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摘 要 针对高职院校当前实践教学的现状及国家对高素质技能型人才培养的要求，需要对传统的实践教学体系加以改进，让实训场所对学生开放是一个很好的解决途径。本文提出了高职院校实训场所开放的一些方法和措施，为发挥高职院校实训场所在技能人才培养方面的优势做出一些努力。
关键词 高职院校 实训场所 开放
高职院校实训场所是学生实训实践的重要一环，在培养学生实践动手能力，巩固学生理论知识和提高学生创新意识方面起到了不可替代的作用。可是现在很多的高职院校还只是要求在有限的实训学时内完成人才培养方案中要求的实训项目，不能很好的满足培养训练学生独立实践能力的需要，故此在课余对学生开放实训场所就显得很有必要。为使所有有需求的学生有充足的时间进行实践训练，高职院校实训场所应该向学生开放，并形成有效制度，让实训场所在高职院校学生培养过程中的作用得以充分发挥。
一、实训场所开放的目的
1、提升学生技能水平和实践能力，是我国高职教育改革的重要部分。要使学生的实践能力得以提高，创新意识得以发展，让理论知识和实践能力协调发展，开放式实训场所的建设可以很好的帮助实现这一目标。学生们可以在开放式实训场所里将理论知识通过自己动手来进行实践验证，通过实践让综合素质得以提高，通过实践让创新能力得以培养。
2、逐步减少验证性实训，增加与当前社会实际需要的综合实践项目，把学校内部与校外行业的前沿性研究成果和技术及时转化为实践教学内容，为实践教学内容持续更新提供保证，让封闭的专业研究面向社会，面向市场。
3、更充分的利用实践条件，在实训场所对本专业学生开放的基础上，对其它专业学生也有序开放，为兄弟系院、专业的学生进一步学习提高创造条件。
4、提供特色实践教学场所，重视学生实践能力培养。结合校内定期举办的科技文化活动，让学生参与科技小发明、小制作等实践项目，进一步提高学生综合能力和创新能力。
二、实训场所开放的管理
1、教学环节的管理上，可以由学生依据实训的总体计划和自己个人的实际情况安排每次的实训内容，采用提前一到两周预定的方法，合理安排自己的时间。开放式实训场所的管理虽然会给指导老师与实训管理员增加许多工作量，带来各种各样的麻烦，可是学生主动的参与却能够给实训教学带来很好的效果，学生会主动学习，自行设计完成实训方案，体现出以学生为主体的教学方针，就可以从根本上解决怎样提高教学质量的难题。
2、教学设备的管理上，要进行统合优化，以适应开放实训的需求。对以前分布在各实训场所的设备，可以根据专业用途进行统一的安排调配，达到统一管理，资源共享的目的，避免专业、院系资源被割裂，最大限度的发挥全校实训教学资源的效益。
3、实训教学体系方面，改革现有的实训教学体系，需要鼓励和引导学生去做具有创新性、设计性的实训。学校要加强实训教学研究，紧跟社会发展脚步，不断更新和完善实训内容与实训手段，要总结出与新实训教学体系相适应的实训项目，将实训教学进行教学体系的改革，实现分阶段、分层次的教学新体系。首先是基本实训教学阶段。针对一年级的学生实操基础差的实际条件，本阶段实践教学的主要任务是打好基础，加强实训指导老师的示范指导作用，学习进行实训的基本操作技能和常用仪器的使用、调节方法。然后是综合实训教学阶段。二年级的学生已经可以按照教师提出的要求设计实训，同时也能让学生自己设计实训题目，提出要求，准备仪器设备和耗材，由学生独立完成实训项目。这阶段的实训完成后，学生对知识的综合运用能力和对项目的独立设计能力能够得到极大提高。最后一个阶段是探究性实训阶段。有足够能力的学生以个人或是团队的方式，独立按照需求设计方案，实践操作，归纳总结、寻求提高。
三、实训场所开放管理的具体措施：
在实训场所的开放过程中，针对存在的问题和实际需求，可采取如下应对措施：
1、划拨实训场所开放专项资金，及时对实训设备进行维护更新，对实训耗材进行补充。现在部分实训场所的实训设备老化，而一些新设立专业的相关实训需要的设备不足，完全不能满足学生开放实训和能力培养的需要。要及时对相关的设备进行维护更新，适量添置开放实训所必需的仪器耗材，保障实训场所的正常运行。
