(1)新课改要求“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。那么，学生的阅读条件呢？如何保证都能有这样的阅读条件？
　　(2)如何正确处理学生的“逆反心理”？
　　(3)赏识每个孩子，禁止体罚或变相体罚学生是新的教育理念。可对于如下这些情况，教师该怎么做？例如：面对经常违反纪律的学生，任老师磨破嘴皮，讲足道理，使出浑身解数，用完各种手段，他们都是屡教不改。比较给老师面子的学生当面承认错误，转身依然我行我素；个别学生不但不听，还讥笑老师拿他没辙——“老师，请问你能把我怎样呢？”
　　(4)各科作业量过大挤占了学生独立钻研问题的时间，使学生們失去了锻炼思维的机会，这样不仅难以提升解题速度，而且还会让他们在面对一些难题时仍然束手无策。因此，在课堂上如何让学生参与解题过程，形成科学的思维方法是一个很有探讨价值的问题。但矛盾的是，探索往往是需要时间的，如何选题、设置题组，同时兼顾基础较薄弱的后进生便成为了问题。
　　(5)严谨的学风对全体学生成绩的提高具有举足轻重的影响。当班级学风差，作业抄袭、应付情况频频发生，学生心浮心躁、满足于一知半解时，如何在短期内让班级形成严谨学风是个难题。
　　(6)现在正处于声势浩大的教改之中，可社会评价一所学校乃至任课教师的优劣仍是以升学考分的高低为标准，作为教师该怎么办？
　　我理想中的课堂教学：
　　多一些鼓励，少一些批评；多一些自主，少一些灌输；
　　多一些讨论，少一些讲解；多一些辩论，少一些评判；
　　多一些创造，少一些模仿；多一些全面，少一些片面；
　　多一些简、易、新，少一些繁、难、旧；
　　多一些有效教学，少一些无效训练，坚持实事求是。
　　
　　（责任编辑：肖方）