【摘 要】
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本文以202名初中生为受试,从外语学习动机角度对比考察了输入加工教学与传统3P语法教学在语法形态-意义匹配中的效应。结果显示:在输入加工教学中对新知识学习的干预对旧知识
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本文以202名初中生为受试,从外语学习动机角度对比考察了输入加工教学与传统3P语法教学在语法形态-意义匹配中的效应。结果显示:在输入加工教学中对新知识学习的干预对旧知识学习有显著训练迁移效应,且优于传统3P语法教学;两种教学法都对外语学习动机较高者作用显著,但输入加工教学对中外语学习动机者的促学作用最为明显。结果说明,输入加工教学模式相对优于3P语法教学模式,但前者的促学作用因学习者外语学习动机不同而存在差异。
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