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摘 要：高校所开展的ERP沙盘实训课程是培养大学生“双创”能力的重要途径，可以有效激发大学生的创业热情，让大学生意识到创新能力的重要作用。本文简述了ERP模拟实训的特点，包括教学内容新颖、知识综合性强、实践效果好;分析了这一教学存在的少数学生不配合、理论知识不足这两个问题;针对ERP沙盘模拟实验教学具体开展提出了几条策略，包括培养学生的创新能力、引导创业意识、唤起竞争意识、培养团队意识;从开发阶段、实施环节、评价这三个方面分析了ERP沙盘实训教学设计。
关键词：双创能力;ERP沙盘;实验教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）31-0076-03
ERP课程十分注重理念与实践的融合，让大学生通过ERP系统模拟实际工作过程，通过游戏化的方式帮助大学生了解真实企业的运作模式，提升大学生的沟通协作能力，并且在开展实训过程中积累宝贵的实践经验以及创新意识，为毕业后所开展的创业创新活动奠定基础。
一、ERP沙盘模拟实训特点
（一）教学内容新颖
与传统教学模式相比，ERP沙盘实训系统的一个主要特点就是具有很强的趣味性。利用ERP系统能够让学生们沉浸在真实的社会环境中，利用系统分发的资源组建属于自己（小组）的公司，并在该系统中运营公司，感受真实的商业活动模式。这种身临其境的感觉是其他教学模式所不具备的，一方面能够吸引大学生的注意力，变被动接受知识为主动运用知识;另一方面可以通过这种具有极强体验感的教学模式让大学生能够快速积累经验，引导其将所学习的知识应用于实际工作当中[1]。
（二）知识综合性强
ERP课程涵盖了广泛的知识内容。例如在公司发展规划层面，需要开展六年战略运营规划，借助SWOT分析法对公司的内、外部环境进行深入分析;在生产活动管控层面，需要关注建设（租赁）厂房、布置产线、研发新产品、完善供应链、开拓新市场等工作;在财务管控层面，需要制订详细而合理的投资计划、编制资本预算和财务报表、控制现金流量和分析指标[2]。想要完成上述工作，大学生需要综合利用之前学过的经济学知识、会计学知识以及管理学知识，帮助大学生在头脑中构建起较为完整的知识框架。
（三）实践效果好
ERP实训的另一个突出特点就是为大学生创建一个“做中学”的平台，经过大量的实训提升大学生的实践经验，一方面对模拟运营公司过程中收获的各种知识进行总结与归纳，最终形成属于自己的宝贵经验，另一方面可以深入分析公司运营过程中所犯的错误，对造成错误的原因进行深入分析[3]。通过ERP模拟实训让大学生了解公司所制定的宏观战略决策，对公司实际运营所产生的巨大作用，一举多得。
二、ERP沙盘实验教学过程中存在的问题
（一）少数学生不配合
实际开展ERP实训过程中，一些学生暴露出缺乏团队性的问题。由于ERP实训内容较为复杂，个人无法独立完成，因此，想要确保ERP系统中的公司能够稳定运转，需要多位学生组成团队开展实训活动。但是很多学生由于缺乏沟通协作能力，在实际开展ERP实训工作时会出现“各自为政”的现象，不考虑其他同学的想法，只以自己的经验以及知识为基础运作公司，導致企业在财务管理、业务管理以及战略制定等方面存在较多的瑕疵，无法发挥集体的力量。此外，在开展ERP实训活动过程中，小组成员之间可能会因为公司发展规划以及实际管理等问题出现意见分歧，由于一些学生缺乏沟通意识，导致分歧越来越大，从最初的“策略谈论”升级为“对错之争”甚至上升为人身攻击，造成负面影响。
（二）理论知识不足
