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摘 要：近几年来，SPOC成为了我国主流的教学模式。本文主要以SPOC教学模式展开研究，从如何调动学生的积极性以及全面了解学生情况等方面仔细分析了SPOC教学模式的优势，希望通过对这一教学模式的研究，给有关教育工作者提供一定的参考和借鉴，从而有效地提高教学能力，逐步培养出符合我国新阶段发展的综合型人才。
关键词：SPOC 中职汽修 混合模式
Research on the Mixed Teaching Mode of Auto Repair Specialty Based on SPOC
Huang Zhi
Abstract：In recent years， SPOC has become the mainstream teaching mode in China. This article mainly conducts research on the SPOC teaching model， carefully analyzes the advantages of the SPOC teaching model from the aspects of how to mobilize the enthusiasm of students and comprehensively understand the situation of students. It is hoped that through the research of this teaching model， it can provide certain reference for relevant educators so that they can effectively improve their teaching ability， and gradually cultivate comprehensive talents in line with the new stage of development in our country.
Key words：SPOC， vocational auto repair， hybrid mode
1 引言
在教学的过程中，结合教学内容、学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，对于教学工作的有效开展十分重要，而课程是我国人才培养的核心要素，学生从大学校园内学习到的课程，能够对其步入社会后的工作以及生活产生很大的影响，而近几年来，随着我国信息化的不断发展，高等教育学校的教育改革已经成为了我国教育发展进程中的必经阶段，SPOC教学模式就是根据我国现阶段的国情以及教育理念应运而生的，SPOC课程建设与传统教学模式进行有效结合，从而形成SPOC混合教学模式。
2 SPOC混合教学模式的概述
SPOC课程是在线课程的一种形式，实际上它是从慕课衍生出来的一种开放型的课程形式，它能够进一步的幫助我国的大学生，尤其是中职汽修专业的学生进一步的学习和了解有关的内容。SPOC混合教学模式实际上就是与MOOC（也就是我们俗称的慕课）进行有效的结合，它实现了线上与线下相结合的教学模式，能够让老师对学生学习的过程有充分的了解。SPOC混合教学模式通过将有关慕课的教学资源以及教师的教学经验进行一个有效的结合，建立出一个适合于中职汽修专业或是其他专业的在线开放课程的SPOC，学生通过SPOC当中的视频以及多媒体的网络课程以及在线答题等方式进行自主的学习，同时通过有关的平台能够让教师进一步的对学生进行解答疑问。其还可以让学生和学生之间进行相互交流，能够让学生在线上进行学习，线下进行提问。通过这样形式可以让学生主动地去学习，提高学生的兴趣，有效带动起学生的积极性。通过SPOC混合教学对于学生的成绩来讲也是有一定帮助的，SPOC成绩实际上是分成在线成绩以及课下成绩两部分组成，在线成绩是通过学生观看视频时的认真程度以及在线答题的成绩进行混合叠加从而计算出学生的线上成绩。线下成绩是由学生的课程老师来根据学生的整体学习情况进行评价，最后二者成绩和二为一，按照一定的比例，形成学生最终的总成绩。那么这样的教学模式不单单是传统的线上教学，更重要的是能够通过这样的教学形式让学生产生兴趣，让他们能够更好的提高成绩。
3 在中职汽修专业教学模式中采用SPOC教学的优点
3.1 学生能够自主掌握时间
