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【摘 要】 现阶段，对于欠发达地区的中学生来说，要想把英语学好仍然是一件非常棘手的事情。与发达地区的中学生相比，我们首先就输在了起跑线上，大多数孩子在小学就没有接受过系统的英语教育。其次，语言环境的缺失，师资力量的配备等等都是原因。那么，我们应该怎样来提升高中中等学生的英语水平呢？
【关键词】 中等生 夯实基础 学习策略 有效作业
高中英语学习中的中等水平学生是指掌握了部分英语基础知识，有一定的语言运用能力，但尚不能在实际交流中熟练运用所学语言的学生。他们是相对于优等生和后进生而言的。
目前，在我们现阶段的语言学习环境中，学好英语对学生来说具有一定的难度。在学校中，尤其是像我们这样的西部小城市的中学里，优等生和后进生所占比例较小，中等生所占比例相对较大。
本文主要根据所在区域和所教班级的情况来浅谈如何提升中等学生的英语水平。
一、夯实英语基础
无论哪一门学科，针对的是哪一类型的学生，最最重要的永远是基础本身。
中等生有一个很大的问题就是，基础知识有，但是不够扎实，很多知识点都是属于似懂非懂、模棱两可的状态。
这个时候，老师就需要在学生步入高中的时刻起，巩固他们的基础知识，强调基础的重要性。同时，注意初中知识点与高中知识点的衔接。注重讲练结合，重铸知识结构。
二、加强外部学习策略的引导
许多中等英语成绩的学生都缺乏学习的好策略、好方法。要么得过且过，到头来吃完老本，就只能放弃；要么一味埋头苦干，越学越没有信心，苦恼于为什么自己这么努力也没有成效。
接下来我想来说说语言学习的基本技能。学习语言无非掌握四个技能：听、说、读、写。
（1）听：这是首要的，这就好像刚刚开始牙牙学语的婴儿一样，需要先不断地输入语言，所以每天坚持听力练习对于所有的学生来说是非常必要的。在我的班级，我要求学生每天晚自习提前15分钟到教室，科代表组织全班同学做听力训练。这样就可以达到整体训练的目的，同时也避免了住校生没有听力环境，同校生少听或者不听的情况发生。
听力训练的步骤先是听、做题，把每一次听力训练当成是考试。接着，第二遍，一边听一边看听力素材，勾出听不懂的，画出重难点词汇和短语。第三遍，全班读一遍听力素材。回到家的任务就是可以再听一次或者把听力素材勾出的部分读一遍。让学生们养成泛听、精听和跟读的好习惯，贵在坚持！
（2）读：读，是重复，是复读，是语言的第二大能力。只有对语言进行了有效不断地输入，才能对其进行复读、模仿。这里我又不得不举婴儿学说话的例子了，刚开始婴儿就是在母亲不断地重复听力输出后开始模仿，对于我们学英语的孩子们来说也是如此。那么，很多学生说单词记不住，其实从另一个层面上说，就是说明你重复得还不够。当你学说一个词像小婴儿一样重复说上几个月，相信你一定能记得。就好像，bye-bye这个词就连没有学过英文的七八十岁的老太太都知道这是“再见”的意思，为什么？就是因为它被不断地在语境中重复运用。
因此，我要求我所教的学生在每节课上课之前读书5分钟，读课文，读重点归纳，读单词……重复就是最好的记忆方式。
（3）说：说是语言的再创造，不同于单纯地读。所以，说是建立在一定的基础上的。而且，若能在所学知识上仿造着说，模仿着说，创新着说，这就需要建立在学生掌握了比较良好的英语知识的基础上。在没有外教资源，也没有社会资源的情况下，作为一门语言学科，就需要老师鼓励学生不断地说，多说，尽量说，不害怕犯错地说。只有对知识的运用才能让语言取得快速地发展。
在教学班级中，我对每一个英语模块都尽量安排了至少两个自由说话的主题。一个是模块的主题，需要提前给学生安排，让他们作为家庭作业进行精心准备，课上每一组至少有一名同学来进行讲说；另一个是每个模块有一个说话板块，我们会现场进行准备，让学生进行辩论或者发表意见。这个环节需要老师调动学生的积极性，激发学生的表现欲，这样说话环节往往就可以成为学生最喜欢的一部分。师生之间的互动拉近了师生之间的距离。
最近，我还在班级里组织了一次配音比赛。手机上有一个APP叫“英语趣配音”，我给学生一周的时间，让他们给视频配音，然后在一个晚自习上对班里参加配音的作品进行欣赏和评比。此次活动收到了非常好的效果，大大提高了他们学习英语的积极性。