开展ERP沙盘实训活动的初始阶段，绝大部分大学生会表现出极大的兴趣，特别是在刚刚成立公司之后，会积极尝试将所学的知识应用于公司运营过程当中。但是ERP沙盘实训任务是一项长期工作，需要对公司未来5—10年的发展进行规划与设计，由于大学生缺少运营公司的经验，导致企业运营缺乏稳定性。学生盲目采用冒进的运营策略，导致企业在进入第二年、第三年之后发生资金链断裂问题，最终破产。造成这种问题的原因为：1. 大学生对于ERP沙盘系统中的公司重视程度不足，以十分随意的方式制定生产经营决策。例如在购置厂房或布置生产线之前，没有进行市场调研，导致厂房购置或者布置生产线消耗了大量资金，但并没有达到预期效果[4]。2. 忽视了运用资金过程中的成本问题。大学生由于缺少社会实践经验，在运用资金时，经常会忽视资金成本问题，将注意力集中在短期效益方面，忽视了投资收益率，没有考虑外部环境因素以及突发事件可能对公司的正常运营造成影响。
三、ERP沙盘模拟实验教学具体开展方式
（一）培养学生的创新能力
目前，国内各大高校所开展的“双创”教育还处于起步阶段，创新创业知识与传统理论教学的融合程度不高。尽管一些高校在实际开展双创教育过程中，积极尝试举办竞赛活动，但这些竞赛活动的内容较为陈旧，无法充分调动大学生的积极性，对于培养大学生“双创”能力作用有限[5]。
想要妥善解决这一问题，就要充分发挥ERP沙盘实训系统的作用，利用这种全新的教学模式，激发大学生对于“双创”教育的兴趣，提升创新创业综合能力。以公司运营过程中的融资活动为例，融资是企业发展过程中需要重点关注的问题，也是ERP沙盘实训中的一项难点。目前，企业融资的方式主要以长期贷款、短期贷款以及贴现为主。不同融资方式及融资成本会存在巨大差异。ERP系统中的创业公司需要依据自身实际情况，选择合适的融资方式。这一背景下，大学生需要以小组为单位，通过科学合理的分工，对公司实际情况以及未来发展计划进行详细分析，从融资成本角度出发，选择最为适宜的融资方式，确保企业资金安全。通过ERP沙盘实训系统，让大学生深入了解企业融资实际情况，通过大量的模拟提升大学生创业能力。 （二）引导创业意识
大学阶段的教学活动不仅要提升大学生的专业能力，还要通过开展各种学习活动提升大学生的综合素质，为社会发展培养出具有良好“双创”能力以及良好学习习惯的复合型人才。
借助ERP沙盘实训系统，大学生可以全方位了解创业公司的成长情况，为那些有意愿进行创业活动，但缺乏创业经验的大学生提供理想的平台。ERP沙盘实训能够模拟真实公司运作的动态财务管理活动。在开展ERP实训课程中，大学生必须以小组为单位开展财务预测、决策、规划、监控以及分析等工作，对公司的融资、投资，到分销和产品开发等环节，都要进行严格把控。市场开发和生产设备投资必须与融资成本和融资风险、投资收益和投资风险进行权衡。大学生如果不掌握专业的理论知识，则很多实训内容无法实现，ERP系统中的虚拟企业将会面临经营困境。
借助ERP沙盘实训系统，大学生能够在实操过程中，复习之前所学习过的理论知识。为了确保企业的稳定发展，大学生需要结合企业的实际情况，以丰富的专业知识作为基础进行创新活动，以创新带动企业持续发展，将理论知识与创新实践有效融合。
（三）唤起竞争意识
大学生在进行ERP实训活动过程中，需要以市场数据作为基础，灵活制定企业经营策略。通过对市场的深入分析，确保企业发展方向与市场发展趋势保持同步。在此过程中，大学生需要积极了解竞争企业的情况，培养竞争意识，以竞争意识为驱动力分析本企业与竞争企业之间的差异以及优缺点[6]。一些大学生在开展ERP实训活动时，由于缺少竞争意识，常常会忽视竞争公司的发展情况，随着企业运营时间的增加，竞争企业所产生的影响逐渐显现。大学生想要提升本公司的市场竞争力，就要从更为全面的角度分析数据，倒逼自己提升竞争意识，在充分了解竞争公司的基础上对产品研发策略、营销渠道以及供应链等进行灵活调整。
（四）培养团队意识
