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四川安县的桑枣中学，紧临着“5.12”大地震最为惨烈的北川。那天的地震波一来，老师喊：所有的人趴到桌子下!学生们立即趴下去。震波一过，学生们立即冲去教室。由于平时的多次演习，地震发生后，全校2323名学生，178名教师从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场。以班级为单位站好，用时仅1分36秒。大地震时分布四处的学生家长们伤亡严重，学校墙外的镇上房倒屋塌，求救声一片。但是一个镇里的一所农村初级中学，却在大震之后，把孩子们带到家长面前，告诉家长，娃娃连汗毛也没伤一根。人们对此不得不由衷地惊叹：这是一个奇迹!
奇迹是怎样创造出来的呢?奇迹的创造源自于桑枣中学校长的避险意识。这位学校的校长，花了40多万元加固了当时才花17万元修建的实验教学楼，地震时，学校8栋教学楼部分坍塌，而让他最为担心的经他主持修理了多年的实验教学楼却没有塌。地震时，这栋楼里当时正坐着700多名师生。这位校长从2005年开始，每学期要在全校组织一次紧急疏散的演习。地震时，师生正是按照平时演习时的要求、用熟练的方式疏散的。
由桑枣中学两千余名师生在大地震中未伤一根汗毛，引发了我们对学校相关工作的一些思考。
思考一：避险意识，关乎人命
“5.12”的四川汶川大地震和桑枣中学在大地震中的做法再次提醒我们，作为学校这样一个人员相对集中的单位，防范能力相对薄弱的群体，其避险的意识是十分重要的，必须做好突发事故的防范工作。一个学校有没有避险意识，这是直接关系到学校师生性命的大事。
在日常中，学校的避险要做到：
1 树立可持续的忧惠意识。我们要确信自己生活在灾害的潜伏之中，必须清醒地认识到各类灾害在时刻威胁着我们。从世界各国的整体情况来看，我国是世界上自然灾害最严重的国家之一。自1949年以来，干旱、洪涝、台风、地震、沿海重大的风暴潮、低温冷害，泥石流等自然灾害时常发生。生活在灾害的潜伏之中的我们，不得不时刻有面对灾害之虑。
2 加大对安全隐患的排查力度。学校作为人员相对集中的公共场所，导致安全事故的因素诸多，如房屋修建中的豆腐渣工程，房屋结构设计不迭标，消防设施不到位，教具、实验设备使用不规范等，都可以引起学校的安全事故。值得一提的是，不少中小学，特别是农村中小学的一些校舍，由于当时投入的成本不足等原因，加之牟久失修，现在存在着不小的安全隐患。学校要从对师生生命负责的高度出发，经常、细致地对学校的安全隐患进行排查，发现问题，要有桑枣中学校长的魄力，及时进行整改。
3 强化应急预案的管理。桑枣中学两千余名师生在地震时，能在1分36秒的时间内，从不同的教学楼和不同的教室中，集合到操场，可见，其应急预案管理水平达到了相当高的程度，也正是由于他们有了这么高的应急预案管理水平，才使得全校师生在大地震中未伤一根汗毛。在各级强调学校安全工作的前提下，现在，学校大都制订了突发事故应急预案，但在对应急预案的管理上还存在不小的问题，其重要表现在：一是做表面文章。虽有应急预案，但由于避险的意识不强，制订预案的真正目的不是为了科学应对突发事故，而是图走过场，应付工作检查，所以，应急预案几乎是形同虚设。二是欠完整规范。不少学校有食品事故应急预案、火灾应急预案、交通事故应急预案等，但很少有根据本地的实际情况，制订了自然灾害应急预案的，这在学校的安全防范工作中是一个可怕的漏洞。也有一些学校在制订应急预案时，由于缺乏专业的指导，其预案欠科学性，如果一旦遇上突发事故，照此预案实施的话，是无法达到避险目的的。三是少缺应急演练。应急预案平时不演练，急时是无法实施的，这个道理谁都懂，但有几所学校真正去进行了演练呢。桑枣中学能从2005年开始，每期进行一次疏散演练，而笔者所了解到的情况，却是有的学校没有按应急预案进行过一次演练，这是学校安全防患工作申的一个可怕的事实。
