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摘要：随着教育观念的转变和以人为本教育理念的贯彻落实，大学生思想政治教育的地位愈发重要，尤其是伴随着网络技术的发展和融媒体时代的到来，传统的教学模式已经难以满足学生的发展需要，因此必须对现有的网络思政教学进行创新，以此来实现提升大学生思政能力和思政素养的发展需求，培养出社会发展需要的高素质人才。
关键词：融媒体;网络思政教育;创新路径
前言
随着教育改革的不断推进，大学生的思政教育逐渐成为高校的教学重点，而在信息技术的发展和现实社会的需求下，网络课程成为了高校开展思政课程的重要形式。大学生本身就是伴随着网络技术成长的一代，网络信息渗透在学生生活的方方面面，已经与学生生活密不可分，在此基础上开展网络思政教学具有了充分的条件，也能激发学生的学习兴趣。然而在网络信息繁杂的情况下，如何保障高校的思政教学效果成为亟待解决的问题。在新媒体与传统媒体的碰撞中，融媒体概念被提出，本文旨在探究融媒体时代下大学生网络思政教育的创新实践。
一、融媒体概念
“融媒体”是充分利用媒介载体，把广播、电视、报纸等既有共同点，又存在互补性的不同媒体，在人力、内容、宣传等方面进行全面整合，实现"资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融"的新型媒体宣传理念。"融媒体"首先是个理念。这个理念以发展为前提，以扬优为手段，把传统媒体与新媒体的优势发挥到极致，使单一媒体的竞争力变为多媒体共同的竞争力，从而为"我"所用，为"我"服务。 "融媒体"不是一个独立的实体媒体，而是一个把广播、电视、互联网的优势互为整合，互为利用，使其功能、手段、价值得以全面提升的一种运作模式，是一种实实在在的科学方法，是在实践中看得见摸得着的具体行为[1]。在这个概念下，高校的网络思政教育既要充分利用网络资源和网络平台，同时与线下资源实现联合，以此提升大学生的思政教育效率，促进大学生思政素养的提升。
二、融媒体时代下发展大学生网络思政的优势
融媒体时代的来临，也为大学生开展网络思政提供了优势。首先融媒体促进了网络平台的诞生，从而丰富了现有的教学资源。在传统的思政教学中，学生获得思政教育资源的方式就来自于教材和教师的教学，这种有限的教育资源在一定程度上限制了学生思政教育的发展。而随着融媒体的到来，信息媒介得到了扩展，学生可以通过多种网络渠道获得思政资源，同时减少了接收信息的时间，突破了传统信息媒介中时间与空间上的限制，大大提升了学生获取信息的速度与学习效率。其次融媒体时代促进了新的教学模式的诞生。我国的课堂教学模式已经延续多年，但这种教学模式下树立出教师的绝对权威，学生往往只是被动地接收知识，渐渐的教学效果下降。而在融媒体下，教师可以实现线上与线下联合教学的形式，以此来提升学生的学习兴趣，也是教育发展过程中的必经之路。
三、融媒体时代下大学生网络思政教育创新实践路径
在融媒体时代下要想实现大学生网络思政教育的创新实践，就要充分认识到目前网络思政教学中存在的不足，从而有针对性的进行改革，主要可以从以下几个方面来实施：
1、加强教师队伍建设
在融媒体时代背景下，对于教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。在传统的教学模式中，教师只须提升自身的课堂教学能力，而在网络教学的形势下，教师要积极主动地去了解最新的网络热点，熟练掌握网络教学手段以及网络技術，才能保障为学生提供优质的网络思政教学服务。这就需要高校教师加紧转变自身的教学观念，将网络思政建设作为教学的重点，不断提升网络教学的教学手段，创新网络思政教学的形式，同时要求教师掌握通过网络信息平台与学生沟通的技术，从而技术地为学生提供疑问解答。在融媒体时代下，加强教师队伍的建设，就是提升教师的网络素养，运用网络信息技术促进学生思政学习效率的提升。