ERP沙盘系统十分复杂，大学生在进行ERP实训课程的时候，需要借助集体的智慧推动企业发展。团队合作意识是创业能力中十分重要的组成部分，一个优秀的团队可以决定一个项目的成败，能够使公司内各个部门形成有效的协同工作机制，高效执行公司的规划决策。在ERP沙盘实训活动中，通过实际经营公司，引导大学生充分认识设备生产、运营和管理在创业公司中的关键作用。因此，当创建一家初创公司时，团队成员之间要保持沟通的通畅，每一位成员各司其职，团结协作，战胜公司运营过程中所遇到的各种危机。
四、ERP沙盘实训教学设计
（一）开发阶段
1. 外部环境
实际开展ERP沙盘实训课程之前，教师需要依据外部环境因素在开发环节对ERP系统进行调整。很多ERP沙盘系统的外部环境设置较为单一，仅仅局限在当地企业经营环境当中，与实际企业经营所面临的外部环境存在很大差异。这种背景下，在实际开展ERP沙盘实训课程之前，相关教师需要充分了解真实的外部环境，在正式创建公司之前向大学生介绍完整的外部市场环境。实际开展实训课程时，教师需要向每一个小组发送电子版的外部环境材料包，让大学生运用所学的知识分析企业所面临的外部环境，通过对一般外部环境、特殊外部环境的深入解析，从每一个行业的发展潜力、竞争能力以及退出壁垒等方面了解市场外部因素，选择适合自己的行业创建公司[7]。利用SWOT分析法，对企业在该行业中的优势、劣势、机会与挑战进行系统分析，制定切实可行的发展策略。
2. 扩充内容
在了解外部环境之后，教师还要积极妥善ERP沙盘实训的内容，加入大量决策工具模型，让大学生能够利用这些决策工具模型对企业发展情况进行实时分析;为大学生提供企业创建流程模板，避免大学生在创建企业过程中由于缺乏经验而丢失关键信息，影响后续经营活动的开展。
（二）实施环节
实际开展ERP实训课程之后，教师可以先向大学生分发企业注册申请单，让大学生模拟公司创建的具体步骤。在创建完企业之后向大学生介绍ERP沙盘系统的操作规则以及经营目标。在制定经营目标时，教师需要明确告知大学生ERP实训活动的总目标，结合课时的布置情况设定各种阶段性目标，在实操过程中需要如实记录每一个决策布置，将其作为课程评分的基础。一方面要引导大学生运用ERP系统中内嵌的各种决策模型，让大学生在实践中加深对于各种决策模式的理解;另一方面要鼓励大学生积极运用系统中的各种决策模型，培养大学生的应变能力以及创新意识[5]。
（三）评价
ERP沙盘实训课程结束之后，教师需要对大学生整理的“市场环境描述”“企业创建流程”以及“决策模型应用”信息进行整理与分析，对每一位学生的ERP实操能力进行量化评定。为检验ERP沙盘实训课程是否满足创业培训要求，需要将上述创业要求与沙盘模拟培训课程内容进行对比。
五、结语
想要培养大学生的“双创”能力，高校需要充分發挥ERP沙盘模拟系统的作用，通过ERP实训课程培养大学生的创新意识以及创业能力。通过模拟企业经营流程让大学生积累更多的实操经验，培养大学生的创业自信心，通过不断实践让大学生意识到创新意识的重要作用，为社会经济发展提供具有良好创业创新能力的高素质人才。
参考文献：
[1] 王旭锋. 创新与创业背景下ERP沙盘模拟经营课程的改革与探索[J]. 现代职业教育，2021（26）：202-203.
[2] 吴书新，岳冬梅，刘永斌，等. 创新创业教育视角下ERP沙盘课赛融合课程体系构建——基于“互联网+”时代下的教育教学改革[J]. 创新创业理论研究与实践，2021，4（03）：76-77+80.
[3] 杨亚蕾，李金铭，赵钊林. ERP沙盘实训在大学生创新创业教育中的作用[J]. 湖北开放职业学院学报，2020，33（15）：9-10.
[4] 宋玲玲，张伯玮. ERP沙盘模拟实务课程在高等职业教育创新发展中的策略研究[J]. 教育现代化，2020，7（28）：173-175.
[5] 吕慧珍，贺诚. 基于创新创业教育理念的校企合作式ERP沙盘实践教学模式研究[J]. 科技经济市场，2020（01）：151-152+160.
[6] 黄倩雪，陈长全. 基于ERP沙盘模拟提升高职生创新创业能力的研究[J]. 中国总会计师，2019（12）：152-154.
