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初中物理提高课堂效率有许多途径，在非智力方面，主要是抓住学生的心理，调动他们的积极性，让他对对物理产生兴趣，让他们感觉自己是学习物理的主人，激发出他们的学习动机，这样才能提高课堂的教学效率。
一、兴趣是最好的老师
课堂上做了大量有趣的实验。如：让学生观察烧瓶颈部的水沸腾了，而金鱼却在下面的水中游来游去；水在纸制“锅”里烧开；怎样用力也不能吹开；线吊着的间隔5～6厘米的两个乒乓球，越吹它们反而靠得越近；让硬币漂浮在水面上。此外，还向同学们讲了很多有趣的自然现象。比如：一杯热水冒“白气”，冰棍也冒“白气”；冬天能看到口中吐出的“白气”，夏天却看不到；高压电能电死人和牲畜，但鸟雀却可以平安地停在高压裸线上。在课的最后，又讲了一些物理趣闻和科学家努力攀登科学高峰的故事。同学们感到十分新奇，大家兴趣盎然。课后，让学生进实验室自己动手做实验。家庭作业中布置学生写“你平时生活中所看到的物理现象。”通过这一教学过程，给学生的第一印象是物理有趣。课后不少学生讲“有意思极了”，“好玩极了”!对完成家庭作业，学生的积极性也非常高，有的学生举了十多个例子。把学生的兴趣激发出来后，接着引入讲什么是自然现象、物理现象、物理学、物理学家……，把知识有机地串在一起阐明。由于启发课的成功，不少学生爱上了物理课。就这样，在第一堂物理上，让学生联系自己的知识实际和生活实际来学习物理知识，从实验演示和情感的启迪下领略学习方法，培养学习物理的兴趣。学生的学习活动是一系列复杂的心理过程。什么样的教学过程才能更适合学生的心理，使学生更积极主动地学习呢?多年的教学实践表明，用学生十分熟悉的物体、玩具做实验适合学生的心理状态，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生智力。此外，为了使学生更加积极主动的学习，必须在教学过程中激发学生的好奇心，引起学生的注意。
二、发挥教师的主导作用，提高学生的学习兴趣
1．适时地进行科学史教育。物理学科的发展史是极其生动有趣的。生动讲述物理学家的有趣故事，是增强学生对物理学习兴趣的方法之一，在物理课上向同学们讲述牛顿、法拉第、伽里略等物理学家都是在成功和失败、顺利和挫折的斗争中，以自己坚韧不拔的毅力，对人类做出巨大贡献的事迹。绘声绘色地描述伽利略仔细观察教堂里晃动的吊灯而发现了摆的等时性，阿基米德在浴池里发现浮力……使学生在情感描述中如同进入童话世界。并用古今中外以“勤”补“拙”而取得重大成就的实例说明培养良好的意志品质的重要性。重点分析了一个人如果在工作和学习中能够具有强烈的责任感和坚持不懈的努力精神，并时时注意培养自己的自信心、意志力，那么将会对自己的成长起着不可估量的作用。
2．从学生的实际出发，切实帮助他们克服困难。初中学生的学习兴趣易转移，除了认识上的原因之外，还有一个重要的原因是他们在学习中遇到了本人认为所无法克服的困难。正如一个学生在分析自己遇到困难时谈到的：“提到学习困难，我认为自己主要的问题就是数学基础差……，所以在物理课上一碰到关于数学方面的问题，即使是很容易的计算，我也感到讨厌，以致不想做或者做错。”这个学生提出的是一个带普遍性的问题。除此之外，由于初中学生抽象逻辑思维能力还比较低，对一些物理概念、规律及物理量的单位的理解感到困难，这些都需要教师有针对性地帮助他们解决，让学生掌握这些较难掌握的知识，解决学习上的疑难，尽量缩小学习上的两极分化，让学生体验到克服困难后获得成功的喜悦，使学生看到自己的力量，树立信心，巩固他们的学习兴趣。
三、突出学生的主体地位，强化学生的学习兴趣
1．鼓励学生自主探究，多做小实验，体验发现的乐趣。在学习光现象时，让学生动手到教室外观察自然光通过透镜后会聚成焦点和通过三菱镜后形成的七色彩虹光带。学生经过亲自动手实验，领略到五光十色的世界存在着很多的自然现象和物理现象，对自己的发现产生强烈的探究欲望，同时体会到细心观察和认真实验是学好物理的重要方法。
2．自己搭建展示成果的舞台。兴趣必然引起
追求和研究会导致人对事物的深刻认识和理解。在兴趣的索引下，一些好的学习方法和好的解题方法就会在同学之间主动交流。他们乐意将自己的小发明小创造展示出来，会不断地有新的发现。在学习声音的产生与传播时，学生在对“土电话”的传声效果进行研究中，就发现了影响传声效果的很多因素，如线的长短、粗细、松紧，不同的材料，干湿程度不同都会影响传声效果。并提出了很多改进传声效果的好方法，效果特别好。
四、提高学生学习的积极性，学好初中物理
良好的心境、饱满的热情，能够驱使人积极地行动，可以提高学习的效率，而消极的、悲观的情感，它能促使人消极地行动、降低学习效率。学生高高兴兴地学和愁眉苦脸地学，其效果大不相同，积极的情绪是加速思维进程的催化剂。针对情感在学习中的作用及其特征，在整个教学过程中应通过教师的努力创造良好的情境，用自己的情感去感染学生，从而激起学生积极的情感以引起积极的学习动机。正如赞科夫所讲：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学习的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”
