摘要：思想品德教学的设计与组织要紧密结合初中生的身心特点，才能够更好地发挥对学生的思想引导、行为纠正和成长保障作用。教师一定要深入研究初中生的身心特点，紧扣促进学生发展这一要素，灵活开展教学活动，为学生健康成长提供有力保障。
　　关键词：结合；初中生；身心；特点；开展；思品；教学
　　思想品德课是一门综合性、趣味性、时效性很强的科目，它承担着知识传授、思想教育、成长引导等多方面功能，其教学内容和学生的成长环境、身心特点息息相关。初中生正值青春期在思想性格上更为叛逆，尤其需要教师的引导和指点，因此初中思品教师应当将教育教学工作与学生的思想实际，以及生活因素紧密结合起来，针对学生的身心特点组织与开展教学才能有效提高教学效率。本文就如何结合初中学生的身心特点，针对性开展有效的思品教学工作进行叙述。
　　一、立足学生思想动态开展教学活动
　　学生的思想状态应当引起教师的高度关注，特别是对于思想品德教学而言，能够运用教学工作对学生开展渗透引导，针对性地解决心理困惑，对学生的健康成长具有积极意义。教师要结合日常教学工作，仔细观察、全面分析学生的思想动态，以此为导向，体现思想品德教学的引领功能。例如，刚进入初中的新生面对学习生活压力节奏明显有别于小学阶段，初一年级有些学生出现了明显不适应。有些学生因为思想上的不适应而产生一些退却心理。在《走进中学》一课教学中，我首先让学生谈一谈进入中学后的感受，在生活中存在哪些问题或困惑，然后从人生成长与学习经历的阶段入手，让学生对已经开始的初中生活充满信心，明白这是人生必不可少的一个重要阶段。同时也告知学生，作为初中生要以更高的要求对待自己，无论是学习上更加勤奋，还是生活上更加自理，以及思想行为上更加成熟等等。接下来，我要求学生向其他同学大胆的讲述自己目前面对的难题是什么，通过小组讨论解决对策，教师点评的方式，为学生树立信心。一堂普通的思品却走进了学生的精神世界，使学生们充分感受到了思品课对他们思想的引导作用，教学之所以取得成功，正是因为所有教学活动都是立足学生的思想实际状况开展，具有较强的针对性。
　　二、以环境为切入点开展教学活动
　　初中学生求知欲强，对自己生活的周边世界充满好奇。但难以准确把握社会生活環境的复杂性，分辨是非善恶的能力较差，自我控制力不强。因此，很容易在同伴压力与盲从心理的驱使下，被不良诱惑迷惑，有调查表明，八年级上学期这个阶段也是小团体易于形成及青少年犯罪的易发期，因此如何抵制不良诱惑、预防青少年违法犯罪的教育成为必需。思想品德教学中也要着眼于学生生活环境方面的因素，巧妙设计组织思想品德教学，引领学生健康成长。例如在《一念之差，一步之遥》教学中，我没有按部就班进行教学，首先和学生探讨我们生活中哪些场所、哪些事情比较有吸引力，或者学生对哪些方面比较感兴趣。
　　三、注重学生的精神需求开展教学活动
　　思想品德教育的内容不能强行，只有通过学习者自身的感受、理解和领悟，透过对以往知识经验的再发现、再加工，再创造才能内化成为个体独特的心理内容，因此我们在组织教学过程中还要关注学生的精神需求，使课堂教学吸引学生，教学内容要与学生学习的内部条件相一致，以活泼多样的呈现方式来调动学生学习的积极性，使课堂变成学生“自己的课堂”，唤起学生的自我需求。
　　四、结合家庭生活环境开展教学活动
　　初中生性格更加叛逆，有自己的思维方式、行为习惯，和父母之间容易出现代沟。怎样消除学生与家长沟通的障碍，使他们能够了解体会感悟父母的关爱，这是非常重要的一项课题。教师以思想品德教学为抓手，结合学生的家庭环境做好学生教育疏导工作。在《跨越代沟—走进父母》教学中，教师要求学生和父母共同完成一项调查问卷，侧重于父母对子女的教育方式内容、父母的出发点、子女的心理认可程度与思想活动，针对同一项事情将父母与子女的观念想法总结罗列出来。教师在课堂上针对这方面进行专题讨论，特别是产生抵制、逆反心理之后，所采取的哪些行为和父母的要求背道而驰。针对这些行为进行分析，从正确理解父母的用意到认真反思自己的行为，学生在思想上能够更加理解父母，消除叛逆心理。正因为有了对父母的理解，才可以消除学生对父母的偏见，能够和父母进行平等的沟通交流，这对于初中生教育工作是一项极大进步，可以缓和学生与家长的关系，营造融洽的家庭氛围，和谐的家庭氛围与温馨的校园氛围共同为学生的成长营造了良好环境。
　　综上所述，思想品德教学的设计与组织要紧密结合初中生的身心特点，才能有效提高课堂效率，才能更好地发挥对学生的思想引导、行为纠正和成长保障作用。教师要深入研究初中生的身心特点，密切结合学校实际、学生思想实际和教学内容，灵活开展教学活动，使我们的课堂焕发出永恒的生命活力。