论文部分内容阅读
摘要：体育游戏在初中体育教学中发挥着重要的作用，不仅能够提升学生的体育知识和技能，还能够培养学生的综合素质。教师应该重视体育游戏教学，采取科学有效的措施改进教学方法，提高初中体育游戏的教学水平和质量，促进学生的全面发展。本文探讨了体育游戏在初中体育教学中的应用策略。
关键词：体育游戏；初中；体育教学；应用策略
在初中体育教学中，体育游戏的运用具有较大的影响和作用。不但可以有效激发学生学习的积极性和主动性，还活跃课堂气氛，提高初中体育教学的质量和效率。在运用体育游戏过程中，需要充分结合课堂内容，将体育游戏的教学原则深入贯彻，对体育游戏教学的内容足够熟悉，并且确保游戏与学生身心发展特点相符合。
一、初中体育教学中应用游戏教学的意义
1、有助于提升学生体育学习的积极性。尽管我国已经全面推行素质教育，但这种模式下依旧摆脱不了素质教育对其产生的影响。这样的升学压力就会促使学生对体育活动失去兴趣，初中阶段学生大多数都还没长大，在初中体育课堂环境中引入游戏教学形式，就能够引起学生体育学习兴趣。
长跑是体育课程中较为常见的活动形式，目前大多数初中阶段学生在跑完长跑之后都会感到疲惫，这样的教学状况促使其达不到体育教学要求，促使学生在学习过程中产生畏惧形式。针对这样的发展状况，教师能够将长跑转换成为接力比赛进行，这样就能够取得不一样的效果。以“接力比赛”为例。将上课学生分为两支队伍，之后从中挑出十名学生，之后就将学生分成不同组别，看哪一组学生能够最先达到终点，这样就能够增强学生之间相互协作能力，这样的学习形式就能够培养学生集体意识。
2、有助于学生之间人际关系。随着计划生育深入实行，目前初中阶段学生大多数都是独生子女，这些学生大多存在性格冷谈特质。游戏学习形式是由很多人共同组成的，所有学生朝着一个方向努力，并且体育游戏大多数时候都是集体完成的，这样的形式就更为重视学生之间团队协作能力。在初中体育课程中引入游戏学习形式，促使学生能够为同一目标进行努力，经由良性竞争的形式，促使学生能够在轻松环境中上好体育课程。
3、有助于学生身心健康发展。保障学生身体健康是保持学生心理健康的前提，学生只有多进行体育锻炼才能够将身体保持在一个健康状况。在应试教育影响下，家长、教师以及学生本人都较为重视学习成绩，并且认为学生的学习成绩代表着学生的未来，由此可见初中阶段学生学习压力过大，并且学生的学习任务较为繁重，学生不重视体育锻炼。运用游戏教学形式能够帮助学生忘却烦恼，及时解决学习过程中遇到的各种问题，这样就能够有效排除不良情绪，进一步保障学生身心健康。
二、体育游戏在初中体育教学中的应用策略
1、科学选择体育游戏。教师在对体育游戏进行选择时，首先要考虑游戏的健康性还要具备趣味性和开发性。初中生正处于成长阶段，在这一时期，学生的好奇心比较强，对事物的理解力和掌握欲不断增强。因此，教师可以选择较为有趣并具有挑战性的游戏，让学生在游戏中提高求知欲望，培养团结合作的能力，激发和拓展学生的思维能力。例如，教师为了培养学生的团结能力，可以选择团体性的游戏；为了锻炼学生的思维，便可以选择一些对要求反映速度、思考变通能力以及记忆力的游戏，从而在体育游戏教学中促进学生的全面发展。最后，游戏的选择还要适合初中生的年龄和性别。初中生的生理和心理逐渐成熟，男生和女生会出现爱好差异，在体育游戏中男生比较偏向体力的挑战性游戏，而女生则喜欢一些激发思维能力的游戏。教师在进行游戏选择中要兼顾双方的需求，提高游戏的参与度。
2、提高体育游戏安全教育。在进行体育课程之前教师可以带领学生做热身运动，拉开身体关节，促进身体的协调性，在进行体育游戏中，如果会使用到相关的体育设备，教师要事先对体育设施和器材进行全面的检查，及时排除安全隐患，并向学生强调器材使用的步骤和操作规范，保证体育教学的正常展开。另外，教师还应该对游戏的内容、规则以及安全方面的注意事项进行提示。最后，教师要选择科学有效的方法，安排体育游戏的教学顺序，可以尝试以教学分组的方式进行，适当增加游戏的竞争性和对抗性。