[7] 郭红秋，费琳琪. 高职会计专业课融入创新创业能力的研究与实践——以ERP沙盘模拟为例[J]. 辽宁农业职业技术学院学报，2019，21（06）：30-32.
（荐稿人：高晓华，伊犁师范大学副教授）
（责任编辑：汪旦旦）
关键词：双创能力;ERP沙盘;实验教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）31-0076-03
ERP课程十分注重理念与实践的融合，让大学生通过ERP系统模拟实际工作过程，通过游戏化的方式帮助大学生了解真实企业的运作模式，提升大学生的沟通协作能力，并且在开展实训过程中积累宝贵的实践经验以及创新意识，为毕业后所开展的创业创新活动奠定基础。
一、ERP沙盘模拟实训特点
（一）教学内容新颖
与传统教学模式相比，ERP沙盘实训系统的一个主要特点就是具有很强的趣味性。利用ERP系统能够让学生们沉浸在真实的社会环境中，利用系统分发的资源组建属于自己（小组）的公司，并在该系统中运营公司，感受真实的商业活动模式。这种身临其境的感觉是其他教学模式所不具备的，一方面能够吸引大学生的注意力，变被动接受知识为主动运用知识;另一方面可以通过这种具有极强体验感的教学模式让大学生能够快速积累经验，引导其将所学习的知识应用于实际工作当中[1]。
（二）知识综合性强
ERP课程涵盖了广泛的知识内容。例如在公司发展规划层面，需要开展六年战略运营规划，借助SWOT分析法对公司的内、外部环境进行深入分析;在生产活动管控层面，需要关注建设（租赁）厂房、布置产线、研发新产品、完善供应链、开拓新市场等工作;在财务管控层面，需要制订详细而合理的投资计划、编制资本预算和财务报表、控制现金流量和分析指标[2]。想要完成上述工作，大学生需要综合利用之前学过的经济学知识、会计学知识以及管理学知识，帮助大学生在头脑中构建起较为完整的知识框架。
（三）实践效果好
ERP实训的另一个突出特点就是为大学生创建一个“做中学”的平台，经过大量的实训提升大学生的实践经验，一方面对模拟运营公司过程中收获的各种知识进行总结与归纳，最终形成属于自己的宝贵经验，另一方面可以深入分析公司运营过程中所犯的错误，对造成错误的原因进行深入分析[3]。通过ERP模拟实训让大学生了解公司所制定的宏观战略决策，对公司实际运营所产生的巨大作用，一举多得。
二、ERP沙盘实验教学过程中存在的问题
（一）少数学生不配合
实际开展ERP实训过程中，一些学生暴露出缺乏团队性的问题。由于ERP实训内容较为复杂，个人无法独立完成，因此，想要确保ERP系统中的公司能够稳定运转，需要多位学生组成团队开展实训活动。但是很多学生由于缺乏沟通协作能力，在实际开展ERP实训工作时会出现“各自为政”的现象，不考虑其他同学的想法，只以自己的经验以及知识为基础运作公司，導致企业在财务管理、业务管理以及战略制定等方面存在较多的瑕疵，无法发挥集体的力量。此外，在开展ERP实训活动过程中，小组成员之间可能会因为公司发展规划以及实际管理等问题出现意见分歧，由于一些学生缺乏沟通意识，导致分歧越来越大，从最初的“策略谈论”升级为“对错之争”甚至上升为人身攻击，造成负面影响。
（二）理论知识不足
开展ERP沙盘实训活动的初始阶段，绝大部分大学生会表现出极大的兴趣，特别是在刚刚成立公司之后，会积极尝试将所学的知识应用于公司运营过程当中。但是ERP沙盘实训任务是一项长期工作，需要对公司未来5—10年的发展进行规划与设计，由于大学生缺少运营公司的经验，导致企业运营缺乏稳定性。学生盲目采用冒进的运营策略，导致企业在进入第二年、第三年之后发生资金链断裂问题，最终破产。造成这种问题的原因为：1. 大学生对于ERP沙盘系统中的公司重视程度不足，以十分随意的方式制定生产经营决策。例如在购置厂房或布置生产线之前，没有进行市场调研，导致厂房购置或者布置生产线消耗了大量资金，但并没有达到预期效果[4]。2. 忽视了运用资金过程中的成本问题。大学生由于缺少社会实践经验，在运用资金时，经常会忽视资金成本问题，将注意力集中在短期效益方面，忽视了投资收益率，没有考虑外部环境因素以及突发事件可能对公司的正常运营造成影响。
