新课程改革的推进，趣味课堂的构建占据了越来越重要的位置。小学是学生身体发育的重要阶段，拥有良好的身体及心理素质对于智力的发展，有着无可代替的重要作用。因此，小学体育教师要带领学生开展体育训练，使学生在运动中增强身体素质，而体育趣味课堂的构建，则更能够帮助小学生更快地融入课堂教学中来，激发学生的学习兴趣。
关键词：小学体育；趣味课堂；教学模式
体育课虽然不是主科，但它对学生体质塑造方面却发挥着重要作用。体育锻炼不仅能够增强学生的体质，还有利于培养学生的意志力，增强学生的身心健康，更能够引导学生养成体育锻炼的好习惯。新课程改革要求着力于构建趣味课堂，使学生能够热爱学习，从而能够更好地促进小学生身心素质的提高。
一、转变教学理念
小学是培养学生学习兴趣和学习方法的重要阶段，在小学阶段开展体育趣味课堂，能更好地激发学生优育锻炼的热情。在开展趣味课堂时，要结合小学生的身体素质与个人特点，从而使制订的教学方案符合学生的锻炼需求。在小学阶段，所有体育项目的开展，都应把学生的安全放在第一位，在保证学生安全的提前下开展体育活动。另外，还要创新教学理念，由学生按照自身的需求参与到体育项目的设计中，确立学生的主体性地位，使学生在体育学习的过程中感受到快乐，在提高自身体质的同时，促进智力的开发，从而促进学生的身心健康发展。[1]
二、创新教学模式
开展体育趣味课堂教学，不仅需要在教学模式上转变，更要在制度上大胆创新。教师应针对学生现阶段的特点，对传统的体育教学方式进行改革和创新，使学生能够积极融入体育学习中来，目标是提高学生的综合技能，使身心都能够得到全面发展。体育教师应顺应时代发展，将兴趣教学法应用在体育教学中，课程的设计贯彻遵循以学生为本的思想，根据学生的兴趣爱好设计体育活动，让学生自由组合形成小组，取得整体的进步。例如，可以通过拔河，这种团体性项目来提高学生的团队意识；开展踢毽子活动，来锻炼学生的勇气；而接力赛可以使学生更好地与他人配合，提高合作精神与竞争意识。通过这些不同的体育运动，不但可以增加学生的运动兴趣，还能更好地塑造学生的成长环境和身体素质。[2]
三、情景引导教学
小学体育教学可以采用情景引导教学的方式，根据学生的年龄、特长、状态来设置一定的情境，提高教学的趣味性，引导学生主动参与到体育教学中来。这种创新性的教学方式，使学生的学习兴趣得到提高，同时使教学效果得到加强。教师在教学过程中应及时听取学生的意见与建议，并根据实际教学情景，对教学计划做出相应的调整，从而最大可能地满足学生的需求，使课堂教学效果达到最优化。比如，可以在体育教学中向學生介绍世界冠军的成长经历，督促学生学习。榜样的力量是巨大的，以此来激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜在技能，培养学生的坚强品质，使学生能够感受到趣味教学的魅力所在，不单单是只做运动，更能实实在在地促进学生身心的全面发展。
四、体育教学与微视频相结合
常规课程与微视频相结合，使得体育课程的教学更加具体完善，学生的知识面也更广。首先，教师所教授的内容，大多是新课程标准中所要求的内容，很少进行补充，而大多数体育教师多重视实践，缺少对理论知识的拓展。因此，微视频的引入对于小学体育教学起到了很好的辅助作用。其次，学生的学习兴趣也受到微视频的影响，微视频以其丰富多彩的画面和生动的人物表演，极大地吸引了学生的注意力，使学生对于体育学习的兴趣大幅度提升，更愿意主动去搜索一些有趣的体育微视频观看或者学习。现在很多相关的网络公司，都有短视频频道，这其中不乏体育教学相关的内容。学生可以利用电脑或智能手机下载有针对性的视频进行观看学习，并思考其动作要领，以及需要注意的细节之处，不断反思，从而提高学习的效果。[3]
五、开展游戏化教学模式
体育教学与文化课不同，不需要对字句斟酌再三，其教学的严谨性低于文化课的教学，所以可以结合游戏进行教学模式创新。在课堂上，针对学生的兴趣爱好及身体条件制定符合学生的游戏项目，营造轻松的课堂氛围，使学生能够自觉参与到教学游戏中来。这样，学生感受到了游戏的乐趣，学习积极性自然会得到提高。这种教学方式，不仅有利于学生身体素质的提高，更能够激发学生的创造能力，锻炼学生的思维能力，从而增强学生对学习的自信心。
综上所述，小学体育教学趣味课堂的构建，不仅能使学生更好更快地在短时间内掌握更多的技能，而且能使学生爱上体育学习，使自身的身体素质得到提高，智力得到拓展，从而促进身心的全面发展。这一教学模式的转变，也是促进体育教学发展的重要举措，创新性的教学方式使学生的学习兴趣被激发，使学生能够更加积极地参与到教学中来。
参考文献：
[1]郑志平.信任回归：一堂体育心理拓展训练课的教学回顾与剖析[J].贵州教育，2008（5）.
[2]张玉兰.拓展训练融入初中体育教学的可行性分析[D].新乡：河南师范大学，2012.
