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【摘 要】小学阶段是学生学习的初始阶段，这一时期的学习对学生未来的学习发展都有着很大的影响。小学的英语课程教学中，培养学生的英语口语能力是比较关键的，但是在实际的教学中还存在着诸多不足之处。基于此，本文主要就小学生英语口语能力教学问题进行阐述，然后就英语口语能力的培养策略详细探究。
【关键词】小学生；英语；口语能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0029-01
引言
小学英语知识的教学中，对学生英语的口语能力培养，是提高学生英语实践能力的重要举措。要充分注重和当前教学改革的要求相结合，促进学生的综合素质的发展，只有这样才能实现英语教学的价值。
一、小学生英语口语能力教学的问题
从小学生英语口语能力的培养教学现状能发现，其中还存在着诸多的问题有待解决，主要体现在以下几个方面：
其一，传统教学模式影响口语能力教学。传统的应试教育的观念影响下，对当前小学生的英语口语能力的培养有着很大的阻碍，缩减了学生语言发展空间。英语教学中还是以学生的考试成绩为主要的方向，注重学生理论知识的学习，而在英语实践能力的培养方面没有加强重视，这就造成学生的英语口语能力的发展受到限制[1]。
其二，口语能力培养的方法不科学。小学阶段的学生学习英语有着难度，需要教师在课堂教学中为学生提供良好的方法，带动学生主动的学习。而英语的口语教学是学生英语能力培养的重要内容，但是在课堂教学中教师所设置的口语情境，没有趣味性和真实性，学生参与的积极性不高。设置的目标和学生的实际学习能力没有紧密结合起来，这就必然会造成学生的信心不足而不敢开口。这就必然会影响学生英语口语能力培养的最终效果。
其三，评价的单一化问题。小学英语口语教学中，对学生的口语评价比较单体化，评价的方式也比较简单，通常是面对面的单一口语测试，或是采用客观考试的方式，没有注重学生的认知水平和学习过程[2]。由于评价方式的不科学，也会影响学生学习的积极性，不利于口语能力的培养。
二、小学生英语口语能力培养的策略实施
小学生英语口语能力培养要结合当前新课程标准的要求，注重培养策略的科学制定，符合学生的认知规律，这样才能有助于实现既定的教学目标。可从以下幾点加强重视：
第一，为学生营造轻松的口语表达氛围。小学阶段的学生有着心理障碍，很难在课堂上开口自由的说英语，不太敢表达。这就需要教师在实际的教学中及时转变教学观念，为学生创造轻松的学习氛围，将学生在课堂中的主体地位充分的凸显出来，消除学生顾虑，让学生认识到英语语言是实践的语言，如同汉语一样，鼓励学生大胆的表达[3]。师生之间要保持融洽的关系，建立其信任的关系，这样才能有助于学生用英语表达，勇于突破心理障碍。
第二，多样化训练提高学生口语能力。英语教学中培养学生口语表达能力，就要采用多样化的教学方法，可采用播放录音让学生模仿阅读的方式，从模仿开始，在播放的时候让学生反复的聆听，听和说中不断纠正学生的发音。师生之间要能够保持良好的课堂互动，能够真诚的和学生对话，让学生对教师产生信任感，这样才能激发学生敢说英语的欲望和积极性。为能有效的训练学生口语能力，就可通过情境创设的方法，让学生通过情境表演的方式来提高学生英语口语的能力。让学生选择自己喜欢的角色，为学生准备好台词，这样在教师的引导和指导之下，学生就比较容易进入到英语口语表达的氛围当中去，通过这样方式来训练学生口语能力能够起到良好的作用。
第三，为学生建立有效的口语交际平台。培养学生英语口语的能力，就要让学生在口语交际的平台上发挥自己的优势，通过开展主题活动的方式为学生创设不同主题的活动内容，让学生在活动当中进行口语交际，如天气预报或者值日报告等方式，结合学生的兴趣以及个性特征，为学生提供良好的口语交际平台，激发学生学习的欲望和积极性[4]。再有就要对学生的作业形式进行改善，为丰富口语交际渠道打下基础，让学生通过口语交际的方式来完成教室布置的作业，然后对学生的作业进行评价，这样的方式就能更为直接的为学生提供口语交际的平台。
第四，运用多媒体技术提高口语能力培养质量。将多媒体技术和学生的口语能力培养的工作相结合，为学生呈现丰富的动态化的口语交际的素材，让学生能够准确的口语表达，开拓学生语言交际的时空，这样就能让学生在不断的训练过程中，更能灵活的运用英语。通过多媒体技术的应用能为学生提供丰富口语学习的资源，为学生营造更加生活化的口语交际的环境。如通过在线教育的平台为学生提供口语学习的窗口，在线教育“51Talk（无忧英语）e-say（易学堂）等都是比较好的口语学习的网站，让学生通过这些网络学习的窗口，不断的提升自己的口语交际能力。
三、结语
总之，小学阶段的英语教学中，培养学生的口语能力，就要注重和学生的实际学习需求以及教学的要求相结合，为学生提供多样化的学习方法，促进学生对英语口语的学习有更深的体会，这样才能有助于提高学生口语的能力，希望上文中对口语能力的培养研究有助于实际教学。
参考文献
[1]于波.在英语教学中培养学生口语能力的意义和策略[J].教育探索，2019（12）：29-30.
[2]秦岚，赵树立.语言的体验性与词汇教学——对使用《大学体验英语综合教程》的几点体会[J].中国外语，2017（03）：35-36.
[3]刘永华.浅析如何提高英语口语表达能力[J].新西部（下半月），2017（01）：41-42.