3、按照课程内容选择适合教学的体育游戏。体育课程是初中阶段学生必修课程，有着相应教学目标要求，学生在学习过程中不能够单纯为了游戏开展教学活动，因此在应用游戏教学形式的时候要根据教学内容选择，结合学生实际发展状况。不一样的教学内容一定要选择不一样的游戏，例如，在足球课程上，教师想要选择学生传球技巧，就需要经由足球进行练习，学生之间进行互传，但这种教学形式较为单一，时间一长学生会感到厌倦。因此教师可以选用竞赛形式，将学生分成不同小组，规定学生传球100 次，失误最少小组胜利，假如这一轮比赛结束后，学生们的传球学习没有达到相应标准要求，就能够多进行几次比赛，直到达到标准为止。并且在不同教学阶段，可以选择不一样的教学游戏，这样的教学形式就能够有效引起学生学习兴趣，还能够舒展学生肢体，达到放松肌肉的目的。
4、将体育游戏与培养学生技能相结合。在体育游戏教学中，要注重游戏与技能的结合，将课堂教学内容、品德教育等融入到体育教学中，优化教学方式，提升教学效果。比如，在进行体育基本技能的学习中，教师可以将传统的俯卧撑学习改为比赛的形式，不仅能够调动学生的学习兴趣，还能够达到教学目的，促进学生对体育技能的掌握和发挥。再者，体育游戏不仅仅是一种教学活动，在学生的参与和教师的指导中，能够培养团结合作、友好竞争、互帮互助的良好品质，因此教师要在体育游戏中向学生灌输正确的价值观，让学生在学习中形成良好的品德和习惯。
5、及时和真实的评价体育游戏。完整的游戏过程应该包括前期准备、进行、完成以及评价四个环节，大部分的游戏都具有竞争性，因此教师不仅要在游戏规则的执行和结果的评价中发挥判断和处理能力，还要对体育游戏的完成情况进行总结，对成功者进行表扬，并積极鼓励其讲述游戏经验，促进大家的共同进步，对于失败方更应该进行安慰和心理疏导。让学生在游戏中培养竞争合作精神以及不畏困难的勇气。在学习体育相关知识和技能的同时，提高自身的综合素质。
总之，在体育课程中运用体育游戏进行教学是时代发展的必然趋势，同时也是新课程改革和提高课堂教学质量的要求。虽然体育游戏教学还存在一些问题，但是随着体育游戏的不断覆盖和发展，体育教师的不断探索和实践，这些问题都会得到有效改善和解决。
参考文献
[1] 郑红红.浅谈游戏教学在初中英语中的应用[J]. 教育教学论坛. 2013（28） .
[2] 张黎明.游戏教学活化英语课堂[J]. 文理导航（下旬）. 2013（06） .
[3] 陈义朝.投掷游戏不妨场地倒置[J]. 体育教学. 2013（06） .
[4] 张伟芬.试尝科学课堂中的游戏教学[J]. 文理导航（中旬）. 2013（01）.
关键词：体育游戏；初中；体育教学；应用策略
在初中体育教学中，体育游戏的运用具有较大的影响和作用。不但可以有效激发学生学习的积极性和主动性，还活跃课堂气氛，提高初中体育教学的质量和效率。在运用体育游戏过程中，需要充分结合课堂内容，将体育游戏的教学原则深入贯彻，对体育游戏教学的内容足够熟悉，并且确保游戏与学生身心发展特点相符合。
一、初中体育教学中应用游戏教学的意义
1、有助于提升学生体育学习的积极性。尽管我国已经全面推行素质教育，但这种模式下依旧摆脱不了素质教育对其产生的影响。这样的升学压力就会促使学生对体育活动失去兴趣，初中阶段学生大多数都还没长大，在初中体育课堂环境中引入游戏教学形式，就能够引起学生体育学习兴趣。
长跑是体育课程中较为常见的活动形式，目前大多数初中阶段学生在跑完长跑之后都会感到疲惫，这样的教学状况促使其达不到体育教学要求，促使学生在学习过程中产生畏惧形式。针对这样的发展状况，教师能够将长跑转换成为接力比赛进行，这样就能够取得不一样的效果。以“接力比赛”为例。将上课学生分为两支队伍，之后从中挑出十名学生，之后就将学生分成不同组别，看哪一组学生能够最先达到终点，这样就能够增强学生之间相互协作能力，这样的学习形式就能够培养学生集体意识。
2、有助于学生之间人际关系。随着计划生育深入实行，目前初中阶段学生大多数都是独生子女，这些学生大多存在性格冷谈特质。游戏学习形式是由很多人共同组成的，所有学生朝着一个方向努力，并且体育游戏大多数时候都是集体完成的，这样的形式就更为重视学生之间团队协作能力。在初中体育课程中引入游戏学习形式，促使学生能够为同一目标进行努力，经由良性竞争的形式，促使学生能够在轻松环境中上好体育课程。
3、有助于学生身心健康发展。保障学生身体健康是保持学生心理健康的前提，学生只有多进行体育锻炼才能够将身体保持在一个健康状况。在应试教育影响下，家长、教师以及学生本人都较为重视学习成绩，并且认为学生的学习成绩代表着学生的未来，由此可见初中阶段学生学习压力过大，并且学生的学习任务较为繁重，学生不重视体育锻炼。运用游戏教学形式能够帮助学生忘却烦恼，及时解决学习过程中遇到的各种问题，这样就能够有效排除不良情绪，进一步保障学生身心健康。
