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中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0185-02
《宋庆龄故居的樟树》是一篇借物喻人的叙事性文章。表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。因此，本课的难点就在于通过理解樟树的特点领会樟树的象征意义。有很多老师处理教材时将重点放在了第五自然段，而忽略了第四自然段。其实，第五自然段是孩子们一读就懂的，反而是第四自然段蕴含的教学价值更为丰富。教学就该教在孩子不会处，因此，我在执教本课时对教材做了大胆取舍，使学生由树及人体会人物品质时能水到渠成。
一、整体切入，把握课文重点
默读课文，找一找，课文哪几自然段是写樟树的？
二、立足文本，感悟樟树自身特点
1.精读第4自然段，感悟樟树的蓬蓬勃勃。①出示第四自然段。指读。找出一个可以概括樟树特点的词。出示：蓬蓬勃勃。②从哪些字词可以读到樟树的蓬蓬勃勃的？把关键字词圈画出来。指名交流圈画的字词，说说理由读出感受。★第一句“枝干粗壮”、（体现有力量）“伸”，动作演示（伸上、伸两边、前、后；伸远、再远、远远的）。点评：你们就像一棵棵樟树，多么有生机；伸向四面八方，多么蓬蓬勃勃。★第二句指导读，“稠密”“绿得发亮”。指导读。点评：多么茂密的树叶、多么富有光泽的树叶、整棵樟树闪烁着生命光彩！★第三句“四季常青”。作者用了一组关联词“无论……总是……”来写樟树的四季常青。设疑：这样写可不可以？“樟树四季常青，无论是春天还是秋天，樟树总是那么蓬蓬勃勃”？引导理解：夏天骄阳似火，冬天冰天雪地，对树木来说这两个季节最具考验。这样写更加突出樟树不论环境怎么恶劣，始终充满生机、蓬蓬勃勃的生长特点。读好这句话，突出“无论……总是……”。句式仿说：樟树四季常青，无论是（）还是（），它们总是（）。③回到整段小结：出示第四自然段，刚才我们通过关键字词，体会了樟树蓬蓬勃勃的特点，细读这一段，你还会有新的发现。作者是怎么写出樟树的蓬蓬勃勃的？（先写樟树的枝干；再写了樟树的树叶；最后写了樟树四季常青的生长特点，两棵蓬蓬勃勃的樟树出现在我们眼前。）按照作者的写作顺序，我们就可以把这段话给记下来。试试看。指名看关键词提示背。其他同学闭上眼睛，用想象力把这两棵樟树画下来。枝干粗壮 伸；稠密的树叶 发亮；四季常青 无论……总是……④教师设问：你们看到了樟树了吗？用一个词来形容一下你看到的樟树。⑤齐背：让我们把这两棵樟树记在心中。小结过渡：这样蓬蓬勃勃的樟树，难怪宋庆龄说：我舍不得这两棵树。
2.略读第五自然段，感悟樟树的香气永存。①宋庆龄还舍不得樟树的什么呢？请大声读第5自然段，你会有所发现。②交流。还舍不得樟树的可贵之处，表现在：不招虫、香气永存，读读相关句子。小结：这段就是围绕樟树的这些可贵之处来写的。过渡：这样蓬蓬勃勃、品质可贵的樟树不在别处，而在宋庆龄故居的庭院里，学到这，你又会有什么疑问吗？（樟树跟故居的主人宋庆龄有什么关系？）那就让我们走近宋庆龄。
三、拓展阅读，感悟宋庆龄与樟树的相似之处
1.出示宋庆龄图片。同学们看，这就是宋庆龄，你对她的第一印象是什么？要想了解一个人，得走近她的内心。有谁查阅了宋庆龄的资料？太好了，老师也整理了一些资料，我们来读读。出示资料，师生合作阅读。
宋庆龄——孙中山先生的夫人，中华人民共和国名誉主席。在国内外享有崇高的威望和深远的国际影响力。
宋庆龄在近70年的革命生涯中，舍生忘死追随孙中山参加革命。
宋庆龄是一位伟大的爱国主义战士，是中国共产党的盟友。当爱国人士被捕，她不顾自身安危勇敢地营救。
