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【摘要】针对目前我国教育与生活脱节的情况，教育改革提倡教学联系生活，提出了教学生活化的新型教学方法。而初中物理中涉及的光、声、电等，无一不与实际生活紧密相连。所以在初中物理教学中采用生活化的教学方法，能够有效地帮助学生理解物理、提高物理教学效果。
【关键词】初中物理 生活化教学 实践分析
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0133-01
物理是一门抽象学科，初中生刚刚接触物理，难免觉得难以理解。所以，在初中物理教学中采用生活化的教学方法是非常必要的。一方面可以将物理贴近生活，提高学生对难以理解的物理规律的掌握，提高学生学习积极性；另一方面可以培养学生的观察、学习、探索能力，提高学生的综合素质。
一、初中物理生活化教学实践的意义
初中物理教学生活化是指初中物理教学要主动联系生活，从学生的生活经验和生活背景出发，联系学生的生活实际，创设学生熟悉的生活情境，通过分析讨论生活中的具体问题学习物理，给学生独立思考、动手操作以及合作探究的机会，让学生感受物理和生活的联系，理解学习物理的意义及价值，以此来激发学生的学习兴趣，学会用物理的思维方式去观察、分析和解决现实生活中的物理问题。
1.激发学生兴趣
学习兴趣是推动学生主动学习的内在动力。教学过程中利用五彩缤纷的生活世界，丰富教学内容，可以有效地引发学生的好奇心、探究欲，从而激发学生的学习兴趣。初中生对物理课堂教学中的实验现象，小故事，生活场景，尤其是自己生活中遇到的物理问题都会表现出极大的兴趣。实现初中物理教学生活化，能够让老师摆脱“老师讲、学生听”单向被动的教学方式，把物理教学和实际生活相结合，充分发扬理论联系实际的作风，利用生活实例和经验来激发学生对物理的求知欲，如：讲运动的相对性时，教师可以举坐车子时，感觉树木、房子向后退这些密切与身边生活密切联系的实例，让学生主动地从生活中发现物理规律，进而增强对物理知识的理解，最后将物理规律应用到生活中。这种生活化的教学方式不仅能激发学生的物理学习兴趣，还能促进实现物理学习的实际价值和意义。
2.提高学生理解能力
物理是一门抽象的学科，乏味的物理规律和理论知识无法让学生产生共鸣，也就导致了学生学习物理的效率低下。在实际生活中，许多学生会注意到各种有趣的物理现象，对它们也会产生强烈的好奇心。初中物理教学生活化将物理与实际生活紧密相连，老师能够通过通俗易懂的生活常识，将原本难以理解的理论知识很好地诠释出来，有助于学生更好地理解和掌握物理知识。而学生自身的生活经验，也可以帮助他们弥补理解能力上的不足，促进他们对物理知识的理解和掌握，从而提升初中物理的教学质量。
3.提高学生实践能力
物理是一门实践性、应用性很强的课程，倘若教师采用应试教育的模式让学生死记硬背，只会让学生感到乏味且无任何意义。物理的学习目的在于将物理应用于实践，应用于生活，真正发挥价值。因而，教学过程中，老师要注重物理的实践性，让学生在实际生活中应用物理知识，充分了解物理的实用价值。如在学习“电路”时，可以让学生了解自己家中的开关是如何控制电器的，从而分析并联与串联的特征和差异；在学习“电功和电功率”时，可以让学生回家抄表读数，从而计算出家中电器，如电视、冰箱、空調等的功率。让学生在巩固物理学习知识的同时，又培养了实践能力和节约用电的意识。
二、初中物理生活化教学实践的有效途径
1.物理实验的生活化实践
在物理教学中，实验是不可或缺的一部分。通过实验可以清晰解释并理解物理知识，开阔学生的思维，使其对物理学习更加感兴趣，主动学习物理，并在探究的过程中不断地发现新问题，提出新问题，并解决问题。如设计“纸锅烧开水”的小实验，先设置疑问，同学们都知道铁锅可以用来烧开水、做饭。而纸锅烧开水，你们听说过吗？让学生带着好奇心动手做实验，当他们亲自动手把“纸锅”里的水烧开，却看到纸锅安然无恙时，学生对实验就充满了兴趣。通过将生活中真实存在的现象落实到实验中，使学生积极参与其中，有助于提高学生的动手操作能力，同时，也培养了学生独立思考的能力。
2.物理课堂教学的生活化实践
