【摘 要】
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目的 了解农村中小学生人格特质情况,并与全国常模进行比较,为卡特尔十四种人格因素问卷(简称14PF)常模修正提供参考.方法 通过自编计算机测试程序,使用随机整群抽样方法抽取江苏省某县中小学共6844名学生进行14PF问卷的测查,各学校以班级为单位在学校电脑教室进行集体施测.结果 农村小学生的14PF人格特质中男女性别在除世故性(N)、忧虑性(O)水平差异无统计学意义之外,其余12个因子上的差异均有统计学意义;与全国常模相比,小学男生除在稳定性(C)因子水平上差异无统计学意义之外,其余13个因子水平上差异均
【机 构】
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南京中医药大学医学院·整合医学学院 210023
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目的 了解农村中小学生人格特质情况,并与全国常模进行比较,为卡特尔十四种人格因素问卷(简称14PF)常模修正提供参考.方法 通过自编计算机测试程序,使用随机整群抽样方法抽取江苏省某县中小学共6844名学生进行14PF问卷的测查,各学校以班级为单位在学校电脑教室进行集体施测.结果 农村小学生的14PF人格特质中男女性别在除世故性(N)、忧虑性(O)水平差异无统计学意义之外,其余12个因子上的差异均有统计学意义;与全国常模相比,小学男生除在稳定性(C)因子水平上差异无统计学意义之外,其余13个因子水平上差异均有统计学意义;而小学女生除在世故性(N)因子水平差异无统计学意义之外,其余13个因子水平上差异均有统计学意义;农村初中生的14PF人格特质中,男女性别在除稳定性(C)、兴奋性(D)、敢为性(H)和世故性(N)4个因子水平差异无统计学意义之外,其余10个因子上的差异均有统计学意义;与全国常模相比,初中男生除在稳定性(C)因子水平上差异无统计学意义之外,其余13个因子水平上差异均有统计学意义;而初中女生除在世故性(N)因子水平差异无统计学意义之外,其余13个因子水平上差异均有统计学意义;无论小学还是中学学生人格特质得分与全国常模相比均出现性别反转.结论 农村中小学生的人格特质与现有全国常模有显著不同,全国常模有必要进行动态调整,制定符合现代农村学生的人格常模.
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