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摘 要：为培养适应区域经济发展的物流人才，应用型本科院校的实践教学改革势在必行。本文以广州航海学院物流工程专业为例，提出了以“基础能力-专业能力-综合能力”为主线的物流实践教学体系改革方案，并探讨了如何从完善校内实验室、建设校外实训基地、培养学生创新创业能力和加强师资队伍建设四个方面保证方案的有效执行。
关键词：应用型本科；物流工程；实践教学改革
应用型本科院校物流专业的人才培养目标是：具备系统化而非碎片化的知识结构，并能够应用已掌握的知识对生产运作、物资流通、企业管理等活动进行计划、组织和控制，成为区域经济发展不可缺少的后备力量。
由此可见，应用型本科院校所培养的人才不仅要对理论知识有较深刻的领悟，更要有较强的动手能力、反思能力和创新能力。所以，在探索应用型本科教育改革的道路上，院校除了要完善人才培养方案、课程体系、教学大纲等项目制定外，还要注重实践环境的营造，突出培养学生的实践创新能力。
一、物流专业实践教学体系的构建
2013年经国家教育部批准，广州航海高等专科学校升格为普通本科院校，更名为广州航海学院，物流工程为我校首批本科专业之一。我校目前处于由高等专科类院校向应用型本科类院校转型的过渡期，物流工程专业实践教学体系的构建应根据其专业特点，而不应是对我校原有物流管理专业实践教学内容的简单扩大和延伸。在此思想指导下，我校可搭建贯穿大学四年的物流实践教学体系，以“基础能力-专业能力-综合能力”为主线，采取循序渐进的方式开发学生的素质潜能。该物流实践教学体系的四个层次包括：
1.基本理论与能力学习。侧重于培养学生的学习能力与学习素养，引导学生构建完整的知识结构框架，明确学习目的并掌握扎实的基本理论知识。
2.基础能力培养与行业认知。目的在于使学生掌握物流工程的基本技能，通过观摩现实企业物流运作程序，让学生熟悉行业的现状和发展，并注重引导学生发现问题、思考问题。
3.专业能力开发与岗位能力培养。目的是培养学生在专业领域的技术应用能力，通过师生双向互动，培养学生的科学精神和创新思维，并根据校企双方所达成的协议，委派学生到企业的物流岗位中从事现实的生产活动，以企业标准对学生做出绩效考核。
4.综合能力培训。引导学生从更为宏观的角度看待物流系统，在此阶段应开发研讨机制，鼓励学生参与各种形式的物流竞赛，以此提高其策划能力和协调组织能力。
二、推进物流实践教学改革的充分条件
为保障物流实践教学的顺利开展，我校还应在校内实验室、校外实训基地的建设上增加投入，在学生创新创业能力和师资队伍的培养上找对方法。
1.校内实验室。我校目前具备的与物流工程专业相关的实验室包括3D港口与航运信息实验室、外贸运输业务仿真实验室、货代企业ERP实验室等。在软件配备方面，我校已具备进行物流仿真实验和物流技术研究的初步条件，尚缺乏的是相应的硬件设备。因此，我校应根据专业的实际需要，配置用于支撑相关研究的设备和系统，如立体仓库、自动分拣配送设备、生产加工设备等。作为开发培养学生实践能力的第一现场，校内实验室的完善程度直接影响到校企合作的广度和深度。
2.校外实训基地。自2005年起，我校先后与宝供物流、中海集装箱运输广州有限公司、深圳市华运国际物流有限公司等单位签订了共建教学实训基地的协议，为物流专业学生提供了大量实践场所和机会。根据近两年的调研数据显示，企业对学生在“执行力”方面的表现满意度较低，即说明学生独立思考和独立工作的能力有所欠缺。校外实训基地应成为学生从课堂走向经济社会的重要桥梁，让学生在真实的企业环境中检验所学，同时为完善院校人才培养方案提供依据，为企业创造直接的经济效益，真正实现多赢。
3.创新创业能力培养。就个体而言，学生可通过考取相关的职业资格证书，如物流工程师、物流采购管理师等，提早为从业做准备。就团队而言，可定期组织学生进行头脑风暴式讨论，主题内容围绕企业的实际运作情况确定。再者，可鼓励学生组建团队参加省级以上的物流竞赛、数学建模大赛等，在校企双方导师的引导下完成论点的提出、论据的收集、数学模型的建立和方案的撰写，通过以赛代练的方式激发学生的创造力，并使他们在团队合作中实现自我意识和素质的提高。
4.师资培养。我校从事物流工程专业教学的教师队伍较为完备，在理论教学与科学研究方面具有较为深厚的功底，但即使是具有企业工作履历的教师，仍缺乏实践教学方面的能力。因此，我校应首先在校内建立起物流工程专业的实践教学团队，通过经验分享与总结找到相关实验课程之间的内在联系。与此同时，学校应为教师提供多种形式的专业培训，鼓励教师利用假期参与企业的实践工作，不断强化自身的实践素质，为实现校内外实验实训课程的有效对接提供帮助。
在为满足区域性经济发展而培养人才的过程中，应用型本科院校应与物流企业共同谋求深入的长效合作机制，既实现院校实践教学体系的建立与完善，也为企业的效益增长提供“能源”。“万众创新”毫无疑问已成为我国新常态下经济发展的关键词之一，而作为培养创新型人才的教育前沿阵地，应用型本科院校应具备探测我国经济发展大风向的高度敏锐性，将实践能力与创新能力培养作為办学重点，不断深入地贯彻下去。
参考文献：
[1]汪义军.应用型本科院校物流管理专业研究性教学模式探究[J].时代教育，2015（3）.