传统的物理教学主要依靠老师对物理知识的讲解，这种单一、枯燥的教学方式，难以将学生的注意力长时间集中在课堂教学内容之上，这就更增加了物理学习的难度。针对这个问题，老师在教学过程中可以巧妙地运用生活感受，让学生能够看到或者听到物理现象，从而让抽象的物理知识具象化。如：在学习“惯性”时，可举站在公共汽车上的乘客，在汽车突然启动或紧急刹车时的情境。讲授“力的相互作用”时，可以列举生活中划船时，桨向后划水，船则会向前行驶，这些与生活紧密联系的自然现象，使学生体会到学习物理的实用性，提高学生观察、分析、认识问题的能力。
3.物理作业的生活化实践
作业是传统教学模式不可或缺的内容，也是学生必须完成的任务之一。随着课改的深入，素质教育的提倡，课堂作业逐渐摆脱了单纯的书面形式。实现物理作业的生活化实践，可以使学生摆脱枯燥陈旧的书面作业，将所学的物理知识融入生活，通过日常生活中常见的物体和工具解决问题，让学生贴近生活，发现问题并运用所学知识解决问题。
4.物理活动的生活化实
因为物理教学中涉及的许多知识和我们的生活息息相关。因而，教师还可以利用课余实践，组织学生深入生活，因地制宜地引导学生使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种物理实验，拉近物理学与生活的联系，让学生深切地感受到科学的真实性、感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。比如利用注射器、矿泉水瓶、废旧的铁粉等可以完成许多有趣的小实验，这些实验各自不同地表现出“改变”、“放大”、“借用”、“替代”等创新技巧，对保持学生的好奇心、培养学生的探索乐趣、实践能力以及创新意识都是一种极有效的途径。
总之，初中物理教学在整个学科中占有十分重要的地位。物理教师要使课堂取得良好的效果，提高教学质量，就要积极地开展生活化的物理教学。通过各种与学生实际生活相关的案例，培养学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，解决问题能力。
参考文献：
[1]刘金赟.《生活化教学概述》生活教育，2006，4.
[2]周志海.《初中物理教学中实施生活化教学策略浅谈》[J]教育教学研究，2014（17）.
[3]王陆芳.《初中物理实验教学生活化的实验研究》东北师范大学，2011.
【关键词】初中物理 生活化教学 实践分析
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0133-01
物理是一门抽象学科，初中生刚刚接触物理，难免觉得难以理解。所以，在初中物理教学中采用生活化的教学方法是非常必要的。一方面可以将物理贴近生活，提高学生对难以理解的物理规律的掌握，提高学生学习积极性；另一方面可以培养学生的观察、学习、探索能力，提高学生的综合素质。
一、初中物理生活化教学实践的意义
初中物理教学生活化是指初中物理教学要主动联系生活，从学生的生活经验和生活背景出发，联系学生的生活实际，创设学生熟悉的生活情境，通过分析讨论生活中的具体问题学习物理，给学生独立思考、动手操作以及合作探究的机会，让学生感受物理和生活的联系，理解学习物理的意义及价值，以此来激发学生的学习兴趣，学会用物理的思维方式去观察、分析和解决现实生活中的物理问题。
1.激发学生兴趣
学习兴趣是推动学生主动学习的内在动力。教学过程中利用五彩缤纷的生活世界，丰富教学内容，可以有效地引发学生的好奇心、探究欲，从而激发学生的学习兴趣。初中生对物理课堂教学中的实验现象，小故事，生活场景，尤其是自己生活中遇到的物理问题都会表现出极大的兴趣。实现初中物理教学生活化，能够让老师摆脱“老师讲、学生听”单向被动的教学方式，把物理教学和实际生活相结合，充分发扬理论联系实际的作风，利用生活实例和经验来激发学生对物理的求知欲，如：讲运动的相对性时，教师可以举坐车子时，感觉树木、房子向后退这些密切与身边生活密切联系的实例，让学生主动地从生活中发现物理规律，进而增强对物理知识的理解，最后将物理规律应用到生活中。这种生活化的教学方式不仅能激发学生的物理学习兴趣，还能促进实现物理学习的实际价值和意义。
2.提高学生理解能力
