摘 要：小组学习方式对提高学生的运动兴趣、培养学生的终身体育意识具有重要意义。本文研究了小组学习在高校乒乓球教学中的实践应用，希望对乒乓球教学的发展作出贡献。
　　关键词：小组学习；高校；乒乓球教学
　　小组学习是我国在新教育阶段提倡的全新教学法，它以合作学习为基本的教学组织形式，可以有效促使教学的各个动态因素相互作用，最终达到提高学生成绩和学生认知水平的目的。本文立足小组学习，以高校乒乓球教学为研究对象，探索其在实践中的应用。
　　一、我国高校乒乓球教学存在的问题
　　首先，我国高校乒乓球教学缺乏主体性思维。在传统的乒乓球教学中，教师一般是教学主体，进行技法的讲授，学生被动地进行运动技巧的学习。教学之中教师难以营造愉快的课堂气氛，无法利用有效的教学方法促进学生的学习兴趣。学生也难以真正参与到乒乓球教学之中。
　　其次，我国高校乒乓球教学理论缺乏系统性。高校乒乓球教师专业水平相对较高，但是教学水平有待于进一步提高。教师不能从学生的体能、技能、兴趣、爱好、性格特征等多个方面进行系统性教学，也缺乏相应的教学理论指导学生的学习。所以，乒乓球教学质量不尽人意。
　　再次，我国高校乒乓球教学模式呆板。课堂教学过程就是教师讲授，学生学习、记录，然后教师示范，学生模仿。这种传统的教学模式比较呆板，学习过程程式化，学生无法从教学之中获得乐趣，难以实现素质教育的教学目标。
　　所以，我国高校现阶段的乒乓球教学应积极进行教学改革，寻找行之有效的优秀教学方法进行教学。
　　二、小组学习在高校乒乓球教学实践中的应用
　　在我国高校的体育教学之中，乒乓球运动已经成为学生比较喜欢的运动项目。乒乓球运动具有自身的运动规律与特点，学生需要学习掌握。小组学习能够提升学生学习的主动性，加强学生之间的合作交流，促进其尽快掌握乒乓球运动的规律。开展小组学习的要求如下：
　　第一，对参与教学的学生进行小组划分。教師对学生的水平层次进行分析，保证每个小组中可以包含多个层次的学生。以一个班级30名学生为例，教师可以把学生分为优秀、良好、中等、及格和不及格5个层次，将每个层次的学生均匀分布在5个小组之中，保证小组学生水平的均衡。
　　第二，进行问题设置。教师可以通过设置问题的方式对学生进行提问。教学过程之中，教师应该将大部分的时间留给学生进行讨论，使学生在讨论中获得知识。以乒乓球搓球发球技巧教学为例，教学可以通过学生小组集体讨论与练习的方式，提高学生的学习兴趣。
　　第三，每个小组设立组长1名，负责汇报每节课学生掌握知识的情况，对小组成员的体能、技能、兴趣、爱好等多个方面进行总结，便于教师了解学生的学习情况，因材施教，实现教学内容的全面性与教学过程的整体化，保证教学进度的实现。
　　第四，激励式教学。教师可以通过设置教学目标的形式，将每堂课的教学内容以小组竞赛的方式展开，这样不仅可以提高学生的学习水平，完成教学内容，还可以提高学生的学习兴趣。
　　第五，多种教学方法共同作用。小组学习教学方法的好处在于，在教学过程之中教师可以结合多种教学方法，进一步提高教学质量。通过与探究性教学法、体验性教学法、多媒体教学方法等多个方法相结合，教师可以汲取诸法所长，提高教学质量。
　　小组学习实际上是在教师的指导下，学生从体能、技能、兴趣等多个方面进行合作性学习。教学过程中，教师要保证教师与学生、学生与学生之间的合作交流，使学生在主动参与教学的过程中提高学习能力。
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