[2]陈丽，李明武.应用型本科物流人才培养模式评价指标与提升策略[J].合作经济与科技，2013（18）.
关键词：应用型本科；物流工程；实践教学改革
应用型本科院校物流专业的人才培养目标是：具备系统化而非碎片化的知识结构，并能够应用已掌握的知识对生产运作、物资流通、企业管理等活动进行计划、组织和控制，成为区域经济发展不可缺少的后备力量。
由此可见，应用型本科院校所培养的人才不仅要对理论知识有较深刻的领悟，更要有较强的动手能力、反思能力和创新能力。所以，在探索应用型本科教育改革的道路上，院校除了要完善人才培养方案、课程体系、教学大纲等项目制定外，还要注重实践环境的营造，突出培养学生的实践创新能力。
一、物流专业实践教学体系的构建
2013年经国家教育部批准，广州航海高等专科学校升格为普通本科院校，更名为广州航海学院，物流工程为我校首批本科专业之一。我校目前处于由高等专科类院校向应用型本科类院校转型的过渡期，物流工程专业实践教学体系的构建应根据其专业特点，而不应是对我校原有物流管理专业实践教学内容的简单扩大和延伸。在此思想指导下，我校可搭建贯穿大学四年的物流实践教学体系，以“基础能力-专业能力-综合能力”为主线，采取循序渐进的方式开发学生的素质潜能。该物流实践教学体系的四个层次包括：
1.基本理论与能力学习。侧重于培养学生的学习能力与学习素养，引导学生构建完整的知识结构框架，明确学习目的并掌握扎实的基本理论知识。
2.基础能力培养与行业认知。目的在于使学生掌握物流工程的基本技能，通过观摩现实企业物流运作程序，让学生熟悉行业的现状和发展，并注重引导学生发现问题、思考问题。
3.专业能力开发与岗位能力培养。目的是培养学生在专业领域的技术应用能力，通过师生双向互动，培养学生的科学精神和创新思维，并根据校企双方所达成的协议，委派学生到企业的物流岗位中从事现实的生产活动，以企业标准对学生做出绩效考核。
4.综合能力培训。引导学生从更为宏观的角度看待物流系统，在此阶段应开发研讨机制，鼓励学生参与各种形式的物流竞赛，以此提高其策划能力和协调组织能力。
二、推进物流实践教学改革的充分条件
为保障物流实践教学的顺利开展，我校还应在校内实验室、校外实训基地的建设上增加投入，在学生创新创业能力和师资队伍的培养上找对方法。
1.校内实验室。我校目前具备的与物流工程专业相关的实验室包括3D港口与航运信息实验室、外贸运输业务仿真实验室、货代企业ERP实验室等。在软件配备方面，我校已具备进行物流仿真实验和物流技术研究的初步条件，尚缺乏的是相应的硬件设备。因此，我校应根据专业的实际需要，配置用于支撑相关研究的设备和系统，如立体仓库、自动分拣配送设备、生产加工设备等。作为开发培养学生实践能力的第一现场，校内实验室的完善程度直接影响到校企合作的广度和深度。
2.校外实训基地。自2005年起，我校先后与宝供物流、中海集装箱运输广州有限公司、深圳市华运国际物流有限公司等单位签订了共建教学实训基地的协议，为物流专业学生提供了大量实践场所和机会。根据近两年的调研数据显示，企业对学生在“执行力”方面的表现满意度较低，即说明学生独立思考和独立工作的能力有所欠缺。校外实训基地应成为学生从课堂走向经济社会的重要桥梁，让学生在真实的企业环境中检验所学，同时为完善院校人才培养方案提供依据，为企业创造直接的经济效益，真正实现多赢。
3.创新创业能力培养。就个体而言，学生可通过考取相关的职业资格证书，如物流工程师、物流采购管理师等，提早为从业做准备。就团队而言，可定期组织学生进行头脑风暴式讨论，主题内容围绕企业的实际运作情况确定。再者，可鼓励学生组建团队参加省级以上的物流竞赛、数学建模大赛等，在校企双方导师的引导下完成论点的提出、论据的收集、数学模型的建立和方案的撰写，通过以赛代练的方式激发学生的创造力，并使他们在团队合作中实现自我意识和素质的提高。
4.师资培养。我校从事物流工程专业教学的教师队伍较为完备，在理论教学与科学研究方面具有较为深厚的功底，但即使是具有企业工作履历的教师，仍缺乏实践教学方面的能力。因此，我校应首先在校内建立起物流工程专业的实践教学团队，通过经验分享与总结找到相关实验课程之间的内在联系。与此同时，学校应为教师提供多种形式的专业培训，鼓励教师利用假期参与企业的实践工作，不断强化自身的实践素质，为实现校内外实验实训课程的有效对接提供帮助。
在为满足区域性经济发展而培养人才的过程中，应用型本科院校应与物流企业共同谋求深入的长效合作机制，既实现院校实践教学体系的建立与完善，也为企业的效益增长提供“能源”。“万众创新”毫无疑问已成为我国新常态下经济发展的关键词之一，而作为培养创新型人才的教育前沿阵地，应用型本科院校应具备探测我国经济发展大风向的高度敏锐性，将实践能力与创新能力培养作為办学重点，不断深入地贯彻下去。
参考文献：
[1]汪义军.应用型本科院校物流管理专业研究性教学模式探究[J].时代教育，2015（3）.
[2]陈丽，李明武.应用型本科物流人才培养模式评价指标与提升策略[J].合作经济与科技，2013（18）.