物理是一门抽象的学科，乏味的物理规律和理论知识无法让学生产生共鸣，也就导致了学生学习物理的效率低下。在实际生活中，许多学生会注意到各种有趣的物理现象，对它们也会产生强烈的好奇心。初中物理教学生活化将物理与实际生活紧密相连，老师能够通过通俗易懂的生活常识，将原本难以理解的理论知识很好地诠释出来，有助于学生更好地理解和掌握物理知识。而学生自身的生活经验，也可以帮助他们弥补理解能力上的不足，促进他们对物理知识的理解和掌握，从而提升初中物理的教学质量。
3.提高学生实践能力
物理是一门实践性、应用性很强的课程，倘若教师采用应试教育的模式让学生死记硬背，只会让学生感到乏味且无任何意义。物理的学习目的在于将物理应用于实践，应用于生活，真正发挥价值。因而，教学过程中，老师要注重物理的实践性，让学生在实际生活中应用物理知识，充分了解物理的实用价值。如在学习“电路”时，可以让学生了解自己家中的开关是如何控制电器的，从而分析并联与串联的特征和差异；在学习“电功和电功率”时，可以让学生回家抄表读数，从而计算出家中电器，如电视、冰箱、空調等的功率。让学生在巩固物理学习知识的同时，又培养了实践能力和节约用电的意识。
二、初中物理生活化教学实践的有效途径
1.物理实验的生活化实践
在物理教学中，实验是不可或缺的一部分。通过实验可以清晰解释并理解物理知识，开阔学生的思维，使其对物理学习更加感兴趣，主动学习物理，并在探究的过程中不断地发现新问题，提出新问题，并解决问题。如设计“纸锅烧开水”的小实验，先设置疑问，同学们都知道铁锅可以用来烧开水、做饭。而纸锅烧开水，你们听说过吗？让学生带着好奇心动手做实验，当他们亲自动手把“纸锅”里的水烧开，却看到纸锅安然无恙时，学生对实验就充满了兴趣。通过将生活中真实存在的现象落实到实验中，使学生积极参与其中，有助于提高学生的动手操作能力，同时，也培养了学生独立思考的能力。
2.物理课堂教学的生活化实践
传统的物理教学主要依靠老师对物理知识的讲解，这种单一、枯燥的教学方式，难以将学生的注意力长时间集中在课堂教学内容之上，这就更增加了物理学习的难度。针对这个问题，老师在教学过程中可以巧妙地运用生活感受，让学生能够看到或者听到物理现象，从而让抽象的物理知识具象化。如：在学习“惯性”时，可举站在公共汽车上的乘客，在汽车突然启动或紧急刹车时的情境。讲授“力的相互作用”时，可以列举生活中划船时，桨向后划水，船则会向前行驶，这些与生活紧密联系的自然现象，使学生体会到学习物理的实用性，提高学生观察、分析、认识问题的能力。
3.物理作业的生活化实践
作业是传统教学模式不可或缺的内容，也是学生必须完成的任务之一。随着课改的深入，素质教育的提倡，课堂作业逐渐摆脱了单纯的书面形式。实现物理作业的生活化实践，可以使学生摆脱枯燥陈旧的书面作业，将所学的物理知识融入生活，通过日常生活中常见的物体和工具解决问题，让学生贴近生活，发现问题并运用所学知识解决问题。
4.物理活动的生活化实
因为物理教学中涉及的许多知识和我们的生活息息相关。因而，教师还可以利用课余实践，组织学生深入生活，因地制宜地引导学生使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种物理实验，拉近物理学与生活的联系，让学生深切地感受到科学的真实性、感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。比如利用注射器、矿泉水瓶、废旧的铁粉等可以完成许多有趣的小实验，这些实验各自不同地表现出“改变”、“放大”、“借用”、“替代”等创新技巧，对保持学生的好奇心、培养学生的探索乐趣、实践能力以及创新意识都是一种极有效的途径。
总之，初中物理教学在整个学科中占有十分重要的地位。物理教师要使课堂取得良好的效果，提高教学质量，就要积极地开展生活化的物理教学。通过各种与学生实际生活相关的案例，培养学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，解决问题能力。
参考文献：
[1]刘金赟.《生活化教学概述》生活教育，2006，4.
[2]周志海.《初中物理教学中实施生活化教学策略浅谈》[J]教育教学研究，2014（17）.
[3]王陆芳.《初中物理实验教学生活化的实验研究》东北师范大学，2011.