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【摘 要】教学任务是引导教师开展教学活动的指向标，是衡量教学质量和水平的重要标准，因此，初中物理教师在教学中需要制定教学任务，并通过一定的手段和方式实现任务的最大高效化，从而促进教学的顺利开展。
【关键词】初中 物理 教学任务
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.190
初中物理是一门在初中阶段新开设的课程，因此，无论是对教师和还是学生来讲，在最初接触的过程中都具有一定的挑战性。对于教师而言，教师应该采取学生能够接受的方式帮助学生较快的理解物理学科，此外，教师还需要通过科学的方法帮助学生建立物理逻辑思维习惯，让学生形成学科意识。对于学生而言，在物理学科学习中，由于学习内容难度的加大和内容的增多，为提高学习能力和成绩，需要不断的查漏补缺，不断积累经验，开拓思维，增长见识，从而为习题的解答奠定良好的基础。结合教学实际，笔者认为，初中物理教师在开展教学的过程中需要将教学任务作为教学的突破点和重点，以任务为引子，开展教学活动。那么，教师应该带着哪些教学任务开展物理教学呢？
一、着眼于提高学生答题能力的教学任务
答题能力既能表现学生对基础知识的掌握情况，又能反映学生的迁移运用能力，是体现学生综合学习能力的重要指标。学生学习成绩的提高离不开答题能力的提高，因此，初中物理教师在教学中应该着眼于提高学生答题能力的教学任务开展教学活动。
首先，教师在传授新课的过程中应该将与新知识有关的习题引入课堂教学中，通过习题的训练和解答，将理论知识的实际运用形式传授给学生，从而让学生对新知识有一个初步的理解和掌握。其次，教师应该加强习题的训练。虽然如今的教学已经不再提倡题海战术，但是，学生答题能力的提高离不开经典练习题目的训练，所以，物理教师应该针对学生的弱点或是答题中出现的问题，将针对性比较强的习题整理出来，对学生进行集中训练，从而提高学生的迁移运用能力。最后，教师应该重视习题训练反馈。部分物理教师在对学生的习题批阅之后，未能及时的将反馈信息传达给学生，让学生对自己的答题情况不能有一个正确的认识，这为将来学生习题的解答埋下了不好的影响。可以说，及时的反馈能够帮助学生清晰认识当前存在的学习问题，让学生从目前的答题状况中及时总结经验教训，从而为日后的学习奠定良好的基础。总之，物理教师在着眼于提高学生答题能力的教学中，应该注重习题与新知识的紧密结合，注重习题训练的质量以及学生答题情况的及时反馈，通过教学细节的注意以此提高学生的答题能力。
二、着眼于提高课堂教学质量的教学任务
课堂是学生获取知识最主要的场所，是教师授课的主要阵地，因此，课堂教学质量直接决定着教师的教学水平和学生的学习效果，是教学中不可忽视的一个因素。初中物理教师在教学中不能单纯依靠习题训练提高学生的答题能力，还需要依靠课堂教学加强学生对基础知识的理解和认识，从而为学生能力的提高奠定基础。那么，物理教师如何提高课堂教学质量呢？
一方面，教师应该完善教学方法，丰富教学手段。比如说，物理教学中，实验教学是不可忽视的教学内容，实验教学对理论教学有着极为积极的促进作用，因此，物理教师要重视实验教学工作的开展。此外，实验教学并不意味着学生必须走进实验室动手参与实验操作，事实上，教师在新课程的传授过程中，也应该积极的引入实验，通过实验的操作，帮助学生进一步增进对知识的认识。另外，传统的物理课堂教学都是围绕教师的讲解作为重点内容，新课程改革之后，强调学生的主体地位，因此，物理教师可以多采用谈话法、问题法等新颖的方法开展教学。比如说，物理教师在讲到浮力这一节内容时，可以通过现实中的例子引起学生的兴趣，然后通过学生切身体验的事情对教学内容进行恰当的引入，从而为知识的讲解降低难度。又比如说，大部分的学生都有提东西的经历，那么，教师可以利用这一点对受力面积、力的作用等问题进行细致的分析，从而使知识与生活紧密结合起来，提高课堂教学效率。
