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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）01-000-01
摘 要 实施素质教育是时代潮流，在社会主义物质文明和精神文明高度发展的今天，全面贯彻教育方针，培养青少年德、智、体、美、劳全面发展，体育教学作为素质教育的一个重要环节，在学校教育中起着越来越重要的作用。我在多年的体育教学中，不仅对学生进行了彻底细致的基础知识，技术与技能的教学，而且注意了利用体育教学对其进行德育，智育的教学和美育的渗透。
关键词 素质教育 学校体育 全面发展 德育 智育 美育
一、体育与德育有着密切的关系
通过体育教学对学生进行思想品德教育，是体育教学的重要任务之一，体育教学作为一种重要教学手段，既能作到锻炼体魄，掌握和提高运动技能，又能做到磨练意志，培养良好的品德修养。
（一）培养学生间的团结友爱，互尊互帮的精神
在体育教学与训练中，由于教材与课堂组织形式的特点，要求学生利用身体参与练习和与他人的密切配合来获得知识与技能，这是从客观上创造了培养良好道德品质的先决条件。使他们做到相互合作，尊重与帮助，相互探讨与学习。时间一长便形成了良好的道德意识形态。例如：篮球战术的掩护练习，需要二人之间的密切配合与意识中存在共同点，这与平时长期的精心训练与交往是分不开的，只有存在相同的意识，才能做到掩护战术的成功。
（二）培养学生的共户主义思想，爱国主义思想，集体主义思想
体育教学是一种具有鲜明集体感的身体教育活动，这就要求学生在身体练习中自觉克服个人英雄主义，依照整体的共同目标来调整自己的行为，使之符合整个集体及整个运动的需要。只有步调一致，一切行动听指挥，才能做到每一件事。随着时间推移，学生在思想上起到根本性的良性变化。
（三）体育能培养学生吃苦耐劳，顽强拼搏的精神
体育课教学，体育技能的形成与平时的多看、多学、多练是密不可分的。在练习过程中，身体的某些变化。中长跑是学生比较惧怕的项目，尤其是女学生，在这方面，教师要积极主动的去劝导，教给她们呼与吸方法，摆臂的幅度，以增强她们克服困难的决心和信心。
（四）培养学生竞争意识，适应社会发展
体育运动意味着竞争。而竞争与创新意识是紧密相联的，没有大胆的创新就意味着竞争的失败。奥林匹克创始人皮埃尔·德·顾拜旦，把“更快、更高、更强”作为奥林匹克盛会的口号，认为这就是竞争精神的体现。观其表面，他是说体育运动成绩的提高（快、高、强），究其内涵，他则提倡这种“不断进取，勇于创新，赶超别人的精神”，这种竞争正是未来社会所必需的。
二、体育可以促进智育的发展
智育的高低除了先天遗传外，还需后天各种形式的诱导和开发，而智力的开发取决于未来信息社会的需要。信息社会是知识密集的社会，是高智能的社会。人们为了生存，需要从事体力劳动，但体力劳动也是需要掌握更多、更先进的科学知识（比如说：农业现代化、工业现代化），而充沛的体能则是智能开发的重要物体基础。
（一）体育锻炼（或体能训练）能增加体质，增强抗低能力和提高机体工作能力
强健的体魄，特别是健全的神经系统，更是智力发展的物质基础，经常参加体育活动，可逐步提高神经系统的功能，使其兴奋性和灵活性得到改善，从而使人对外界刺激的反映更加准确、快捷、强烈；经常参加体育活动的人，可以改善运动系统、呼吸系统、血液循环系统的功能，使得锻炼者肺活量增大，能够吸入更多的氧，保证身体代谢交换的需要；使心肌变得发达，心脏泵血能力加大，血液运输能力增加，血液循环携带足够的营养物质来保障人体各部组织的需要。身体肌肉量的增大，使得人体储能（ATP）能力加强，等等这些，足以保证大脑由于长时间工作所需要的能量物质和氧的充足供应，使人头脑清醒，精力充沛，轻松地学习和工作。