（4）写：能写，就是语言很高级的能力了。写是建立在以上三个能力的基础上。写可以先从模仿开始，先从记住好词好句开始，再到自我创作的过程。对于高中中等生的写作能力的提升，我的办法相对比较务实，技巧略微笨拙。每周至少一篇作文练习，至少一篇作文范文的背诵，并要求对这篇范文进行默写。
通过以上几种学习策略的引导，让学生们懂得该怎么样去学习英语。
三、多进行学习交流沟通
在全班进行英语学习的鼓励和交流是我经常做的工作。随时随地告诉学生，无论学文科还是学理科，英语都是必须学习的，而且不会因为你是理科生而降低英语学习的难度。告诉学生，只要是要读书，英语学习就会伴随他们任何时期的学习（大学、研究生、博士、职称英语等）。
另外，可以对中等学生进行逐个的私下交谈和帮助，特别是对他们的进步进行褒奖和肯定，针对学生的薄弱点进行一对一的指导。比如：阅读差的，就应该让他们多练习的同时，注意积累词汇量等，以达到增强他们学习动力的目的，不断地让他们拥有克服英语学习困难的勇气。
四、对作业合理有效地安排
对于高中学生，应尽量避免烦琐、效率低的作业，因为他们的时间确实太有限了。背诵、听写、默写、练习册、作文，这是他们必须要做的作业。但是，要注意合理安排，充分利用好他们在课堂上的时间。晚自习的自主学习很重要，不能让学生觉得做作业是繁杂无用的做功。
五、注重科代表和英语组长工作的带动
我时刻注重英语学科干部积极性的带动，只有提升了他们的积极性，全班学习英语的氛围才能提升。给予他们足够的权利，要求他们大胆地对同学的英语学习进行要求。他们可以协助老师检查作业、检查背诵、批改听写作业等简单的工作。督促同学每天的读书和听力情况。让老师省力的同时，也构建了班里学习英语的氛围，培养了大多数学生学习英语的好习惯。
当然，在实施的过程中也会遇到很多问题，但是只要坚持，学生定会看到老师的决心，当他们在学习中尝试了一次两次的成功，就会坚定学习的方向。总之，任何学习都是一个坚持的过程，中等生的英语学习也需要老师和学生不断地坚持和努力。
【参考文献】
[1] 何富臣 “英语：课外作业也精彩[N]”，中国教师报，2003年
[2] 苏晓娥 “中学英语写作教学现状的初步调查及建议[D]”，福建师范大学，2003年
[3] 朱强 “合作学习在中学英语写作教学中的应用[D]”，西北师范大学，2004年
【关键词】 中等生 夯实基础 学习策略 有效作业
高中英语学习中的中等水平学生是指掌握了部分英语基础知识，有一定的语言运用能力，但尚不能在实际交流中熟练运用所学语言的学生。他们是相对于优等生和后进生而言的。
目前，在我们现阶段的语言学习环境中，学好英语对学生来说具有一定的难度。在学校中，尤其是像我们这样的西部小城市的中学里，优等生和后进生所占比例较小，中等生所占比例相对较大。
本文主要根据所在区域和所教班级的情况来浅谈如何提升中等学生的英语水平。
一、夯实英语基础
无论哪一门学科，针对的是哪一类型的学生，最最重要的永远是基础本身。
中等生有一个很大的问题就是，基础知识有，但是不够扎实，很多知识点都是属于似懂非懂、模棱两可的状态。
这个时候，老师就需要在学生步入高中的时刻起，巩固他们的基础知识，强调基础的重要性。同时，注意初中知识点与高中知识点的衔接。注重讲练结合，重铸知识结构。
二、加强外部学习策略的引导
许多中等英语成绩的学生都缺乏学习的好策略、好方法。要么得过且过，到头来吃完老本，就只能放弃；要么一味埋头苦干，越学越没有信心，苦恼于为什么自己这么努力也没有成效。
接下来我想来说说语言学习的基本技能。学习语言无非掌握四个技能：听、说、读、写。
（1）听：这是首要的，这就好像刚刚开始牙牙学语的婴儿一样，需要先不断地输入语言，所以每天坚持听力练习对于所有的学生来说是非常必要的。在我的班级，我要求学生每天晚自习提前15分钟到教室，科代表组织全班同学做听力训练。这样就可以达到整体训练的目的，同时也避免了住校生没有听力环境，同校生少听或者不听的情况发生。
听力训练的步骤先是听、做题，把每一次听力训练当成是考试。接着，第二遍，一边听一边看听力素材，勾出听不懂的，画出重难点词汇和短语。第三遍，全班读一遍听力素材。回到家的任务就是可以再听一次或者把听力素材勾出的部分读一遍。让学生们养成泛听、精听和跟读的好习惯，贵在坚持！