另一方面，教师应该密切关注学生的学习状态，与学生多进行交流，对学生的课堂行为进行及时的暗示，从而引导学生将注意力集中到课堂教学内容上。可以说，课堂教学活动是一项复杂的活动，其中的很多教学环节需要教师进行密切的关注。影响课堂教学质量和水平的因素有很多，但学生的学习状态是不容忽视的一个内容。部分物理教师在授课中将注意力往往集中在教学内容的开展上，从而忽视了学生的参与积极性，导致教师自导自演的教学现状。针对这一教学现状，物理教师应该积极寻找原因，通过自身努力不断总结教学经验，掌握与学生进行课堂交流的方式和方法，从而引导学生将注意力集中在教学内容上，以此提高课堂教学的效率。
三、着眼于提高学生综合能力的教学任务
伴随着素质教育改革的不断深入，现行的教育体制对学生能力的要求越来越高，尤其是新课程改革实施以来，综合性学习已成为一种教学培养趋势。因此初中物理教师在最初开设课程的时候应该着眼于学生综合能力的发展的培养目标。
初中生的答题能力以及教师的课堂教学质量是每一位初中物理教师在教学中必须慎重对待的问题，但是，教师的教学不能仅仅局限于当下的培养目标和要求，而应该着眼于学生的长远发展，即教师应该注意培养学生的综合学习能力。那么，初中物理教师应该培养学生哪些综合能力呢？
首先，教师应该着眼于培养学生的探究能力。物理学科的发展离不开实验，实验离不开探究，因此，物理教师除了需要完成教学任务，还需要在教学中培养学生的探究精神和探究能力。比如说，教师可以通过教材中出现的自我探究实验引导学生展开实验探究。由于初中生自我支配的时间比较少，因此，物理教师对此类实验往往重视不够，从而忽视此部分的学习，由此导致学生的自我探究能力无法得到培养。
其次，教师应该着眼于培养学生的综合应用能力。中考对学生物理的考查不可能局限于零散的知识点的考查，而是通过综合性比较强的题目对学生进行知识间的综合考查。因此，物理教师在日常教学中，应该通过综合性比较强的试题，加强学生综合知识运用能力。
最后，教师应该着眼于培养学生的自主学习能力。学生的自主性是激发学生不断进步的重要因素。物理学科中涉及到很多有趣的现象，而初中生正处于求知欲比较旺盛的时期，因此，物理教师在教学中应该注意培养学生的自主学习能力，从而培养学生的探究习惯，促进学习行为的发生。
综上所述，任务教学是一种比较好的教学方法，能够帮助教师进一步明确教学重点，使教学活动围绕教学任务紧密展开，从而避免教学的无目的性和忙乱性。因此，初中物理教师在教学中应该注意带着任务开展教学，以任务为着眼点不断促进教学的顺利开展。
【关键词】初中 物理 教学任务
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.190
初中物理是一门在初中阶段新开设的课程，因此，无论是对教师和还是学生来讲，在最初接触的过程中都具有一定的挑战性。对于教师而言，教师应该采取学生能够接受的方式帮助学生较快的理解物理学科，此外，教师还需要通过科学的方法帮助学生建立物理逻辑思维习惯，让学生形成学科意识。对于学生而言，在物理学科学习中，由于学习内容难度的加大和内容的增多，为提高学习能力和成绩，需要不断的查漏补缺，不断积累经验，开拓思维，增长见识，从而为习题的解答奠定良好的基础。结合教学实际，笔者认为，初中物理教师在开展教学的过程中需要将教学任务作为教学的突破点和重点，以任务为引子，开展教学活动。那么，教师应该带着哪些教学任务开展物理教学呢？
一、着眼于提高学生答题能力的教学任务
答题能力既能表现学生对基础知识的掌握情况，又能反映学生的迁移运用能力，是体现学生综合学习能力的重要指标。学生学习成绩的提高离不开答题能力的提高，因此，初中物理教师在教学中应该着眼于提高学生答题能力的教学任务开展教学活动。
首先，教师在传授新课的过程中应该将与新知识有关的习题引入课堂教学中，通过习题的训练和解答，将理论知识的实际运用形式传授给学生，从而让学生对新知识有一个初步的理解和掌握。其次，教师应该加强习题的训练。虽然如今的教学已经不再提倡题海战术，但是，学生答题能力的提高离不开经典练习题目的训练，所以，物理教师应该针对学生的弱点或是答题中出现的问题，将针对性比较强的习题整理出来，对学生进行集中训练，从而提高学生的迁移运用能力。最后，教师应该重视习题训练反馈。部分物理教师在对学生的习题批阅之后，未能及时的将反馈信息传达给学生，让学生对自己的答题情况不能有一个正确的认识，这为将来学生习题的解答埋下了不好的影响。可以说，及时的反馈能够帮助学生清晰认识当前存在的学习问题，让学生从目前的答题状况中及时总结经验教训，从而为日后的学习奠定良好的基础。总之，物理教师在着眼于提高学生答题能力的教学中，应该注重习题与新知识的紧密结合，注重习题训练的质量以及学生答题情况的及时反馈，通过教学细节的注意以此提高学生的答题能力。