学校安全工作无小事。学校要居安思危，时刻绷紧头脑中安全工作这根絃，强化安全意识，做好应急预案的管理工作。只有这样，才能做到遇事不慌，将事故和灾难带来的损失降到最低。
思考二：自救教育，终身受用
自然灾害、突发性灾害的发生有时是不可抗拒的、难以预料的，但是预防灾难，自救互救原则可以减低灾害带来的损失。汶川大地震发生的过程表明，防灾、救生的教育和训练、提高自救互敉的能力有多么重要。从微观上来看，对学生是终身受用的，从宏观上来看，将会提高我们整个民族的素质。我们早就知道，邻国日本国民教育的一个重要内容就是防灾、救生教育与训练，这是日本灾害频发而损失较小的一个重要原因。
自救、生存能力是学生应具备的基本能力之一，这是比琴棋书画、比英语考级来说更重要的能力。教育是防灾减灾的有效途径。学生阶段是学习灾害及其易损性知识的最好时段，是提高自救能力的黄金时期。2006年，联合国教科文组织及国际减灾组织在巴黎总部发起了“减灾始于学校”的活动，旨在以安全减灾教育推进全球校园及学生的安全，尤其促进各国把减灾编入普通教育的教学大纲中。国家教育部也于去年5月颁发了《中小学公共安全教育指导纲要》。可见，各级各类学校必须把对学生的自救教育，提高学生的自救自护的能力，作为一项重要工作抓好。
笔者认为，开展对学生的自救教育，提高学生的自救自护的能力，学校最基本的要做到：
1 开设突发事件中自救的专门课程。首先，要解决教材的问题。相关部门要组织编写适合中小学教学的安全自救教材。湖南省正在使用的《生命与健康常识》教材，就是一套从青少年珍爱自己的生命出发，包括帮助学生关注、了解自然灾害，如何科学应对各种自然灾害等内容的教材，通过这套教材的教学，对培养青少年的避险意识，提高他们的自救自护的能力等有着重要的作用。其次，要解决教师的问题。教师自己必须有防范灾害，组织救生的意识、能力。教育部门要迅速组织培训自救课程的教师，以适应教学的需要。同时，学校还可以从消防等部门聘请校外辅导员，对学生进行相关的讲座。再次，要解决课时的问题。要保证自救课程教学的课时数。做到有专门的时间授课。第四，要加强对课程教学的管理。学校要遵照《中小学公共安全教育指导纲要》的规定要求，结合本地实际，设定教学内容、目标，使自救课程的教学落到实处。湖南省强调要求各地必须将《生命与健康常识》教材内容纳入思想品德的考试范围的做法，促进了课程的教学，值得提倡。
2 开展必要的自救自护的演练。只有在平时训练有方，方能有临危应变的能力。每所学校都要做到象桑枣中学一样，每期都有意地安排相关的演练，通过这些演练，树立师生的避险意识，培养和检测师生的应急能力。时下，许多大中学校在新生入学时，都要组织军训，有人建议，在军训申加上一些生存训练、一些消防救生的训练，一些在自然灾害中逃生的训练，这不失为培养学生自救自护能力的良策。
3 搞好自救教育的课程资源整合。各科教师在教学时要不忘对学生的自救能力的培养。做到充分发掘教学内容中的隐性的公共安全教育内容，有机地、适时地对学生进行公共安全的渗透教育。打好培养学生自救能力的整体战。
4 讲究学生自救能力培养的方式，对学生自救能力的培养，要充分考虑学生的年龄特点。有的放矢地进行。在形式上，要做到寓教于乐，要充分利用班会、队会、参观、竞赛、表演等学生喜爱的方式进行。在内容上，要根据实际，确立重点和一般内容，重点培养学生在当地常见的、多发的自然灾害中的自救能力。