传统的教学模式仅仅是教师在讲台上讲，学生在下面听。这样的教学模式实际上是不利于中职汽修专业进行教学的。因为中职汽修专业所涉及到的内容是相对死板的。就像汽车发动机原理是《汽车构造》这门课程的重要内容，如果学生能够深入理解这一门课程，对于其未来的发展方向就能够理解的更加清晰深入。采用SPOC模式教学，学生可以通过线上提前了解到这节课所学习到的内容。老师可以通过线上的录制视频以及线上所制作好的小动画详细的介绍汽车发动机的学习过程，这样的教学方法能够让学生对《汽车构造》这本书提起更好的兴趣，当然对于其他学习的课程也是同样的道理。
3.2 能够为学生提供更优质的课程
采用SPOC教学模式，实际上在一定程度上借鉴了我国现阶段的大数据平台。众所周知，大数据是我国现阶段网络化建设的必不可少的一部分。通过大数据平台的建设，我国在对有些关键性内容时能够稳准狠的检索到有意义的信息，那么对于中职汽修专业的学生来讲教师所掌握的内容。有时不能够与时俱进，那么借助大数据平台的SPOC混合教学模式能够让老师检索到最适合学生学习的优质内容，并将其通过视频的形式让学生进行学习。能够让学生在学习的过程中进行自我检测，从而让老师根据学生的情况对教学的内容做出调整。及时让学生能够适应自身的实际情况。通过这样的方式来提高学生学习的成绩。
3.3 能够激发学生的创新思维 SPOC混合教学模式实际上在一定程度上能够刺激学生的大脑，让学生的思维更加具有灵活性，进一步提升学生的创新能力。传统的教学模式在学生接受知识的过程当中是被动的，接受SPOC混合教学模式的学生在学习的过程当中能够主动的去思考问题。老师通过相应的线上视频以及线上优质资源的整合让学生能够主动去思考相应的问题。而对于线下老师也可以根据每个学生在线上表现，以及线上综合评定分数系统的评分情况对学生进行一个全面性的了解。从而引导学生在解决问题的同时，对思维进行有效的碰撞激发学生的创新能力和思考能力。这样学生在日后步入工作后就能够遇到问题主动去解决问题。
4 SPOC混合教学模式在中职汽修专业课程建设中的应用
4.1 建设SPOC教育平台
对于中职汽修专业来讲，其实践能力不仅要结合理论知识，更要对SPOC在线课程的建设要创建良好的平台。在建设SPOC平台时。可以充分利用我国现有的慕课平台上提供的课程资源进行建设。中职学校在建设汽修专业课程时应当根据自身的教学环境以及教学特色通过慕课平台进行有效的选择，构造出SPOC在线课程的模板，从而让老师根据学校本年度的教学计划对模板进行重新的排版，设计实践出中职学校专属的SPOC课程。对于学校来讲，首先要对教学目标进行明确，在原有课程大纲的基础之上进一步的进行探索。在SPOC平台上学生要有提前预习的能力，能够让学生在上课之前了解到老师针对汽修专业所授课的内容从而实现在学习的过程中有问题的去学习，进一步提高学生学习的效果。其次，汽修专业对于中职学校的学生来讲，相对是比较复杂的。所以针对每一门课程的每一个单元教师要有合理的规划，对自身的教学内容进行有效的整理。包括慕课视频、小动画模拟演示、实景照片等都需要进行整合编辑，这样形成一个完整的教学单元后成为其主体的部分。最后需要教师对教学的内容进行考试测验。老师可以将线上与线下教学的内容进行有效的结合。通过SPOC平台制定一份线上考核答卷，通过学生完成线上平台的作业讨论以及互相答题等让学生能够实现考核，并评定出一个综合性的成绩。同时在SPOC教学模式的建设过程中还需要注意学生相互评价的模式的运用，因为汽修专业是需要一个讨论的过程的，只有学生老师或者学生之间不断的去讨论碰撞出火花，这样才能够让学生印象深刻，在日后的工作当中，能够提升自身的学习能力，提高自身处理问题的能力。同时建议，在SPOC平台上建立论坛，这样学生就可以将疑难的问题通过论坛进行实时反映，那么学生或是老师在看到问题时也可以进行有效的回复。这样学生就可以在不实名的情况下将自己的问题有效得到了解答，从而提升自身的学习能力。
4.2 优化传统的教学方法
对于中职学校汽修专业来讲，传统的教育方法往往有些古板陈旧，缺少了教学的活力性，所以在构建完SPOC在线课程平台之后就需要对传统的教学方法进行改革。老师应当充分利用SPOC平台对自己的课程进行有效的录制。通过不断学习我国现有大数据慕课平台的优质视频从而提升自身的教学能力，通过将自身的教学有效融合后上传到SPOC平台，让学生进行有效的学习，并根据学生线上学习的情况，以及存在的问题进行有针对性的改进。
4.3 改变原有的考试方式