二、着眼于提高课堂教学质量的教学任务
课堂是学生获取知识最主要的场所，是教师授课的主要阵地，因此，课堂教学质量直接决定着教师的教学水平和学生的学习效果，是教学中不可忽视的一个因素。初中物理教师在教学中不能单纯依靠习题训练提高学生的答题能力，还需要依靠课堂教学加强学生对基础知识的理解和认识，从而为学生能力的提高奠定基础。那么，物理教师如何提高课堂教学质量呢？
一方面，教师应该完善教学方法，丰富教学手段。比如说，物理教学中，实验教学是不可忽视的教学内容，实验教学对理论教学有着极为积极的促进作用，因此，物理教师要重视实验教学工作的开展。此外，实验教学并不意味着学生必须走进实验室动手参与实验操作，事实上，教师在新课程的传授过程中，也应该积极的引入实验，通过实验的操作，帮助学生进一步增进对知识的认识。另外，传统的物理课堂教学都是围绕教师的讲解作为重点内容，新课程改革之后，强调学生的主体地位，因此，物理教师可以多采用谈话法、问题法等新颖的方法开展教学。比如说，物理教师在讲到浮力这一节内容时，可以通过现实中的例子引起学生的兴趣，然后通过学生切身体验的事情对教学内容进行恰当的引入，从而为知识的讲解降低难度。又比如说，大部分的学生都有提东西的经历，那么，教师可以利用这一点对受力面积、力的作用等问题进行细致的分析，从而使知识与生活紧密结合起来，提高课堂教学效率。
另一方面，教师应该密切关注学生的学习状态，与学生多进行交流，对学生的课堂行为进行及时的暗示，从而引导学生将注意力集中到课堂教学内容上。可以说，课堂教学活动是一项复杂的活动，其中的很多教学环节需要教师进行密切的关注。影响课堂教学质量和水平的因素有很多，但学生的学习状态是不容忽视的一个内容。部分物理教师在授课中将注意力往往集中在教学内容的开展上，从而忽视了学生的参与积极性，导致教师自导自演的教学现状。针对这一教学现状，物理教师应该积极寻找原因，通过自身努力不断总结教学经验，掌握与学生进行课堂交流的方式和方法，从而引导学生将注意力集中在教学内容上，以此提高课堂教学的效率。
三、着眼于提高学生综合能力的教学任务
伴随着素质教育改革的不断深入，现行的教育体制对学生能力的要求越来越高，尤其是新课程改革实施以来，综合性学习已成为一种教学培养趋势。因此初中物理教师在最初开设课程的时候应该着眼于学生综合能力的发展的培养目标。
初中生的答题能力以及教师的课堂教学质量是每一位初中物理教师在教学中必须慎重对待的问题，但是，教师的教学不能仅仅局限于当下的培养目标和要求，而应该着眼于学生的长远发展，即教师应该注意培养学生的综合学习能力。那么，初中物理教师应该培养学生哪些综合能力呢？
首先，教师应该着眼于培养学生的探究能力。物理学科的发展离不开实验，实验离不开探究，因此，物理教师除了需要完成教学任务，还需要在教学中培养学生的探究精神和探究能力。比如说，教师可以通过教材中出现的自我探究实验引导学生展开实验探究。由于初中生自我支配的时间比较少，因此，物理教师对此类实验往往重视不够，从而忽视此部分的学习，由此导致学生的自我探究能力无法得到培养。
其次，教师应该着眼于培养学生的综合应用能力。中考对学生物理的考查不可能局限于零散的知识点的考查，而是通过综合性比较强的题目对学生进行知识间的综合考查。因此，物理教师在日常教学中，应该通过综合性比较强的试题，加强学生综合知识运用能力。
最后，教师应该着眼于培养学生的自主学习能力。学生的自主性是激发学生不断进步的重要因素。物理学科中涉及到很多有趣的现象，而初中生正处于求知欲比较旺盛的时期，因此，物理教师在教学中应该注意培养学生的自主学习能力，从而培养学生的探究习惯，促进学习行为的发生。
综上所述，任务教学是一种比较好的教学方法，能够帮助教师进一步明确教学重点，使教学活动围绕教学任务紧密展开，从而避免教学的无目的性和忙乱性。因此，初中物理教师在教学中应该注意带着任务开展教学，以任务为着眼点不断促进教学的顺利开展。