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数学新课程改革强调课堂的动态性,因此在数学课堂教学中使用由信息技术提供支持的动态课件,进行引导式的互动教学与自主式的学习探究等活动被广泛提倡。但是在具体动态数学课堂教学实践中,课堂容量的合理性被忽视,导致教学效果不佳。因此,对于课堂容量的评价指标体系进行理论研究,并构建课堂容量观察量表,直观感知动态数学课堂实施中的问题,从而改进教学动态设计,成为研究的需要。本研究以数学课堂容量合理性为评价体系的总
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