对于中职学校来讲原有的考试方式是为学生制定考试的时间以及考试的科目采用闭卷答题的方式，让学生进行答题，老师进行判卷，从而给学生一个有效的成绩，但这样的方式仅仅能够考核学生对理论知识的掌握，而对于实践知识的掌握并不了解。所以应当将此方法进行有效的改进，通过SPOC平台将学生的成绩进行拆分。当学生通过SPOC平台上提问或者通过SPOC平台进行学习时教师应根据学生学习的程度进行有效的打分。同时当学生线上学习完成之后应当及时完成线上的作业，这样平台会根据学生整体的学习情况进行一个有效的考核。而对于线下提问以及和老师的沟通交流等，老师可以对学生进行一个认知性的评价，那么将两者的评分整合在一起，便形成学生的最终成绩。通过这样的方式能够深入的了解到学生在学习过程当中的学习进度、提问的个数以及在论坛上发表帖子的数量、作业评判的分数等等。线下成绩就可以通过学生日常的考勤以及和课堂的互动进行组合，这样的成绩能够更真实地反映出学生的真实成绩的，也能够在一定程度上倒逼着学生主動学习、自主学习。激发他们的创新能力，培养他们在日后从事汽修行业过程当中遇到问题解决问题的方式方法。
5 结束语
综上所述，采用SPOC方式对中职学校汽修专业进行混合教学，能够有效的提升学生学习的积极性，进一步提高学生在日后工作中思考问题并解决问题的能力。因此，对于我国大部分的中职学校来讲应当积极改进现阶段的传统教学模式，通过SPOC这样的新型教学模式来对学生进行教学。希望通过笔者的介绍能够给有关学校以及老师提供一定的参考价值，在日后的教学过程当中能够不断创新，通过新形式来为我国培育出更多的人才。
基金项目：本文系2018年度广西职业教育教学改革研究项目（项目编号GXZZJG2018B096），项目名称《基于SPOC的中职汽修专业混合式教学改革的研究与实践——以《新能源汽车认识与使用》课程为例》的研究成果
参考文献：
[1]金翔.基于SPOC中职汽修专业混合式教学模式研究[J].汽车维护与修理，2019（14）：36-38.
[2]王飞，许颖.在中职汽车维修专业中应用SPOC混合式教学的探究[J]. 现代职业教育，2018，（015）：19-19.
[3]陈小旺.信息化背景下汽车维修专业混合式教学模式研究与应用[J]. 知识文库， 2017，（012）：P.39-40.
[4]冯小劳.中职汽修专业一体化教学模式的尝试[J].中国科教创新导刊，2008，（020）：210-210.
[5]李宣葙.“互联网+”下中职新能源汽车维修专业核心课程混合式教学实践探讨[J]. 时代汽车，2020，No.339（15）：61-63.
关键词：SPOC 中职汽修 混合模式
Research on the Mixed Teaching Mode of Auto Repair Specialty Based on SPOC
Huang Zhi
Abstract：In recent years， SPOC has become the mainstream teaching mode in China. This article mainly conducts research on the SPOC teaching model， carefully analyzes the advantages of the SPOC teaching model from the aspects of how to mobilize the enthusiasm of students and comprehensively understand the situation of students. It is hoped that through the research of this teaching model， it can provide certain reference for relevant educators so that they can effectively improve their teaching ability， and gradually cultivate comprehensive talents in line with the new stage of development in our country.
Key words：SPOC， vocational auto repair， hybrid mode
1 引言