（二）体育不仅能使人掌握各种运动技能还能促进人脑发育增加自己的体育文化素养
1.随着体育技能的形成与掌握，受教育者则表现出学习能力增强，体育锻炼方法恰当，自然而然地使得体能提高了，人体的各种机能也得到完善。通过体育教学以及业余的或正规的体育锻炼和比赛，不但培养了学生良好的心理素质，也促进了智能的发展。
2.随着对学校体育这门课程的进一步了解和参与，它使学生经历了“学会”到“会学”的过程，使学生体育文化素养不断提高。而体育文化素养的内含是很丰富的，体育文化素养的高低，直接影响学生阅历、品德、体能的发展，这是教书育人中非常关键的一环，学校体育应注意学生体育素养的提高。
三、体育能够创造美
（一）体育能够塑造人体美
众所周知，经常运动者，身体会随着锻炼发生很大变化，男性身体肌肉发达，强健有力；动作刚健，敏捷充满阳刚之美。女性则体态丰满匀称，姿态婀娜，柔之美中带着矫健。追踪溯源，很早前就有通过身体活动来塑造美的好传统。
（二）体育更能美化人的内心世界。
1.运动时产生的机体舒适感，可以带给人活泼舒畅的情绪；比赛场上的欢呼雀跃，奋斗拼搏，讓人激动和欣慰，受教育者通过锻炼感受到运动所具备的魅力，了解运动的艺术美，了解了真正运动者所应具备的精神美和意志美。使他们更加刚毅、自信、纯洁、开朗、大方。
2.在体育过程中，教育者要创造好的氛围，以配合学生完成课堂任务使其身心更加健康，性格更加积极、乐观、刚毅，使他们在内心深处就具备了“美的因素”，从而使其更好地认识世界和认识生活。
总而言之，体育教师在教学中应以形象姿态美、艺术美、韵律美、心灵美等为素材，培养学生审美能力和对真善美的追求。
四、结论
在高速发展的今天，若要赶上世界潮流，则必须要提高民族素质，实施全面素质教育。要求体育与德育、智育、美育相互配合与促进，充分发挥各自的育人功能。但因在整个教育体系中，各种教育因素始终同时存在，这样一来则更加表明了体育与其他各教育环节存在着先天性的联系，这就在客观上充分证实了体育在素质教育中极其重要的地位与作用。
摘 要 实施素质教育是时代潮流，在社会主义物质文明和精神文明高度发展的今天，全面贯彻教育方针，培养青少年德、智、体、美、劳全面发展，体育教学作为素质教育的一个重要环节，在学校教育中起着越来越重要的作用。我在多年的体育教学中，不仅对学生进行了彻底细致的基础知识，技术与技能的教学，而且注意了利用体育教学对其进行德育，智育的教学和美育的渗透。
关键词 素质教育 学校体育 全面发展 德育 智育 美育
一、体育与德育有着密切的关系
通过体育教学对学生进行思想品德教育，是体育教学的重要任务之一，体育教学作为一种重要教学手段，既能作到锻炼体魄，掌握和提高运动技能，又能做到磨练意志，培养良好的品德修养。
（一）培养学生间的团结友爱，互尊互帮的精神
在体育教学与训练中，由于教材与课堂组织形式的特点，要求学生利用身体参与练习和与他人的密切配合来获得知识与技能，这是从客观上创造了培养良好道德品质的先决条件。使他们做到相互合作，尊重与帮助，相互探讨与学习。时间一长便形成了良好的道德意识形态。例如：篮球战术的掩护练习，需要二人之间的密切配合与意识中存在共同点，这与平时长期的精心训练与交往是分不开的，只有存在相同的意识，才能做到掩护战术的成功。
（二）培养学生的共户主义思想，爱国主义思想，集体主义思想
体育教学是一种具有鲜明集体感的身体教育活动，这就要求学生在身体练习中自觉克服个人英雄主义，依照整体的共同目标来调整自己的行为，使之符合整个集体及整个运动的需要。只有步调一致，一切行动听指挥，才能做到每一件事。随着时间推移，学生在思想上起到根本性的良性变化。
（三）体育能培养学生吃苦耐劳，顽强拼搏的精神