三、ERP沙盘模拟实验教学具体开展方式
（一）培养学生的创新能力
目前，国内各大高校所开展的“双创”教育还处于起步阶段，创新创业知识与传统理论教学的融合程度不高。尽管一些高校在实际开展双创教育过程中，积极尝试举办竞赛活动，但这些竞赛活动的内容较为陈旧，无法充分调动大学生的积极性，对于培养大学生“双创”能力作用有限[5]。
想要妥善解决这一问题，就要充分发挥ERP沙盘实训系统的作用，利用这种全新的教学模式，激发大学生对于“双创”教育的兴趣，提升创新创业综合能力。以公司运营过程中的融资活动为例，融资是企业发展过程中需要重点关注的问题，也是ERP沙盘实训中的一项难点。目前，企业融资的方式主要以长期贷款、短期贷款以及贴现为主。不同融资方式及融资成本会存在巨大差异。ERP系统中的创业公司需要依据自身实际情况，选择合适的融资方式。这一背景下，大学生需要以小组为单位，通过科学合理的分工，对公司实际情况以及未来发展计划进行详细分析，从融资成本角度出发，选择最为适宜的融资方式，确保企业资金安全。通过ERP沙盘实训系统，让大学生深入了解企业融资实际情况，通过大量的模拟提升大学生创业能力。 （二）引导创业意识
大学阶段的教学活动不仅要提升大学生的专业能力，还要通过开展各种学习活动提升大学生的综合素质，为社会发展培养出具有良好“双创”能力以及良好学习习惯的复合型人才。
借助ERP沙盘实训系统，大学生可以全方位了解创业公司的成长情况，为那些有意愿进行创业活动，但缺乏创业经验的大学生提供理想的平台。ERP沙盘实训能够模拟真实公司运作的动态财务管理活动。在开展ERP实训课程中，大学生必须以小组为单位开展财务预测、决策、规划、监控以及分析等工作，对公司的融资、投资，到分销和产品开发等环节，都要进行严格把控。市场开发和生产设备投资必须与融资成本和融资风险、投资收益和投资风险进行权衡。大学生如果不掌握专业的理论知识，则很多实训内容无法实现，ERP系统中的虚拟企业将会面临经营困境。
借助ERP沙盘实训系统，大学生能够在实操过程中，复习之前所学习过的理论知识。为了确保企业的稳定发展，大学生需要结合企业的实际情况，以丰富的专业知识作为基础进行创新活动，以创新带动企业持续发展，将理论知识与创新实践有效融合。
（三）唤起竞争意识
大学生在进行ERP实训活动过程中，需要以市场数据作为基础，灵活制定企业经营策略。通过对市场的深入分析，确保企业发展方向与市场发展趋势保持同步。在此过程中，大学生需要积极了解竞争企业的情况，培养竞争意识，以竞争意识为驱动力分析本企业与竞争企业之间的差异以及优缺点[6]。一些大学生在开展ERP实训活动时，由于缺少竞争意识，常常会忽视竞争公司的发展情况，随着企业运营时间的增加，竞争企业所产生的影响逐渐显现。大学生想要提升本公司的市场竞争力，就要从更为全面的角度分析数据，倒逼自己提升竞争意识，在充分了解竞争公司的基础上对产品研发策略、营销渠道以及供应链等进行灵活调整。
（四）培养团队意识
ERP沙盘系统十分复杂，大学生在进行ERP实训课程的时候，需要借助集体的智慧推动企业发展。团队合作意识是创业能力中十分重要的组成部分，一个优秀的团队可以决定一个项目的成败，能够使公司内各个部门形成有效的协同工作机制，高效执行公司的规划决策。在ERP沙盘实训活动中，通过实际经营公司，引导大学生充分认识设备生产、运营和管理在创业公司中的关键作用。因此，当创建一家初创公司时，团队成员之间要保持沟通的通畅，每一位成员各司其职，团结协作，战胜公司运营过程中所遇到的各种危机。
四、ERP沙盘实训教学设计