尽管有许多突发的自然灾害是人力不可抗拒的，但如果我们能增强避险意识，防患于未然，加强对应急预案的制订、管理和演练工作，培养师生在紧急情况下沉着应对，自救和处理问题的能力，就有可能减少或避免危害。
(责任编辑：贾腊生)
奇迹是怎样创造出来的呢?奇迹的创造源自于桑枣中学校长的避险意识。这位学校的校长，花了40多万元加固了当时才花17万元修建的实验教学楼，地震时，学校8栋教学楼部分坍塌，而让他最为担心的经他主持修理了多年的实验教学楼却没有塌。地震时，这栋楼里当时正坐着700多名师生。这位校长从2005年开始，每学期要在全校组织一次紧急疏散的演习。地震时，师生正是按照平时演习时的要求、用熟练的方式疏散的。
由桑枣中学两千余名师生在大地震中未伤一根汗毛，引发了我们对学校相关工作的一些思考。
思考一：避险意识，关乎人命
“5.12”的四川汶川大地震和桑枣中学在大地震中的做法再次提醒我们，作为学校这样一个人员相对集中的单位，防范能力相对薄弱的群体，其避险的意识是十分重要的，必须做好突发事故的防范工作。一个学校有没有避险意识，这是直接关系到学校师生性命的大事。
在日常中，学校的避险要做到：
1 树立可持续的忧惠意识。我们要确信自己生活在灾害的潜伏之中，必须清醒地认识到各类灾害在时刻威胁着我们。从世界各国的整体情况来看，我国是世界上自然灾害最严重的国家之一。自1949年以来，干旱、洪涝、台风、地震、沿海重大的风暴潮、低温冷害，泥石流等自然灾害时常发生。生活在灾害的潜伏之中的我们，不得不时刻有面对灾害之虑。
2 加大对安全隐患的排查力度。学校作为人员相对集中的公共场所，导致安全事故的因素诸多，如房屋修建中的豆腐渣工程，房屋结构设计不迭标，消防设施不到位，教具、实验设备使用不规范等，都可以引起学校的安全事故。值得一提的是，不少中小学，特别是农村中小学的一些校舍，由于当时投入的成本不足等原因，加之牟久失修，现在存在着不小的安全隐患。学校要从对师生生命负责的高度出发，经常、细致地对学校的安全隐患进行排查，发现问题，要有桑枣中学校长的魄力，及时进行整改。
3 强化应急预案的管理。桑枣中学两千余名师生在地震时，能在1分36秒的时间内，从不同的教学楼和不同的教室中，集合到操场，可见，其应急预案管理水平达到了相当高的程度，也正是由于他们有了这么高的应急预案管理水平，才使得全校师生在大地震中未伤一根汗毛。在各级强调学校安全工作的前提下，现在，学校大都制订了突发事故应急预案，但在对应急预案的管理上还存在不小的问题，其重要表现在：一是做表面文章。虽有应急预案，但由于避险的意识不强，制订预案的真正目的不是为了科学应对突发事故，而是图走过场，应付工作检查，所以，应急预案几乎是形同虚设。二是欠完整规范。不少学校有食品事故应急预案、火灾应急预案、交通事故应急预案等，但很少有根据本地的实际情况，制订了自然灾害应急预案的，这在学校的安全防范工作中是一个可怕的漏洞。也有一些学校在制订应急预案时，由于缺乏专业的指导，其预案欠科学性，如果一旦遇上突发事故，照此预案实施的话，是无法达到避险目的的。三是少缺应急演练。应急预案平时不演练，急时是无法实施的，这个道理谁都懂，但有几所学校真正去进行了演练呢。桑枣中学能从2005年开始，每期进行一次疏散演练，而笔者所了解到的情况，却是有的学校没有按应急预案进行过一次演练，这是学校安全防患工作申的一个可怕的事实。