在教学的过程中，结合教学内容、学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，对于教学工作的有效开展十分重要，而课程是我国人才培养的核心要素，学生从大学校园内学习到的课程，能够对其步入社会后的工作以及生活产生很大的影响，而近几年来，随着我国信息化的不断发展，高等教育学校的教育改革已经成为了我国教育发展进程中的必经阶段，SPOC教学模式就是根据我国现阶段的国情以及教育理念应运而生的，SPOC课程建设与传统教学模式进行有效结合，从而形成SPOC混合教学模式。
2 SPOC混合教学模式的概述
SPOC课程是在线课程的一种形式，实际上它是从慕课衍生出来的一种开放型的课程形式，它能够进一步的幫助我国的大学生，尤其是中职汽修专业的学生进一步的学习和了解有关的内容。SPOC混合教学模式实际上就是与MOOC（也就是我们俗称的慕课）进行有效的结合，它实现了线上与线下相结合的教学模式，能够让老师对学生学习的过程有充分的了解。SPOC混合教学模式通过将有关慕课的教学资源以及教师的教学经验进行一个有效的结合，建立出一个适合于中职汽修专业或是其他专业的在线开放课程的SPOC，学生通过SPOC当中的视频以及多媒体的网络课程以及在线答题等方式进行自主的学习，同时通过有关的平台能够让教师进一步的对学生进行解答疑问。其还可以让学生和学生之间进行相互交流，能够让学生在线上进行学习，线下进行提问。通过这样形式可以让学生主动地去学习，提高学生的兴趣，有效带动起学生的积极性。通过SPOC混合教学对于学生的成绩来讲也是有一定帮助的，SPOC成绩实际上是分成在线成绩以及课下成绩两部分组成，在线成绩是通过学生观看视频时的认真程度以及在线答题的成绩进行混合叠加从而计算出学生的线上成绩。线下成绩是由学生的课程老师来根据学生的整体学习情况进行评价，最后二者成绩和二为一，按照一定的比例，形成学生最终的总成绩。那么这样的教学模式不单单是传统的线上教学，更重要的是能够通过这样的教学形式让学生产生兴趣，让他们能够更好的提高成绩。
3 在中职汽修专业教学模式中采用SPOC教学的优点
3.1 学生能够自主掌握时间
传统的教学模式仅仅是教师在讲台上讲，学生在下面听。这样的教学模式实际上是不利于中职汽修专业进行教学的。因为中职汽修专业所涉及到的内容是相对死板的。就像汽车发动机原理是《汽车构造》这门课程的重要内容，如果学生能够深入理解这一门课程，对于其未来的发展方向就能够理解的更加清晰深入。采用SPOC模式教学，学生可以通过线上提前了解到这节课所学习到的内容。老师可以通过线上的录制视频以及线上所制作好的小动画详细的介绍汽车发动机的学习过程，这样的教学方法能够让学生对《汽车构造》这本书提起更好的兴趣，当然对于其他学习的课程也是同样的道理。
3.2 能够为学生提供更优质的课程
采用SPOC教学模式，实际上在一定程度上借鉴了我国现阶段的大数据平台。众所周知，大数据是我国现阶段网络化建设的必不可少的一部分。通过大数据平台的建设，我国在对有些关键性内容时能够稳准狠的检索到有意义的信息，那么对于中职汽修专业的学生来讲教师所掌握的内容。有时不能够与时俱进，那么借助大数据平台的SPOC混合教学模式能够让老师检索到最适合学生学习的优质内容，并将其通过视频的形式让学生进行学习。能够让学生在学习的过程中进行自我检测，从而让老师根据学生的情况对教学的内容做出调整。及时让学生能够适应自身的实际情况。通过这样的方式来提高学生学习的成绩。
3.3 能够激发学生的创新思维 SPOC混合教学模式实际上在一定程度上能够刺激学生的大脑，让学生的思维更加具有灵活性，进一步提升学生的创新能力。传统的教学模式在学生接受知识的过程当中是被动的，接受SPOC混合教学模式的学生在学习的过程当中能够主动的去思考问题。老师通过相应的线上视频以及线上优质资源的整合让学生能够主动去思考相应的问题。而对于线下老师也可以根据每个学生在线上表现，以及线上综合评定分数系统的评分情况对学生进行一个全面性的了解。从而引导学生在解决问题的同时，对思维进行有效的碰撞激发学生的创新能力和思考能力。这样学生在日后步入工作后就能够遇到问题主动去解决问题。
4 SPOC混合教学模式在中职汽修专业课程建设中的应用
4.1 建设SPOC教育平台
