众所周知，兴趣是最好的老师。兴趣是学好英语的关键，是学生学习的内在动力，是进行愉快教育的源泉。可就我们本地的情况来看，由于各种原因使得中小学学生英语成绩偏低、英语老师教学任务重难度大的现象尤为突出。作为教师要使学生学好英语，我们必须要向课堂45分钟要质量，向学生要质量。除了与学生建立良好的师生关系之外，教师的教学艺术更是直接影响着学生的学习兴趣。精彩的课堂可以使学生在无形之中逐渐喜欢这门课，久而久之，越喜欢越爱学，越爱学越喜欢，很快就可以形成良性循环。下面我就列举一些简单实用，可操作性强的课堂小插曲，对于创设语言情景，培养学生兴趣，训练听说能力，改善枯燥无味的英语课堂都有很好的效果。
　　一、课堂尽可能多的使用简洁易学的口语
　　从起始年级起就逐渐渗透学生感兴趣的口语，比如“Oh ，my god ！”“Let me see”“Look！”“Look at the blackboard .” “Listen！”“Listen to me carefully.”等。同时应尽量使口语多样化，比如表达“请坐’的时候，除了“Sit down，please！”，我们还可以经常使用“Have a seat，please.”“Take a seat，please.”等；表达“例如”的时候，除了“for example”，还可以常用”such as”， “like…”等。这样不仅丰富了学生的口语知识，而且还帮助他们解决了一些易错的考点。
　　二、使用多种方法帮助学生记词汇
　　根据具体情况采用形象记忆，联想记忆，分类记忆等。比如在教“hippo河马”的时候我会说“hi，pp圆圆是河马”所有同学都会记住拼写和汉语意思，并且倒背如流。在教易错词汇“umbrella雨伞’的时候，我会利用谐音幽默地说“下雨了，俺们不来了”，一整笑声之后同学们都记住了这个原先认为难记的单词。另外在遇到初中生比较敏感的词汇时，我会顺势拓展，组短语造句子，一定会收到很好的效果。前几天我在给学生区别fall和drop的时候，顺便问了下我们以前学的带fall的短语时，同学们几乎全班都说出了这个重点短语”fall in love with爱上”，同时还准确的说出了其过去式，这就源于当时上新课时打的基础。这周在教“appointment约定，约会”的时候，平常那几个所谓“后排角落里的人”都兴致盎然的在记，直到下课在走廊还听见有同学在拼写这个单词，虽然他们对用法还没完全明白，可是无论如何这一课最难记的单词不是记牢了吗？这就是我要达到的目的。
　　三、创设情境，营造氛围
　　在英语教学中许多句型和对话的内容不易记住和掌握，教师要善于捕捉契机，结合课内外知识精心准备，设计带有启发性的情境让学生在交际活动中学习。比如我们经常使用的pair work， group work ， role play 等都特别适合练习句型及对话，尤其是对每单元的Section A效果很棒。同时还可以借助实物、卡片、简笔画、图表等来呈现信息，使语言表达和所指信息直接联系，既直观又形象，从而越过翻译口述等繁杂的过程，寓教于乐，给学生留下深刻的印象。
　　四、拓展课堂教学，引入竞争
　　根据需要精心挑选或设计一些英语教学游戏，比如教学Is this your /his /her ……？句型后，设计了一个“looking for the owner ”小组游戏，看哪一组哪一个人提问最多，猜时要用Is this your /his /her ……句型来问，其他学生只能用Yes/ No回答。当然这个游戏也特别适合其他一般疑问句的训练，除此之外平常我还经常使用接力传话法，单词架桥法训练重点句子词汇，改编简单易学的儿歌也是一种不错的方法。在课堂上适当开展一些竞赛活动，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识。
　　总之，怎样营造课堂环境和激发学习兴趣有多种途径，以上几点仅是我个人教学实践中的一点尝试。我想只要我们处处留意，精心准备，重视学生现状，紧扣教学重点，把握好各种活动需要的时机和频率，就能充分调动和利用各种非智力因素及潜意识，将英语教学交际化、游戏化，寓教于乐，使学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习，就一定会提高英语学习的兴趣和效率。