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摘 要 法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们的课堂教学要以学生为主体，要充分调动学生的积极主动性来让学生吸收教授的知识。所以作为一名英语教师不可缺少的就是培养学生的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，让学生自觉主动地从“要我学”转化为“我要学”。
【关键词】兴趣；课堂教学；课内外结合
处于初中阶段的学生性格活泼好动，上课喜爱表达，自我约束和控制力较差，所以我们在教学中如果仍然使用传统的机械的填鸭式的讲解知识点，单纯的把学生当做是英语知识点记载的搬运工，那么一节课下来想必效果可想而知，一定非常不理想。
“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。”学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的。如果一个学生对于英语产生了浓厚的学习兴趣，那他就会带着高度的热情，带着钻研精神自己想对各种问题进行研究学习，这样就会事半功倍，并且在一个问题得到解决之后，又会产生极大的成就感，而这种成就感又会激发他的学习兴趣，所以学习兴趣是学习的起点。本文主要从英语课堂教学和课内外结合方面谈谈如何培养学生学习英语的兴趣。
1 课堂教学培养学生兴趣
1.1 建立和谐的教与愉快的学的师生关系
工作六年来我深深地感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施素质教育和提高教育质量的首要前提。虽说这种师生关系是师生双方共同建立的，但是其实主要是取决于我们老师的正确的情感和教育的方法。
1.1.1 要尊重学生，尊重学生是教育的前提。
作为一名教授学生知识的老师，每天都要与学生在一起相处，所以只有做到尊重学生，取得学生的信任，才能让学生喜欢你这个老师，他才有兴趣学习你教的这门学科。例如，对于班里的学困生，老师如果能在这些学生做出一点点进步的时候，恰当的给他们一些尊重和鼓励，他们一定会重新定位自己的学习，进而激发学生对英语学习的兴趣，学习上也会鼓足干劲更加努力，希望老师下次还能看到他的进步，得到老师的鼓励。切不可一味地打击他们，这样只会让他们更加厌恶老师，更加讨厌学习。
1.1.2 要热爱学生。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。
热爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。
1.1.3 要了解学生
教师在课后完全可以找机会和学生谈心了解他们的生活习惯，做学生倾诉的对象，成为他们的朋友。这样就可以透过生活习惯的了解来深入的了解孩子们的学习情况，知道孩子们的学习习惯，学习水平等等，为他们制定一个切合实际的目标，让学生有为之奋斗的动力。并且在课堂上学生也会多听多说，提高学习的效率。
1.2 创设情境以激发学生学习兴趣
布卢姆认为“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”情景教学可以让学生置身于某个特定的场景中，如亲身经历般的，让学生在玩中学，在乐中学其根本的目的就是让学生在轻松愉快的学习氛围中积极主动的，最大限度的激发学生的英语学习兴趣，培养学生听说读写方面的综合能力，还可以加大语言信息的输入，让学生在此情景中运用新知做到学以致用，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。现在举办的很多课外活动，如“英语角”等就是对课堂情景教学的延伸。
1.2.1 营造轻松与愉快的课堂气氛
俗话说“良好的开端是成功的一半。”课堂开始的导入环节如果能大大地提高学生的兴趣，调动课堂气氛，那么整节课就可以让学生在老师创造的轻松而愉快的学习氛围中学习。所以，我们教师首先自己要带着满腔的热情，饱满的精神，和蔼的态度开始一天的课堂，几年的课堂经验告诉我教师的情绪可以直接感染学生的情绪。同时，教师在课堂中也可以使用一些鼓励和赞扬学生的语言来充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，使学生对学习英语感兴趣。如“Good. / Very good./ Good job！ / That’s a good idea. / I’m glad to hear that. / That’s what I thought！./Excellent！” 这都有益于风趣幽默与轻松的教学活动。
1.2.2 用竞争意识组织课堂教学