（一）开发阶段
1. 外部环境
实际开展ERP沙盘实训课程之前，教师需要依据外部环境因素在开发环节对ERP系统进行调整。很多ERP沙盘系统的外部环境设置较为单一，仅仅局限在当地企业经营环境当中，与实际企业经营所面临的外部环境存在很大差异。这种背景下，在实际开展ERP沙盘实训课程之前，相关教师需要充分了解真实的外部环境，在正式创建公司之前向大学生介绍完整的外部市场环境。实际开展实训课程时，教师需要向每一个小组发送电子版的外部环境材料包，让大学生运用所学的知识分析企业所面临的外部环境，通过对一般外部环境、特殊外部环境的深入解析，从每一个行业的发展潜力、竞争能力以及退出壁垒等方面了解市场外部因素，选择适合自己的行业创建公司[7]。利用SWOT分析法，对企业在该行业中的优势、劣势、机会与挑战进行系统分析，制定切实可行的发展策略。
2. 扩充内容
在了解外部环境之后，教师还要积极妥善ERP沙盘实训的内容，加入大量决策工具模型，让大学生能够利用这些决策工具模型对企业发展情况进行实时分析;为大学生提供企业创建流程模板，避免大学生在创建企业过程中由于缺乏经验而丢失关键信息，影响后续经营活动的开展。
（二）实施环节
实际开展ERP实训课程之后，教师可以先向大学生分发企业注册申请单，让大学生模拟公司创建的具体步骤。在创建完企业之后向大学生介绍ERP沙盘系统的操作规则以及经营目标。在制定经营目标时，教师需要明确告知大学生ERP实训活动的总目标，结合课时的布置情况设定各种阶段性目标，在实操过程中需要如实记录每一个决策布置，将其作为课程评分的基础。一方面要引导大学生运用ERP系统中内嵌的各种决策模型，让大学生在实践中加深对于各种决策模式的理解;另一方面要鼓励大学生积极运用系统中的各种决策模型，培养大学生的应变能力以及创新意识[5]。
（三）评价
ERP沙盘实训课程结束之后，教师需要对大学生整理的“市场环境描述”“企业创建流程”以及“决策模型应用”信息进行整理与分析，对每一位学生的ERP实操能力进行量化评定。为检验ERP沙盘实训课程是否满足创业培训要求，需要将上述创业要求与沙盘模拟培训课程内容进行对比。
五、结语
想要培养大学生的“双创”能力，高校需要充分發挥ERP沙盘模拟系统的作用，通过ERP实训课程培养大学生的创新意识以及创业能力。通过模拟企业经营流程让大学生积累更多的实操经验，培养大学生的创业自信心，通过不断实践让大学生意识到创新意识的重要作用，为社会经济发展提供具有良好创业创新能力的高素质人才。
参考文献：
[1] 王旭锋. 创新与创业背景下ERP沙盘模拟经营课程的改革与探索[J]. 现代职业教育，2021（26）：202-203.
[2] 吴书新，岳冬梅，刘永斌，等. 创新创业教育视角下ERP沙盘课赛融合课程体系构建——基于“互联网+”时代下的教育教学改革[J]. 创新创业理论研究与实践，2021，4（03）：76-77+80.
[3] 杨亚蕾，李金铭，赵钊林. ERP沙盘实训在大学生创新创业教育中的作用[J]. 湖北开放职业学院学报，2020，33（15）：9-10.
[4] 宋玲玲，张伯玮. ERP沙盘模拟实务课程在高等职业教育创新发展中的策略研究[J]. 教育现代化，2020，7（28）：173-175.
[5] 吕慧珍，贺诚. 基于创新创业教育理念的校企合作式ERP沙盘实践教学模式研究[J]. 科技经济市场，2020（01）：151-152+160.
[6] 黄倩雪，陈长全. 基于ERP沙盘模拟提升高职生创新创业能力的研究[J]. 中国总会计师，2019（12）：152-154.
[7] 郭红秋，费琳琪. 高职会计专业课融入创新创业能力的研究与实践——以ERP沙盘模拟为例[J]. 辽宁农业职业技术学院学报，2019，21（06）：30-32.
（荐稿人：高晓华，伊犁师范大学副教授）
（责任编辑：汪旦旦）