[3]刘宇阳.从快乐体育到阳光体育：浅议阳光体育的开展[J].山西师大体育学院学报，2011（S1）.
作者简介：冷淑蓉，女，1977年3月出生，江西修水人，本科学历，一级教师，研究方向：小学体育教育。
关键词：小学体育；趣味课堂；教学模式
体育课虽然不是主科，但它对学生体质塑造方面却发挥着重要作用。体育锻炼不仅能够增强学生的体质，还有利于培养学生的意志力，增强学生的身心健康，更能够引导学生养成体育锻炼的好习惯。新课程改革要求着力于构建趣味课堂，使学生能够热爱学习，从而能够更好地促进小学生身心素质的提高。
一、转变教学理念
小学是培养学生学习兴趣和学习方法的重要阶段，在小学阶段开展体育趣味课堂，能更好地激发学生优育锻炼的热情。在开展趣味课堂时，要结合小学生的身体素质与个人特点，从而使制订的教学方案符合学生的锻炼需求。在小学阶段，所有体育项目的开展，都应把学生的安全放在第一位，在保证学生安全的提前下开展体育活动。另外，还要创新教学理念，由学生按照自身的需求参与到体育项目的设计中，确立学生的主体性地位，使学生在体育学习的过程中感受到快乐，在提高自身体质的同时，促进智力的开发，从而促进学生的身心健康发展。[1]
二、创新教学模式
开展体育趣味课堂教学，不仅需要在教学模式上转变，更要在制度上大胆创新。教师应针对学生现阶段的特点，对传统的体育教学方式进行改革和创新，使学生能够积极融入体育学习中来，目标是提高学生的综合技能，使身心都能够得到全面发展。体育教师应顺应时代发展，将兴趣教学法应用在体育教学中，课程的设计贯彻遵循以学生为本的思想，根据学生的兴趣爱好设计体育活动，让学生自由组合形成小组，取得整体的进步。例如，可以通过拔河，这种团体性项目来提高学生的团队意识；开展踢毽子活动，来锻炼学生的勇气；而接力赛可以使学生更好地与他人配合，提高合作精神与竞争意识。通过这些不同的体育运动，不但可以增加学生的运动兴趣，还能更好地塑造学生的成长环境和身体素质。[2]
三、情景引导教学
小学体育教学可以采用情景引导教学的方式，根据学生的年龄、特长、状态来设置一定的情境，提高教学的趣味性，引导学生主动参与到体育教学中来。这种创新性的教学方式，使学生的学习兴趣得到提高，同时使教学效果得到加强。教师在教学过程中应及时听取学生的意见与建议，并根据实际教学情景，对教学计划做出相应的调整，从而最大可能地满足学生的需求，使课堂教学效果达到最优化。比如，可以在体育教学中向學生介绍世界冠军的成长经历，督促学生学习。榜样的力量是巨大的，以此来激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜在技能，培养学生的坚强品质，使学生能够感受到趣味教学的魅力所在，不单单是只做运动，更能实实在在地促进学生身心的全面发展。
四、体育教学与微视频相结合
常规课程与微视频相结合，使得体育课程的教学更加具体完善，学生的知识面也更广。首先，教师所教授的内容，大多是新课程标准中所要求的内容，很少进行补充，而大多数体育教师多重视实践，缺少对理论知识的拓展。因此，微视频的引入对于小学体育教学起到了很好的辅助作用。其次，学生的学习兴趣也受到微视频的影响，微视频以其丰富多彩的画面和生动的人物表演，极大地吸引了学生的注意力，使学生对于体育学习的兴趣大幅度提升，更愿意主动去搜索一些有趣的体育微视频观看或者学习。现在很多相关的网络公司，都有短视频频道，这其中不乏体育教学相关的内容。学生可以利用电脑或智能手机下载有针对性的视频进行观看学习，并思考其动作要领，以及需要注意的细节之处，不断反思，从而提高学习的效果。[3]
五、开展游戏化教学模式
体育教学与文化课不同，不需要对字句斟酌再三，其教学的严谨性低于文化课的教学，所以可以结合游戏进行教学模式创新。在课堂上，针对学生的兴趣爱好及身体条件制定符合学生的游戏项目，营造轻松的课堂氛围，使学生能够自觉参与到教学游戏中来。这样，学生感受到了游戏的乐趣，学习积极性自然会得到提高。这种教学方式，不仅有利于学生身体素质的提高，更能够激发学生的创造能力，锻炼学生的思维能力，从而增强学生对学习的自信心。
综上所述，小学体育教学趣味课堂的构建，不仅能使学生更好更快地在短时间内掌握更多的技能，而且能使学生爱上体育学习，使自身的身体素质得到提高，智力得到拓展，从而促进身心的全面发展。这一教学模式的转变，也是促进体育教学发展的重要举措，创新性的教学方式使学生的学习兴趣被激发，使学生能够更加积极地参与到教学中来。
参考文献：
[1]郑志平.信任回归：一堂体育心理拓展训练课的教学回顾与剖析[J].贵州教育，2008（5）.
[2]张玉兰.拓展训练融入初中体育教学的可行性分析[D].新乡：河南师范大学，2012.
[3]刘宇阳.从快乐体育到阳光体育：浅议阳光体育的开展[J].山西师大体育学院学报，2011（S1）.
作者简介：冷淑蓉，女，1977年3月出生，江西修水人，本科学历，一级教师，研究方向：小学体育教育。