学生的自尊心、荣誉感都很强的，竞赛能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。竞赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竞争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。
1.2.3 引导学生自主参与
语言来源于生活，每个人都在不同的交流环境中扮演不同角色，将真实生活情景引进课堂，既缩短了课堂教学与实际生活的距离，又使学生似乎回到了活生生的现实。如我在讲解一般将来时时，通过向学生询问这个周末你的计划是什么，你准备做什么让学生谈谈自己的计划，由于学生对这个话题很期待很有兴趣，所以学生们积极踊跃的表达自己想法，这样学生们在谈论交流的过程中既掌握了一般将来时这个时态，又对短语句型进行了巩固训练，这样真正做到了使学生学在其中，乐在其中。
1.3 运用灵活多样的教学方法
教学有法，教无定法。一法为主，多法配合，灵活的运用各种教学手段如“独学，对学，群学”，最大限度的发挥课堂上每一分的作用。如：游戏，唱歌，演讲等活动来激发学生学习的兴趣。运用实物作为道具，运用情景教学法来创设对话情景场面。还有直观教学法，通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以我们应该充分调动学生的听觉，视觉，味觉，触觉和运动觉。
2 课外活动培养兴趣
杰斯帕森说过，教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语。刚学习英语时，因为新鲜、好奇，学生可能兴趣比较高，但随着时间的流逝，兴趣逐渐降低，而课程也越来越难，那么孩子们的热情将急速下降，学习效果自然也要降低了。要避免这种情况发生，我们应当举办一些课外活动来培养与保持学生的学习兴趣，为学生提供轻松愉快的学习氛围。如我们学校每周二下午会有英语角活动，教师每周都会安排不同形式的课外活动如阅读比赛，培养学生读的能力。让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己、从而提高认识、评判能力。有了兴趣这个最好的老师，英语学习一定能取得事半功倍的效果。激发和培养学生的学习兴趣，是一门学问，也是一门艺术，需要我们每一位教师孜孜不倦地去追求和探索。
参考文献
[1]施良方.教学理论[M].上海：华东师范大学出版社，1999.
[2]蒋晓红.论情趣英语教学[J].宜春学院学报，2006（10）.
[3]陈英.初中英语教学的情趣教育初探[J].中国教育研究论丛，2007.
作者单位
江苏省洪泽外国语中学 江苏省洪泽县 223100
【关键词】兴趣；课堂教学；课内外结合
处于初中阶段的学生性格活泼好动，上课喜爱表达，自我约束和控制力较差，所以我们在教学中如果仍然使用传统的机械的填鸭式的讲解知识点，单纯的把学生当做是英语知识点记载的搬运工，那么一节课下来想必效果可想而知，一定非常不理想。
“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。”学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的。如果一个学生对于英语产生了浓厚的学习兴趣，那他就会带着高度的热情，带着钻研精神自己想对各种问题进行研究学习，这样就会事半功倍，并且在一个问题得到解决之后，又会产生极大的成就感，而这种成就感又会激发他的学习兴趣，所以学习兴趣是学习的起点。本文主要从英语课堂教学和课内外结合方面谈谈如何培养学生学习英语的兴趣。
1 课堂教学培养学生兴趣
1.1 建立和谐的教与愉快的学的师生关系
工作六年来我深深地感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施素质教育和提高教育质量的首要前提。虽说这种师生关系是师生双方共同建立的，但是其实主要是取决于我们老师的正确的情感和教育的方法。
1.1.1 要尊重学生，尊重学生是教育的前提。
作为一名教授学生知识的老师，每天都要与学生在一起相处，所以只有做到尊重学生，取得学生的信任，才能让学生喜欢你这个老师，他才有兴趣学习你教的这门学科。例如，对于班里的学困生，老师如果能在这些学生做出一点点进步的时候，恰当的给他们一些尊重和鼓励，他们一定会重新定位自己的学习，进而激发学生对英语学习的兴趣，学习上也会鼓足干劲更加努力，希望老师下次还能看到他的进步，得到老师的鼓励。切不可一味地打击他们，这样只会让他们更加厌恶老师，更加讨厌学习。
1.1.2 要热爱学生。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。
热爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。