[4]杨具荣，迟刚，黄丽娜，林泽建.如何帮助大学生克服英语口语训练中的害羞心理[J].社科纵横，2016（03）：72-73.
【关键词】小学生；英语；口语能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0029-01
引言
小学英语知识的教学中，对学生英语的口语能力培养，是提高学生英语实践能力的重要举措。要充分注重和当前教学改革的要求相结合，促进学生的综合素质的发展，只有这样才能实现英语教学的价值。
一、小学生英语口语能力教学的问题
从小学生英语口语能力的培养教学现状能发现，其中还存在着诸多的问题有待解决，主要体现在以下几个方面：
其一，传统教学模式影响口语能力教学。传统的应试教育的观念影响下，对当前小学生的英语口语能力的培养有着很大的阻碍，缩减了学生语言发展空间。英语教学中还是以学生的考试成绩为主要的方向，注重学生理论知识的学习，而在英语实践能力的培养方面没有加强重视，这就造成学生的英语口语能力的发展受到限制[1]。
其二，口语能力培养的方法不科学。小学阶段的学生学习英语有着难度，需要教师在课堂教学中为学生提供良好的方法，带动学生主动的学习。而英语的口语教学是学生英语能力培养的重要内容，但是在课堂教学中教师所设置的口语情境，没有趣味性和真实性，学生参与的积极性不高。设置的目标和学生的实际学习能力没有紧密结合起来，这就必然会造成学生的信心不足而不敢开口。这就必然会影响学生英语口语能力培养的最终效果。
其三，评价的单一化问题。小学英语口语教学中，对学生的口语评价比较单体化，评价的方式也比较简单，通常是面对面的单一口语测试，或是采用客观考试的方式，没有注重学生的认知水平和学习过程[2]。由于评价方式的不科学，也会影响学生学习的积极性，不利于口语能力的培养。
二、小学生英语口语能力培养的策略实施
小学生英语口语能力培养要结合当前新课程标准的要求，注重培养策略的科学制定，符合学生的认知规律，这样才能有助于实现既定的教学目标。可从以下幾点加强重视：
第一，为学生营造轻松的口语表达氛围。小学阶段的学生有着心理障碍，很难在课堂上开口自由的说英语，不太敢表达。这就需要教师在实际的教学中及时转变教学观念，为学生创造轻松的学习氛围，将学生在课堂中的主体地位充分的凸显出来，消除学生顾虑，让学生认识到英语语言是实践的语言，如同汉语一样，鼓励学生大胆的表达[3]。师生之间要保持融洽的关系，建立其信任的关系，这样才能有助于学生用英语表达，勇于突破心理障碍。
第二，多样化训练提高学生口语能力。英语教学中培养学生口语表达能力，就要采用多样化的教学方法，可采用播放录音让学生模仿阅读的方式，从模仿开始，在播放的时候让学生反复的聆听，听和说中不断纠正学生的发音。师生之间要能够保持良好的课堂互动，能够真诚的和学生对话，让学生对教师产生信任感，这样才能激发学生敢说英语的欲望和积极性。为能有效的训练学生口语能力，就可通过情境创设的方法，让学生通过情境表演的方式来提高学生英语口语的能力。让学生选择自己喜欢的角色，为学生准备好台词，这样在教师的引导和指导之下，学生就比较容易进入到英语口语表达的氛围当中去，通过这样方式来训练学生口语能力能够起到良好的作用。
第三，为学生建立有效的口语交际平台。培养学生英语口语的能力，就要让学生在口语交际的平台上发挥自己的优势，通过开展主题活动的方式为学生创设不同主题的活动内容，让学生在活动当中进行口语交际，如天气预报或者值日报告等方式，结合学生的兴趣以及个性特征，为学生提供良好的口语交际平台，激发学生学习的欲望和积极性[4]。再有就要对学生的作业形式进行改善，为丰富口语交际渠道打下基础，让学生通过口语交际的方式来完成教室布置的作业，然后对学生的作业进行评价，这样的方式就能更为直接的为学生提供口语交际的平台。
第四，运用多媒体技术提高口语能力培养质量。将多媒体技术和学生的口语能力培养的工作相结合，为学生呈现丰富的动态化的口语交际的素材，让学生能够准确的口语表达，开拓学生语言交际的时空，这样就能让学生在不断的训练过程中，更能灵活的运用英语。通过多媒体技术的应用能为学生提供丰富口语学习的资源，为学生营造更加生活化的口语交际的环境。如通过在线教育的平台为学生提供口语学习的窗口，在线教育“51Talk（无忧英语）e-say（易学堂）等都是比较好的口语学习的网站，让学生通过这些网络学习的窗口，不断的提升自己的口语交际能力。
三、结语
总之，小学阶段的英语教学中，培养学生的口语能力，就要注重和学生的实际学习需求以及教学的要求相结合，为学生提供多样化的学习方法，促进学生对英语口语的学习有更深的体会，这样才能有助于提高学生口语的能力，希望上文中对口语能力的培养研究有助于实际教学。
参考文献
[1]于波.在英语教学中培养学生口语能力的意义和策略[J].教育探索，2019（12）：29-30.
[2]秦岚，赵树立.语言的体验性与词汇教学——对使用《大学体验英语综合教程》的几点体会[J].中国外语，2017（03）：35-36.
[3]刘永华.浅析如何提高英语口语表达能力[J].新西部（下半月），2017（01）：41-42.
[4]杨具荣，迟刚，黄丽娜，林泽建.如何帮助大学生克服英语口语训练中的害羞心理[J].社科纵横，2016（03）：72-73.