总之，作为物理教师在教学中只有抓好对学生非智力品质的培养，才能使学生在物理这门学科的学习中，不仅能掌握自然科学知识，为今后的学习打下坚实的基础，而且使他们具备了今后社会发展所需要的合格人才的基本品质。
一、兴趣是最好的老师
课堂上做了大量有趣的实验。如：让学生观察烧瓶颈部的水沸腾了，而金鱼却在下面的水中游来游去；水在纸制“锅”里烧开；怎样用力也不能吹开；线吊着的间隔5～6厘米的两个乒乓球，越吹它们反而靠得越近；让硬币漂浮在水面上。此外，还向同学们讲了很多有趣的自然现象。比如：一杯热水冒“白气”，冰棍也冒“白气”；冬天能看到口中吐出的“白气”，夏天却看不到；高压电能电死人和牲畜，但鸟雀却可以平安地停在高压裸线上。在课的最后，又讲了一些物理趣闻和科学家努力攀登科学高峰的故事。同学们感到十分新奇，大家兴趣盎然。课后，让学生进实验室自己动手做实验。家庭作业中布置学生写“你平时生活中所看到的物理现象。”通过这一教学过程，给学生的第一印象是物理有趣。课后不少学生讲“有意思极了”，“好玩极了”!对完成家庭作业，学生的积极性也非常高，有的学生举了十多个例子。把学生的兴趣激发出来后，接着引入讲什么是自然现象、物理现象、物理学、物理学家……，把知识有机地串在一起阐明。由于启发课的成功，不少学生爱上了物理课。就这样，在第一堂物理上，让学生联系自己的知识实际和生活实际来学习物理知识，从实验演示和情感的启迪下领略学习方法，培养学习物理的兴趣。学生的学习活动是一系列复杂的心理过程。什么样的教学过程才能更适合学生的心理，使学生更积极主动地学习呢?多年的教学实践表明，用学生十分熟悉的物体、玩具做实验适合学生的心理状态，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生智力。此外，为了使学生更加积极主动的学习，必须在教学过程中激发学生的好奇心，引起学生的注意。
二、发挥教师的主导作用，提高学生的学习兴趣
1．适时地进行科学史教育。物理学科的发展史是极其生动有趣的。生动讲述物理学家的有趣故事，是增强学生对物理学习兴趣的方法之一，在物理课上向同学们讲述牛顿、法拉第、伽里略等物理学家都是在成功和失败、顺利和挫折的斗争中，以自己坚韧不拔的毅力，对人类做出巨大贡献的事迹。绘声绘色地描述伽利略仔细观察教堂里晃动的吊灯而发现了摆的等时性，阿基米德在浴池里发现浮力……使学生在情感描述中如同进入童话世界。并用古今中外以“勤”补“拙”而取得重大成就的实例说明培养良好的意志品质的重要性。重点分析了一个人如果在工作和学习中能够具有强烈的责任感和坚持不懈的努力精神，并时时注意培养自己的自信心、意志力，那么将会对自己的成长起着不可估量的作用。
2．从学生的实际出发，切实帮助他们克服困难。初中学生的学习兴趣易转移，除了认识上的原因之外，还有一个重要的原因是他们在学习中遇到了本人认为所无法克服的困难。正如一个学生在分析自己遇到困难时谈到的：“提到学习困难，我认为自己主要的问题就是数学基础差……，所以在物理课上一碰到关于数学方面的问题，即使是很容易的计算，我也感到讨厌，以致不想做或者做错。”这个学生提出的是一个带普遍性的问题。除此之外，由于初中学生抽象逻辑思维能力还比较低，对一些物理概念、规律及物理量的单位的理解感到困难，这些都需要教师有针对性地帮助他们解决，让学生掌握这些较难掌握的知识，解决学习上的疑难，尽量缩小学习上的两极分化，让学生体验到克服困难后获得成功的喜悦，使学生看到自己的力量，树立信心，巩固他们的学习兴趣。
三、突出学生的主体地位，强化学生的学习兴趣
1．鼓励学生自主探究，多做小实验，体验发现的乐趣。在学习光现象时，让学生动手到教室外观察自然光通过透镜后会聚成焦点和通过三菱镜后形成的七色彩虹光带。学生经过亲自动手实验，领略到五光十色的世界存在着很多的自然现象和物理现象，对自己的发现产生强烈的探究欲望，同时体会到细心观察和认真实验是学好物理的重要方法。
2．自己搭建展示成果的舞台。兴趣必然引起
追求和研究会导致人对事物的深刻认识和理解。在兴趣的索引下，一些好的学习方法和好的解题方法就会在同学之间主动交流。他们乐意将自己的小发明小创造展示出来，会不断地有新的发现。在学习声音的产生与传播时，学生在对“土电话”的传声效果进行研究中，就发现了影响传声效果的很多因素，如线的长短、粗细、松紧，不同的材料，干湿程度不同都会影响传声效果。并提出了很多改进传声效果的好方法，效果特别好。
四、提高学生学习的积极性，学好初中物理
良好的心境、饱满的热情，能够驱使人积极地行动，可以提高学习的效率，而消极的、悲观的情感，它能促使人消极地行动、降低学习效率。学生高高兴兴地学和愁眉苦脸地学，其效果大不相同，积极的情绪是加速思维进程的催化剂。针对情感在学习中的作用及其特征，在整个教学过程中应通过教师的努力创造良好的情境，用自己的情感去感染学生，从而激起学生积极的情感以引起积极的学习动机。正如赞科夫所讲：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学习的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”
总之，作为物理教师在教学中只有抓好对学生非智力品质的培养，才能使学生在物理这门学科的学习中，不仅能掌握自然科学知识，为今后的学习打下坚实的基础，而且使他们具备了今后社会发展所需要的合格人才的基本品质。