2、教学管理部门制定相应的学分，引导学生积极参加开放实训。就目前的来看，有相当一部分学生在实训过程中没有积极性，对实训任务敷衍了事，对实训培养自身能力的必要性没有认识。为避免这种状况，使开放实训起到应有效果，当学生参与开放实训时，可以根据开放实训的具体情况，适当给予相应的学分，引导学生来主动参与。
3、统合资源，优化结构，使实训场所开放规范化，提高效率。合理地整合实训场所，优化实训场所结构，对实训场所进行统一管理，形成全校所有实训场所的资源共享，优势互补，可以用较少的投入进行更多的开放实训。
4、切实提高实训老师的待遇，充分调动他们的积极性和主动性。开放实训对实训指导老师的理论知识储备、实践指导能力和教学管理能力都提出了更严苛的要求，在开放实训中老师需要付出更多的劳动，花费更多的时间。因此，实训指导老师的待遇必须得到适当提高，调动他们的积极性，可以有更多的精力投入到开放实训场所的建设中，投入到开放型实训的指导工作中。
5、及时提高实训老师的水平。开放实训不仅要求老师们有扎实的理论功底，更要求老师们有极强的实践能力、丰富的实践经验，必须提供给实训指导教师进修和培训的机会，才能及时提高他们的业务水平和综合素质，保证开放实训场所的正常运行，为培养学生的能力去创造更好的环境。
6、使用计算机管理系统，对开放实训的各方面内容进行规范管理。在学校的教学管理系统网站上随时提供开放实训场所的使用情况查询，学生在校园网上就可以直接对开放实训的场所、时间和内容进行预约。把现代化的管理手段融入到开放实训场所的管理中去，使开放实训场所的功能更加完善。
参考文献：
[1]吕广红，黄崇林.实验室层次开放实验教学体系的研究与探索[J].中国电力教育，2009（15）.
[2]范晓旭，宋福强.三层次开放实验室的探索与实践[J].高校实验室工作研究， 2008（03）.
[3]刘莉平，陳志刚.加强开放实验室建设，培养创新型人才[J].计算机教育， 2009（02）.
[4]吴朝建，汤菊平.论高校开放式实验教学体系的构建[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2007（02）.
[5]张冬艳，徐娜，姜长阳.开放实验室培养本科学生能力的初步探索[J].科技信息，2011（11）.
（作者单位：襄阳职业技术学院）
关键词 高职院校 实训场所 开放
高职院校实训场所是学生实训实践的重要一环，在培养学生实践动手能力，巩固学生理论知识和提高学生创新意识方面起到了不可替代的作用。可是现在很多的高职院校还只是要求在有限的实训学时内完成人才培养方案中要求的实训项目，不能很好的满足培养训练学生独立实践能力的需要，故此在课余对学生开放实训场所就显得很有必要。为使所有有需求的学生有充足的时间进行实践训练，高职院校实训场所应该向学生开放，并形成有效制度，让实训场所在高职院校学生培养过程中的作用得以充分发挥。
一、实训场所开放的目的
1、提升学生技能水平和实践能力，是我国高职教育改革的重要部分。要使学生的实践能力得以提高，创新意识得以发展，让理论知识和实践能力协调发展，开放式实训场所的建设可以很好的帮助实现这一目标。学生们可以在开放式实训场所里将理论知识通过自己动手来进行实践验证，通过实践让综合素质得以提高，通过实践让创新能力得以培养。
2、逐步减少验证性实训，增加与当前社会实际需要的综合实践项目，把学校内部与校外行业的前沿性研究成果和技术及时转化为实践教学内容，为实践教学内容持续更新提供保证，让封闭的专业研究面向社会，面向市场。
3、更充分的利用实践条件，在实训场所对本专业学生开放的基础上，对其它专业学生也有序开放，为兄弟系院、专业的学生进一步学习提高创造条件。
4、提供特色实践教学场所，重视学生实践能力培养。结合校内定期举办的科技文化活动，让学生参与科技小发明、小制作等实践项目，进一步提高学生综合能力和创新能力。
二、实训场所开放的管理
1、教学环节的管理上，可以由学生依据实训的总体计划和自己个人的实际情况安排每次的实训内容，采用提前一到两周预定的方法，合理安排自己的时间。开放式实训场所的管理虽然会给指导老师与实训管理员增加许多工作量，带来各种各样的麻烦，可是学生主动的参与却能够给实训教学带来很好的效果，学生会主动学习，自行设计完成实训方案，体现出以学生为主体的教学方针，就可以从根本上解决怎样提高教学质量的难题。