二、体育游戏在初中体育教学中的应用策略
1、科学选择体育游戏。教师在对体育游戏进行选择时，首先要考虑游戏的健康性还要具备趣味性和开发性。初中生正处于成长阶段，在这一时期，学生的好奇心比较强，对事物的理解力和掌握欲不断增强。因此，教师可以选择较为有趣并具有挑战性的游戏，让学生在游戏中提高求知欲望，培养团结合作的能力，激发和拓展学生的思维能力。例如，教师为了培养学生的团结能力，可以选择团体性的游戏；为了锻炼学生的思维，便可以选择一些对要求反映速度、思考变通能力以及记忆力的游戏，从而在体育游戏教学中促进学生的全面发展。最后，游戏的选择还要适合初中生的年龄和性别。初中生的生理和心理逐渐成熟，男生和女生会出现爱好差异，在体育游戏中男生比较偏向体力的挑战性游戏，而女生则喜欢一些激发思维能力的游戏。教师在进行游戏选择中要兼顾双方的需求，提高游戏的参与度。
2、提高体育游戏安全教育。在进行体育课程之前教师可以带领学生做热身运动，拉开身体关节，促进身体的协调性，在进行体育游戏中，如果会使用到相关的体育设备，教师要事先对体育设施和器材进行全面的检查，及时排除安全隐患，并向学生强调器材使用的步骤和操作规范，保证体育教学的正常展开。另外，教师还应该对游戏的内容、规则以及安全方面的注意事项进行提示。最后，教师要选择科学有效的方法，安排体育游戏的教学顺序，可以尝试以教学分组的方式进行，适当增加游戏的竞争性和对抗性。
3、按照课程内容选择适合教学的体育游戏。体育课程是初中阶段学生必修课程，有着相应教学目标要求，学生在学习过程中不能够单纯为了游戏开展教学活动，因此在应用游戏教学形式的时候要根据教学内容选择，结合学生实际发展状况。不一样的教学内容一定要选择不一样的游戏，例如，在足球课程上，教师想要选择学生传球技巧，就需要经由足球进行练习，学生之间进行互传，但这种教学形式较为单一，时间一长学生会感到厌倦。因此教师可以选用竞赛形式，将学生分成不同小组，规定学生传球100 次，失误最少小组胜利，假如这一轮比赛结束后，学生们的传球学习没有达到相应标准要求，就能够多进行几次比赛，直到达到标准为止。并且在不同教学阶段，可以选择不一样的教学游戏，这样的教学形式就能够有效引起学生学习兴趣，还能够舒展学生肢体，达到放松肌肉的目的。
4、将体育游戏与培养学生技能相结合。在体育游戏教学中，要注重游戏与技能的结合，将课堂教学内容、品德教育等融入到体育教学中，优化教学方式，提升教学效果。比如，在进行体育基本技能的学习中，教师可以将传统的俯卧撑学习改为比赛的形式，不仅能够调动学生的学习兴趣，还能够达到教学目的，促进学生对体育技能的掌握和发挥。再者，体育游戏不仅仅是一种教学活动，在学生的参与和教师的指导中，能够培养团结合作、友好竞争、互帮互助的良好品质，因此教师要在体育游戏中向学生灌输正确的价值观，让学生在学习中形成良好的品德和习惯。
5、及时和真实的评价体育游戏。完整的游戏过程应该包括前期准备、进行、完成以及评价四个环节，大部分的游戏都具有竞争性，因此教师不仅要在游戏规则的执行和结果的评价中发挥判断和处理能力，还要对体育游戏的完成情况进行总结，对成功者进行表扬，并積极鼓励其讲述游戏经验，促进大家的共同进步，对于失败方更应该进行安慰和心理疏导。让学生在游戏中培养竞争合作精神以及不畏困难的勇气。在学习体育相关知识和技能的同时，提高自身的综合素质。
总之，在体育课程中运用体育游戏进行教学是时代发展的必然趋势，同时也是新课程改革和提高课堂教学质量的要求。虽然体育游戏教学还存在一些问题，但是随着体育游戏的不断覆盖和发展，体育教师的不断探索和实践，这些问题都会得到有效改善和解决。
参考文献
[1] 郑红红.浅谈游戏教学在初中英语中的应用[J]. 教育教学论坛. 2013（28） .
[2] 张黎明.游戏教学活化英语课堂[J]. 文理导航（下旬）. 2013（06） .
[3] 陈义朝.投掷游戏不妨场地倒置[J]. 体育教学. 2013（06） .
[4] 张伟芬.试尝科学课堂中的游戏教学[J]. 文理导航（中旬）. 2013（01）.