1.1.3 要了解学生
教师在课后完全可以找机会和学生谈心了解他们的生活习惯，做学生倾诉的对象，成为他们的朋友。这样就可以透过生活习惯的了解来深入的了解孩子们的学习情况，知道孩子们的学习习惯，学习水平等等，为他们制定一个切合实际的目标，让学生有为之奋斗的动力。并且在课堂上学生也会多听多说，提高学习的效率。
1.2 创设情境以激发学生学习兴趣
布卢姆认为“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”情景教学可以让学生置身于某个特定的场景中，如亲身经历般的，让学生在玩中学，在乐中学其根本的目的就是让学生在轻松愉快的学习氛围中积极主动的，最大限度的激发学生的英语学习兴趣，培养学生听说读写方面的综合能力，还可以加大语言信息的输入，让学生在此情景中运用新知做到学以致用，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。现在举办的很多课外活动，如“英语角”等就是对课堂情景教学的延伸。
1.2.1 营造轻松与愉快的课堂气氛
俗话说“良好的开端是成功的一半。”课堂开始的导入环节如果能大大地提高学生的兴趣，调动课堂气氛，那么整节课就可以让学生在老师创造的轻松而愉快的学习氛围中学习。所以，我们教师首先自己要带着满腔的热情，饱满的精神，和蔼的态度开始一天的课堂，几年的课堂经验告诉我教师的情绪可以直接感染学生的情绪。同时，教师在课堂中也可以使用一些鼓励和赞扬学生的语言来充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，使学生对学习英语感兴趣。如“Good. / Very good./ Good job！ / That’s a good idea. / I’m glad to hear that. / That’s what I thought！./Excellent！” 这都有益于风趣幽默与轻松的教学活动。
1.2.2 用竞争意识组织课堂教学
学生的自尊心、荣誉感都很强的，竞赛能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。竞赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竞争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。
1.2.3 引导学生自主参与
语言来源于生活，每个人都在不同的交流环境中扮演不同角色，将真实生活情景引进课堂，既缩短了课堂教学与实际生活的距离，又使学生似乎回到了活生生的现实。如我在讲解一般将来时时，通过向学生询问这个周末你的计划是什么，你准备做什么让学生谈谈自己的计划，由于学生对这个话题很期待很有兴趣，所以学生们积极踊跃的表达自己想法，这样学生们在谈论交流的过程中既掌握了一般将来时这个时态，又对短语句型进行了巩固训练，这样真正做到了使学生学在其中，乐在其中。
1.3 运用灵活多样的教学方法
教学有法，教无定法。一法为主，多法配合，灵活的运用各种教学手段如“独学，对学，群学”，最大限度的发挥课堂上每一分的作用。如：游戏，唱歌，演讲等活动来激发学生学习的兴趣。运用实物作为道具，运用情景教学法来创设对话情景场面。还有直观教学法，通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以我们应该充分调动学生的听觉，视觉，味觉，触觉和运动觉。
2 课外活动培养兴趣
杰斯帕森说过，教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语。刚学习英语时，因为新鲜、好奇，学生可能兴趣比较高，但随着时间的流逝，兴趣逐渐降低，而课程也越来越难，那么孩子们的热情将急速下降，学习效果自然也要降低了。要避免这种情况发生，我们应当举办一些课外活动来培养与保持学生的学习兴趣，为学生提供轻松愉快的学习氛围。如我们学校每周二下午会有英语角活动，教师每周都会安排不同形式的课外活动如阅读比赛，培养学生读的能力。让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己、从而提高认识、评判能力。有了兴趣这个最好的老师，英语学习一定能取得事半功倍的效果。激发和培养学生的学习兴趣，是一门学问，也是一门艺术，需要我们每一位教师孜孜不倦地去追求和探索。
参考文献
[1]施良方.教学理论[M].上海：华东师范大学出版社，1999.
[2]蒋晓红.论情趣英语教学[J].宜春学院学报，2006（10）.
[3]陈英.初中英语教学的情趣教育初探[J].中国教育研究论丛，2007.
作者单位
江苏省洪泽外国语中学 江苏省洪泽县 223100