2、教学设备的管理上，要进行统合优化，以适应开放实训的需求。对以前分布在各实训场所的设备，可以根据专业用途进行统一的安排调配，达到统一管理，资源共享的目的，避免专业、院系资源被割裂，最大限度的发挥全校实训教学资源的效益。
3、实训教学体系方面，改革现有的实训教学体系，需要鼓励和引导学生去做具有创新性、设计性的实训。学校要加强实训教学研究，紧跟社会发展脚步，不断更新和完善实训内容与实训手段，要总结出与新实训教学体系相适应的实训项目，将实训教学进行教学体系的改革，实现分阶段、分层次的教学新体系。首先是基本实训教学阶段。针对一年级的学生实操基础差的实际条件，本阶段实践教学的主要任务是打好基础，加强实训指导老师的示范指导作用，学习进行实训的基本操作技能和常用仪器的使用、调节方法。然后是综合实训教学阶段。二年级的学生已经可以按照教师提出的要求设计实训，同时也能让学生自己设计实训题目，提出要求，准备仪器设备和耗材，由学生独立完成实训项目。这阶段的实训完成后，学生对知识的综合运用能力和对项目的独立设计能力能够得到极大提高。最后一个阶段是探究性实训阶段。有足够能力的学生以个人或是团队的方式，独立按照需求设计方案，实践操作，归纳总结、寻求提高。
三、实训场所开放管理的具体措施：
在实训场所的开放过程中，针对存在的问题和实际需求，可采取如下应对措施：
1、划拨实训场所开放专项资金，及时对实训设备进行维护更新，对实训耗材进行补充。现在部分实训场所的实训设备老化，而一些新设立专业的相关实训需要的设备不足，完全不能满足学生开放实训和能力培养的需要。要及时对相关的设备进行维护更新，适量添置开放实训所必需的仪器耗材，保障实训场所的正常运行。
2、教学管理部门制定相应的学分，引导学生积极参加开放实训。就目前的来看，有相当一部分学生在实训过程中没有积极性，对实训任务敷衍了事，对实训培养自身能力的必要性没有认识。为避免这种状况，使开放实训起到应有效果，当学生参与开放实训时，可以根据开放实训的具体情况，适当给予相应的学分，引导学生来主动参与。
3、统合资源，优化结构，使实训场所开放规范化，提高效率。合理地整合实训场所，优化实训场所结构，对实训场所进行统一管理，形成全校所有实训场所的资源共享，优势互补，可以用较少的投入进行更多的开放实训。
4、切实提高实训老师的待遇，充分调动他们的积极性和主动性。开放实训对实训指导老师的理论知识储备、实践指导能力和教学管理能力都提出了更严苛的要求，在开放实训中老师需要付出更多的劳动，花费更多的时间。因此，实训指导老师的待遇必须得到适当提高，调动他们的积极性，可以有更多的精力投入到开放实训场所的建设中，投入到开放型实训的指导工作中。
5、及时提高实训老师的水平。开放实训不仅要求老师们有扎实的理论功底，更要求老师们有极强的实践能力、丰富的实践经验，必须提供给实训指导教师进修和培训的机会，才能及时提高他们的业务水平和综合素质，保证开放实训场所的正常运行，为培养学生的能力去创造更好的环境。
6、使用计算机管理系统，对开放实训的各方面内容进行规范管理。在学校的教学管理系统网站上随时提供开放实训场所的使用情况查询，学生在校园网上就可以直接对开放实训的场所、时间和内容进行预约。把现代化的管理手段融入到开放实训场所的管理中去，使开放实训场所的功能更加完善。
参考文献：
[1]吕广红，黄崇林.实验室层次开放实验教学体系的研究与探索[J].中国电力教育，2009（15）.
[2]范晓旭，宋福强.三层次开放实验室的探索与实践[J].高校实验室工作研究， 2008（03）.
[3]刘莉平，陳志刚.加强开放实验室建设，培养创新型人才[J].计算机教育， 2009（02）.
[4]吴朝建，汤菊平.论高校开放式实验教学体系的构建[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2007（02）.
[5]张冬艳，徐娜，姜长阳.开放实验室培养本科学生能力的初步探索[J].科技信息，2011（11）.
（作者单位：襄阳职业技术学院）