2.读了这段文字，宋庆龄又给你留下什么印象？先自由说再用“无论……总是……”来说说她。
3.说着说着宋庆龄，老师的脑海里不禁浮现出了那两棵樟树，不知道你们有没有联想到？她和我们刚学的樟树有相似之处吗？再细细读4、5自然段，想一想。
宋庆龄的一身正气就像这樟树的香气永远留存世间！
宋庆龄蓬勃旺盛的生命力就像樟树永远蓬蓬勃勃！
宋庆龄的品质和樟树如此相似，所以当然周恩来同志劝她搬个家的时候，她说：我舍不得这两棵树。
4.出示重点句：这是两棵樟树。同学们，你们留意到课文中的这句话了吗？在哪？读读，它跟别的自然段有什么不同吗？（字数少，一句话一段）联系刚才我们所学的，想想作者为什么要把这一句话作为一段呢？（过渡；强调樟树蓬蓬勃勃、与众不同；樟树与宋庆龄的品质相似；在作者笔下，这两棵樟树就是宋庆龄的化身。每每写到樟树，心中想到的都是——宋庆龄）
一读。带着对樟树的赞美读。
二读。带着对宋庆龄的崇敬与缅怀读。
指导学生同一句话根据不同理解读出不同的味道。
再回到课题，读。想一想文章仅仅是写樟树的吗？更是写人，这种写法叫——借物喻人
四、情感升华，感悟宋庆龄的崇高品质
1.宋庆龄同志1981年5月29日去世，她离开我们近32年了，而这两棵樟树依旧在故居庭院里蓬蓬勃勃地生长着。
出示最后一自然段：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。
配乐齐读。
2.教师语言描述创设情境：让我们也走进这幢白色的小楼吧，这里是宋庆龄曾经生活过、工作过、战斗过的地方，这里陈列着她用过的物品，珍藏着她的手稿、书信……边走边看，我们看到了宋庆龄这个伟大女性革命的一生。走出这幢白色小楼，再次看到眼前两棵蓬蓬勃勃的樟树，不禁思绪万千，你都想了些什么呢？
3.至少选用一组提供的关联词，把你想到的写下来。
无论……总是……只要……就……
即使……也……虽然……但是……
《宋庆龄故居的樟树》是一篇借物喻人的叙事性文章。表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。因此，本课的难点就在于通过理解樟树的特点领会樟树的象征意义。有很多老师处理教材时将重点放在了第五自然段，而忽略了第四自然段。其实，第五自然段是孩子们一读就懂的，反而是第四自然段蕴含的教学价值更为丰富。教学就该教在孩子不会处，因此，我在执教本课时对教材做了大胆取舍，使学生由树及人体会人物品质时能水到渠成。
一、整体切入，把握课文重点
默读课文，找一找，课文哪几自然段是写樟树的？
二、立足文本，感悟樟树自身特点
1.精读第4自然段，感悟樟树的蓬蓬勃勃。①出示第四自然段。指读。找出一个可以概括樟树特点的词。出示：蓬蓬勃勃。②从哪些字词可以读到樟树的蓬蓬勃勃的？把关键字词圈画出来。指名交流圈画的字词，说说理由读出感受。★第一句“枝干粗壮”、（体现有力量）“伸”，动作演示（伸上、伸两边、前、后；伸远、再远、远远的）。点评：你们就像一棵棵樟树，多么有生机；伸向四面八方，多么蓬蓬勃勃。★第二句指导读，“稠密”“绿得发亮”。指导读。点评：多么茂密的树叶、多么富有光泽的树叶、整棵樟树闪烁着生命光彩！★第三句“四季常青”。作者用了一组关联词“无论……总是……”来写樟树的四季常青。设疑：这样写可不可以？“樟树四季常青，无论是春天还是秋天，樟树总是那么蓬蓬勃勃”？引导理解：夏天骄阳似火，冬天冰天雪地，对树木来说这两个季节最具考验。这样写更加突出樟树不论环境怎么恶劣，始终充满生机、蓬蓬勃勃的生长特点。读好这句话，突出“无论……总是……”。句式仿说：樟树四季常青，无论是（）还是（），它们总是（）。