体育课教学，体育技能的形成与平时的多看、多学、多练是密不可分的。在练习过程中，身体的某些变化。中长跑是学生比较惧怕的项目，尤其是女学生，在这方面，教师要积极主动的去劝导，教给她们呼与吸方法，摆臂的幅度，以增强她们克服困难的决心和信心。
（四）培养学生竞争意识，适应社会发展
体育运动意味着竞争。而竞争与创新意识是紧密相联的，没有大胆的创新就意味着竞争的失败。奥林匹克创始人皮埃尔·德·顾拜旦，把“更快、更高、更强”作为奥林匹克盛会的口号，认为这就是竞争精神的体现。观其表面，他是说体育运动成绩的提高（快、高、强），究其内涵，他则提倡这种“不断进取，勇于创新，赶超别人的精神”，这种竞争正是未来社会所必需的。
二、体育可以促进智育的发展
智育的高低除了先天遗传外，还需后天各种形式的诱导和开发，而智力的开发取决于未来信息社会的需要。信息社会是知识密集的社会，是高智能的社会。人们为了生存，需要从事体力劳动，但体力劳动也是需要掌握更多、更先进的科学知识（比如说：农业现代化、工业现代化），而充沛的体能则是智能开发的重要物体基础。
（一）体育锻炼（或体能训练）能增加体质，增强抗低能力和提高机体工作能力
强健的体魄，特别是健全的神经系统，更是智力发展的物质基础，经常参加体育活动，可逐步提高神经系统的功能，使其兴奋性和灵活性得到改善，从而使人对外界刺激的反映更加准确、快捷、强烈；经常参加体育活动的人，可以改善运动系统、呼吸系统、血液循环系统的功能，使得锻炼者肺活量增大，能够吸入更多的氧，保证身体代谢交换的需要；使心肌变得发达，心脏泵血能力加大，血液运输能力增加，血液循环携带足够的营养物质来保障人体各部组织的需要。身体肌肉量的增大，使得人体储能（ATP）能力加强，等等这些，足以保证大脑由于长时间工作所需要的能量物质和氧的充足供应，使人头脑清醒，精力充沛，轻松地学习和工作。
（二）体育不仅能使人掌握各种运动技能还能促进人脑发育增加自己的体育文化素养
1.随着体育技能的形成与掌握，受教育者则表现出学习能力增强，体育锻炼方法恰当，自然而然地使得体能提高了，人体的各种机能也得到完善。通过体育教学以及业余的或正规的体育锻炼和比赛，不但培养了学生良好的心理素质，也促进了智能的发展。
2.随着对学校体育这门课程的进一步了解和参与，它使学生经历了“学会”到“会学”的过程，使学生体育文化素养不断提高。而体育文化素养的内含是很丰富的，体育文化素养的高低，直接影响学生阅历、品德、体能的发展，这是教书育人中非常关键的一环，学校体育应注意学生体育素养的提高。
三、体育能够创造美
（一）体育能够塑造人体美
众所周知，经常运动者，身体会随着锻炼发生很大变化，男性身体肌肉发达，强健有力；动作刚健，敏捷充满阳刚之美。女性则体态丰满匀称，姿态婀娜，柔之美中带着矫健。追踪溯源，很早前就有通过身体活动来塑造美的好传统。
（二）体育更能美化人的内心世界。
1.运动时产生的机体舒适感，可以带给人活泼舒畅的情绪；比赛场上的欢呼雀跃，奋斗拼搏，讓人激动和欣慰，受教育者通过锻炼感受到运动所具备的魅力，了解运动的艺术美，了解了真正运动者所应具备的精神美和意志美。使他们更加刚毅、自信、纯洁、开朗、大方。
2.在体育过程中，教育者要创造好的氛围，以配合学生完成课堂任务使其身心更加健康，性格更加积极、乐观、刚毅，使他们在内心深处就具备了“美的因素”，从而使其更好地认识世界和认识生活。
总而言之，体育教师在教学中应以形象姿态美、艺术美、韵律美、心灵美等为素材，培养学生审美能力和对真善美的追求。
四、结论
在高速发展的今天，若要赶上世界潮流，则必须要提高民族素质，实施全面素质教育。要求体育与德育、智育、美育相互配合与促进，充分发挥各自的育人功能。但因在整个教育体系中，各种教育因素始终同时存在，这样一来则更加表明了体育与其他各教育环节存在着先天性的联系，这就在客观上充分证实了体育在素质教育中极其重要的地位与作用。