学校安全工作无小事。学校要居安思危，时刻绷紧头脑中安全工作这根絃，强化安全意识，做好应急预案的管理工作。只有这样，才能做到遇事不慌，将事故和灾难带来的损失降到最低。
思考二：自救教育，终身受用
自然灾害、突发性灾害的发生有时是不可抗拒的、难以预料的，但是预防灾难，自救互救原则可以减低灾害带来的损失。汶川大地震发生的过程表明，防灾、救生的教育和训练、提高自救互敉的能力有多么重要。从微观上来看，对学生是终身受用的，从宏观上来看，将会提高我们整个民族的素质。我们早就知道，邻国日本国民教育的一个重要内容就是防灾、救生教育与训练，这是日本灾害频发而损失较小的一个重要原因。
自救、生存能力是学生应具备的基本能力之一，这是比琴棋书画、比英语考级来说更重要的能力。教育是防灾减灾的有效途径。学生阶段是学习灾害及其易损性知识的最好时段，是提高自救能力的黄金时期。2006年，联合国教科文组织及国际减灾组织在巴黎总部发起了“减灾始于学校”的活动，旨在以安全减灾教育推进全球校园及学生的安全，尤其促进各国把减灾编入普通教育的教学大纲中。国家教育部也于去年5月颁发了《中小学公共安全教育指导纲要》。可见，各级各类学校必须把对学生的自救教育，提高学生的自救自护的能力，作为一项重要工作抓好。
笔者认为，开展对学生的自救教育，提高学生的自救自护的能力，学校最基本的要做到：
1 开设突发事件中自救的专门课程。首先，要解决教材的问题。相关部门要组织编写适合中小学教学的安全自救教材。湖南省正在使用的《生命与健康常识》教材，就是一套从青少年珍爱自己的生命出发，包括帮助学生关注、了解自然灾害，如何科学应对各种自然灾害等内容的教材，通过这套教材的教学，对培养青少年的避险意识，提高他们的自救自护的能力等有着重要的作用。其次，要解决教师的问题。教师自己必须有防范灾害，组织救生的意识、能力。教育部门要迅速组织培训自救课程的教师，以适应教学的需要。同时，学校还可以从消防等部门聘请校外辅导员，对学生进行相关的讲座。再次，要解决课时的问题。要保证自救课程教学的课时数。做到有专门的时间授课。第四，要加强对课程教学的管理。学校要遵照《中小学公共安全教育指导纲要》的规定要求，结合本地实际，设定教学内容、目标，使自救课程的教学落到实处。湖南省强调要求各地必须将《生命与健康常识》教材内容纳入思想品德的考试范围的做法，促进了课程的教学，值得提倡。
2 开展必要的自救自护的演练。只有在平时训练有方，方能有临危应变的能力。每所学校都要做到象桑枣中学一样，每期都有意地安排相关的演练，通过这些演练，树立师生的避险意识，培养和检测师生的应急能力。时下，许多大中学校在新生入学时，都要组织军训，有人建议，在军训申加上一些生存训练、一些消防救生的训练，一些在自然灾害中逃生的训练，这不失为培养学生自救自护能力的良策。
3 搞好自救教育的课程资源整合。各科教师在教学时要不忘对学生的自救能力的培养。做到充分发掘教学内容中的隐性的公共安全教育内容，有机地、适时地对学生进行公共安全的渗透教育。打好培养学生自救能力的整体战。
4 讲究学生自救能力培养的方式，对学生自救能力的培养，要充分考虑学生的年龄特点。有的放矢地进行。在形式上，要做到寓教于乐，要充分利用班会、队会、参观、竞赛、表演等学生喜爱的方式进行。在内容上，要根据实际，确立重点和一般内容，重点培养学生在当地常见的、多发的自然灾害中的自救能力。
尽管有许多突发的自然灾害是人力不可抗拒的，但如果我们能增强避险意识，防患于未然，加强对应急预案的制订、管理和演练工作，培养师生在紧急情况下沉着应对，自救和处理问题的能力，就有可能减少或避免危害。
(责任编辑：贾腊生)