③回到整段小结：出示第四自然段，刚才我们通过关键字词，体会了樟树蓬蓬勃勃的特点，细读这一段，你还会有新的发现。作者是怎么写出樟树的蓬蓬勃勃的？（先写樟树的枝干；再写了樟树的树叶；最后写了樟树四季常青的生长特点，两棵蓬蓬勃勃的樟树出现在我们眼前。）按照作者的写作顺序，我们就可以把这段话给记下来。试试看。指名看关键词提示背。其他同学闭上眼睛，用想象力把这两棵樟树画下来。枝干粗壮 伸；稠密的树叶 发亮；四季常青 无论……总是……④教师设问：你们看到了樟树了吗？用一个词来形容一下你看到的樟树。⑤齐背：让我们把这两棵樟树记在心中。小结过渡：这样蓬蓬勃勃的樟树，难怪宋庆龄说：我舍不得这两棵树。
2.略读第五自然段，感悟樟树的香气永存。①宋庆龄还舍不得樟树的什么呢？请大声读第5自然段，你会有所发现。②交流。还舍不得樟树的可贵之处，表现在：不招虫、香气永存，读读相关句子。小结：这段就是围绕樟树的这些可贵之处来写的。过渡：这样蓬蓬勃勃、品质可贵的樟树不在别处，而在宋庆龄故居的庭院里，学到这，你又会有什么疑问吗？（樟树跟故居的主人宋庆龄有什么关系？）那就让我们走近宋庆龄。
三、拓展阅读，感悟宋庆龄与樟树的相似之处
1.出示宋庆龄图片。同学们看，这就是宋庆龄，你对她的第一印象是什么？要想了解一个人，得走近她的内心。有谁查阅了宋庆龄的资料？太好了，老师也整理了一些资料，我们来读读。出示资料，师生合作阅读。
宋庆龄——孙中山先生的夫人，中华人民共和国名誉主席。在国内外享有崇高的威望和深远的国际影响力。
宋庆龄在近70年的革命生涯中，舍生忘死追随孙中山参加革命。
宋庆龄是一位伟大的爱国主义战士，是中国共产党的盟友。当爱国人士被捕，她不顾自身安危勇敢地营救。
2.读了这段文字，宋庆龄又给你留下什么印象？先自由说再用“无论……总是……”来说说她。
3.说着说着宋庆龄，老师的脑海里不禁浮现出了那两棵樟树，不知道你们有没有联想到？她和我们刚学的樟树有相似之处吗？再细细读4、5自然段，想一想。
宋庆龄的一身正气就像这樟树的香气永远留存世间！
宋庆龄蓬勃旺盛的生命力就像樟树永远蓬蓬勃勃！
宋庆龄的品质和樟树如此相似，所以当然周恩来同志劝她搬个家的时候，她说：我舍不得这两棵树。
4.出示重点句：这是两棵樟树。同学们，你们留意到课文中的这句话了吗？在哪？读读，它跟别的自然段有什么不同吗？（字数少，一句话一段）联系刚才我们所学的，想想作者为什么要把这一句话作为一段呢？（过渡；强调樟树蓬蓬勃勃、与众不同；樟树与宋庆龄的品质相似；在作者笔下，这两棵樟树就是宋庆龄的化身。每每写到樟树，心中想到的都是——宋庆龄）
一读。带着对樟树的赞美读。
二读。带着对宋庆龄的崇敬与缅怀读。
指导学生同一句话根据不同理解读出不同的味道。
再回到课题，读。想一想文章仅仅是写樟树的吗？更是写人，这种写法叫——借物喻人
四、情感升华，感悟宋庆龄的崇高品质
1.宋庆龄同志1981年5月29日去世，她离开我们近32年了，而这两棵樟树依旧在故居庭院里蓬蓬勃勃地生长着。
出示最后一自然段：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。
配乐齐读。
2.教师语言描述创设情境：让我们也走进这幢白色的小楼吧，这里是宋庆龄曾经生活过、工作过、战斗过的地方，这里陈列着她用过的物品，珍藏着她的手稿、书信……边走边看，我们看到了宋庆龄这个伟大女性革命的一生。走出这幢白色小楼，再次看到眼前两棵蓬蓬勃勃的樟树，不禁思绪万千，你都想了些什么呢？
3.至少选用一组提供的关联词，把你想到的写下来。
无论……总是……只要……就……
即使……也……虽然……但是……