（2）读：读，是重复，是复读，是语言的第二大能力。只有对语言进行了有效不断地输入，才能对其进行复读、模仿。这里我又不得不举婴儿学说话的例子了，刚开始婴儿就是在母亲不断地重复听力输出后开始模仿，对于我们学英语的孩子们来说也是如此。那么，很多学生说单词记不住，其实从另一个层面上说，就是说明你重复得还不够。当你学说一个词像小婴儿一样重复说上几个月，相信你一定能记得。就好像，bye-bye这个词就连没有学过英文的七八十岁的老太太都知道这是“再见”的意思，为什么？就是因为它被不断地在语境中重复运用。
因此，我要求我所教的学生在每节课上课之前读书5分钟，读课文，读重点归纳，读单词……重复就是最好的记忆方式。
（3）说：说是语言的再创造，不同于单纯地读。所以，说是建立在一定的基础上的。而且，若能在所学知识上仿造着说，模仿着说，创新着说，这就需要建立在学生掌握了比较良好的英语知识的基础上。在没有外教资源，也没有社会资源的情况下，作为一门语言学科，就需要老师鼓励学生不断地说，多说，尽量说，不害怕犯错地说。只有对知识的运用才能让语言取得快速地发展。
在教学班级中，我对每一个英语模块都尽量安排了至少两个自由说话的主题。一个是模块的主题，需要提前给学生安排，让他们作为家庭作业进行精心准备，课上每一组至少有一名同学来进行讲说；另一个是每个模块有一个说话板块，我们会现场进行准备，让学生进行辩论或者发表意见。这个环节需要老师调动学生的积极性，激发学生的表现欲，这样说话环节往往就可以成为学生最喜欢的一部分。师生之间的互动拉近了师生之间的距离。
最近，我还在班级里组织了一次配音比赛。手机上有一个APP叫“英语趣配音”，我给学生一周的时间，让他们给视频配音，然后在一个晚自习上对班里参加配音的作品进行欣赏和评比。此次活动收到了非常好的效果，大大提高了他们学习英语的积极性。
（4）写：能写，就是语言很高级的能力了。写是建立在以上三个能力的基础上。写可以先从模仿开始，先从记住好词好句开始，再到自我创作的过程。对于高中中等生的写作能力的提升，我的办法相对比较务实，技巧略微笨拙。每周至少一篇作文练习，至少一篇作文范文的背诵，并要求对这篇范文进行默写。
通过以上几种学习策略的引导，让学生们懂得该怎么样去学习英语。
三、多进行学习交流沟通
在全班进行英语学习的鼓励和交流是我经常做的工作。随时随地告诉学生，无论学文科还是学理科，英语都是必须学习的，而且不会因为你是理科生而降低英语学习的难度。告诉学生，只要是要读书，英语学习就会伴随他们任何时期的学习（大学、研究生、博士、职称英语等）。
另外，可以对中等学生进行逐个的私下交谈和帮助，特别是对他们的进步进行褒奖和肯定，针对学生的薄弱点进行一对一的指导。比如：阅读差的，就应该让他们多练习的同时，注意积累词汇量等，以达到增强他们学习动力的目的，不断地让他们拥有克服英语学习困难的勇气。
四、对作业合理有效地安排
对于高中学生，应尽量避免烦琐、效率低的作业，因为他们的时间确实太有限了。背诵、听写、默写、练习册、作文，这是他们必须要做的作业。但是，要注意合理安排，充分利用好他们在课堂上的时间。晚自习的自主学习很重要，不能让学生觉得做作业是繁杂无用的做功。
五、注重科代表和英语组长工作的带动
我时刻注重英语学科干部积极性的带动，只有提升了他们的积极性，全班学习英语的氛围才能提升。给予他们足够的权利，要求他们大胆地对同学的英语学习进行要求。他们可以协助老师检查作业、检查背诵、批改听写作业等简单的工作。督促同学每天的读书和听力情况。让老师省力的同时，也构建了班里学习英语的氛围，培养了大多数学生学习英语的好习惯。
当然，在实施的过程中也会遇到很多问题，但是只要坚持，学生定会看到老师的决心，当他们在学习中尝试了一次两次的成功，就会坚定学习的方向。总之，任何学习都是一个坚持的过程，中等生的英语学习也需要老师和学生不断地坚持和努力。
【参考文献】
[1] 何富臣 “英语：课外作业也精彩[N]”，中国教师报，2003年
[2] 苏晓娥 “中学英语写作教学现状的初步调查及建议[D]”，福建师范大学，2003年
[3] 朱强 “合作学习在中学英语写作教学中的应用[D]”，西北师范大学，2004年