【摘 要】
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在语文阅读教学中，对“生成”疏于控制，产生了消极的作用：一是容易形成表面的‘‘繁荣”：二是容易丧失学习的公正性；三是容易导致学生对文本的漠视，对作者的欠尊重；四是容易丧失教师
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在语文阅读教学中，对“生成”疏于控制，产生了消极的作用：一是容易形成表面的‘‘繁荣”：二是容易丧失学习的公正性；三是容易导致学生对文本的漠视，对作者的欠尊重；四是容易丧失教师的价值导向。如何把握好”生成”的尺度，提高语文阅读教学的质量？教师须从预设上、阅读教学中定向的实质和提升学生思维水平三个方面来抓。
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