对于中职汽修专业来讲，其实践能力不仅要结合理论知识，更要对SPOC在线课程的建设要创建良好的平台。在建设SPOC平台时。可以充分利用我国现有的慕课平台上提供的课程资源进行建设。中职学校在建设汽修专业课程时应当根据自身的教学环境以及教学特色通过慕课平台进行有效的选择，构造出SPOC在线课程的模板，从而让老师根据学校本年度的教学计划对模板进行重新的排版，设计实践出中职学校专属的SPOC课程。对于学校来讲，首先要对教学目标进行明确，在原有课程大纲的基础之上进一步的进行探索。在SPOC平台上学生要有提前预习的能力，能够让学生在上课之前了解到老师针对汽修专业所授课的内容从而实现在学习的过程中有问题的去学习，进一步提高学生学习的效果。其次，汽修专业对于中职学校的学生来讲，相对是比较复杂的。所以针对每一门课程的每一个单元教师要有合理的规划，对自身的教学内容进行有效的整理。包括慕课视频、小动画模拟演示、实景照片等都需要进行整合编辑，这样形成一个完整的教学单元后成为其主体的部分。最后需要教师对教学的内容进行考试测验。老师可以将线上与线下教学的内容进行有效的结合。通过SPOC平台制定一份线上考核答卷，通过学生完成线上平台的作业讨论以及互相答题等让学生能够实现考核，并评定出一个综合性的成绩。同时在SPOC教学模式的建设过程中还需要注意学生相互评价的模式的运用，因为汽修专业是需要一个讨论的过程的，只有学生老师或者学生之间不断的去讨论碰撞出火花，这样才能够让学生印象深刻，在日后的工作当中，能够提升自身的学习能力，提高自身处理问题的能力。同时建议，在SPOC平台上建立论坛，这样学生就可以将疑难的问题通过论坛进行实时反映，那么学生或是老师在看到问题时也可以进行有效的回复。这样学生就可以在不实名的情况下将自己的问题有效得到了解答，从而提升自身的学习能力。
4.2 优化传统的教学方法
对于中职学校汽修专业来讲，传统的教育方法往往有些古板陈旧，缺少了教学的活力性，所以在构建完SPOC在线课程平台之后就需要对传统的教学方法进行改革。老师应当充分利用SPOC平台对自己的课程进行有效的录制。通过不断学习我国现有大数据慕课平台的优质视频从而提升自身的教学能力，通过将自身的教学有效融合后上传到SPOC平台，让学生进行有效的学习，并根据学生线上学习的情况，以及存在的问题进行有针对性的改进。
4.3 改变原有的考试方式
对于中职学校来讲原有的考试方式是为学生制定考试的时间以及考试的科目采用闭卷答题的方式，让学生进行答题，老师进行判卷，从而给学生一个有效的成绩，但这样的方式仅仅能够考核学生对理论知识的掌握，而对于实践知识的掌握并不了解。所以应当将此方法进行有效的改进，通过SPOC平台将学生的成绩进行拆分。当学生通过SPOC平台上提问或者通过SPOC平台进行学习时教师应根据学生学习的程度进行有效的打分。同时当学生线上学习完成之后应当及时完成线上的作业，这样平台会根据学生整体的学习情况进行一个有效的考核。而对于线下提问以及和老师的沟通交流等，老师可以对学生进行一个认知性的评价，那么将两者的评分整合在一起，便形成学生的最终成绩。通过这样的方式能够深入的了解到学生在学习过程当中的学习进度、提问的个数以及在论坛上发表帖子的数量、作业评判的分数等等。线下成绩就可以通过学生日常的考勤以及和课堂的互动进行组合，这样的成绩能够更真实地反映出学生的真实成绩的，也能够在一定程度上倒逼着学生主動学习、自主学习。激发他们的创新能力，培养他们在日后从事汽修行业过程当中遇到问题解决问题的方式方法。
5 结束语
综上所述，采用SPOC方式对中职学校汽修专业进行混合教学，能够有效的提升学生学习的积极性，进一步提高学生在日后工作中思考问题并解决问题的能力。因此，对于我国大部分的中职学校来讲应当积极改进现阶段的传统教学模式，通过SPOC这样的新型教学模式来对学生进行教学。希望通过笔者的介绍能够给有关学校以及老师提供一定的参考价值，在日后的教学过程当中能够不断创新，通过新形式来为我国培育出更多的人才。
基金项目：本文系2018年度广西职业教育教学改革研究项目（项目编号GXZZJG2018B096），项目名称《基于SPOC的中职汽修专业混合式教学改革的研究与实践——以《新能源汽车认识与使用》课程为例》的研究成果
参考文献：
[1]金翔.基于SPOC中职汽修专业混合式教学模式研究[J].汽车维护与修理，2019（14）：36-38.
[2]王飞，许颖.在中职汽车维修专业中应用SPOC混合式教学的探究[J]. 现代职业教育，2018，（015）：19-19.
[3]陈小旺.信息化背景下汽车维修专业混合式教学模式研究与应用[J]. 知识文库， 2017，（012）：P.39-40.
[4]冯小劳.中职汽修专业一体化教学模式的尝试[J].中国科教创新导刊，2008，（020）：210-210.
[5]李宣葙.“互联网+”下中职新能源汽车维修专业核心课程混合式教学实践探讨[J]. 时代汽车，2020，No.339（15）：61-63.