2、打造优质的网络平台
要想提升大学生思政教育的创新实践，高校必须打造优质的网络平台，通过平台实现思政教育资源的共享。因此高校要加强对网络平台的投入力度，学生能够通过平台自由地表达自身的想法，实现学生之间的交流学习，同时打造专有的师生互动平台，通过划定时间段的形式，安排思政教学老师定期地对学生的问题进行解答，这样不仅能够及时对学生解疑答惑，同时通过网络平台互动这样大学生所熟知的互动形式，能够迅速地拉近师生之间的距离。在此基础上再开展网络思政教学，学生参与的积极性将大幅度提升，有利于教学效率的提升。但与此同时，要注重在网络平台上对学生的思政引导，呈现出良好的思政素养和价值观，对于传播不良价值观的行为及时进行封禁，维护网络平台的优质性[2]。
3、实现线上教学与线下教学的结合
融媒体的核心理念就在于传统媒体与新媒体的结合，应用于大学生网络思政教学中，就是实现线上与线下教学的联合。在部分高校的网络思政教学中，将网络平台当作唯一的教学形式，这样容易造成学生学习情况监管的不到位，反而不利于学生思政素养的提高，因此在开展网络思政教学的过程中，也不能忽视线下教学的重要性。高校教师可以通过对现有的翻转课堂教学模式的创新来实现，翻转课堂的理念在于学生通过网络自学后在课堂上分享自身的学习成果，将课堂变为交流分享的平台。应用于大学生网络思政教学中，同样可以通过网络平台发布教学视频、分享教学资源等形式，而在网络平台上的学习成果，则通过课堂展示的形式来进行检验，以小组合作的形式最为适宜，以此来实现线上教学与线下教学的联合。
结语
融媒体时代的到来，为大学生网路思政教育提供了新的发展契机，不仅有利于教学资源的丰富，同时还能促进教学方式的转变，从而从传统的课堂教学中脱离出来，发展新时代的教育。在这个过程中，高校要重视大学生的网络思政教育，打造大学生网络思政教学平台，为学生提供丰富的学习资源，同时加强对现有教师队伍的建设，不断提升教师的网络素养和网络教学水平，促进当代大学生整体思政素质的提高。
参考文献：
[1]孙涛，罗秦洋，夏宝飞.新媒体时代高校网络思政教育面临的挑战与创新路径探析[J].文化创新比较研究，2021，5（19）：104-107.
[2]吴璇.浅析后疫情时代高校网络思政教育的发展[J].决策探索（下），2021（04）：52-54.
作者简介：黄培（1985年9月26日），女，汉族，河北省石家庄市，研究生，河北经贸大学财政税务学院，讲师，研究方向：思想政治教育
关键词：融媒体;网络思政教育;创新路径
前言
随着教育改革的不断推进，大学生的思政教育逐渐成为高校的教学重点，而在信息技术的发展和现实社会的需求下，网络课程成为了高校开展思政课程的重要形式。大学生本身就是伴随着网络技术成长的一代，网络信息渗透在学生生活的方方面面，已经与学生生活密不可分，在此基础上开展网络思政教学具有了充分的条件，也能激发学生的学习兴趣。然而在网络信息繁杂的情况下，如何保障高校的思政教学效果成为亟待解决的问题。在新媒体与传统媒体的碰撞中，融媒体概念被提出，本文旨在探究融媒体时代下大学生网络思政教育的创新实践。
一、融媒体概念
“融媒体”是充分利用媒介载体，把广播、电视、报纸等既有共同点，又存在互补性的不同媒体，在人力、内容、宣传等方面进行全面整合，实现"资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融"的新型媒体宣传理念。"融媒体"首先是个理念。这个理念以发展为前提，以扬优为手段，把传统媒体与新媒体的优势发挥到极致，使单一媒体的竞争力变为多媒体共同的竞争力，从而为"我"所用，为"我"服务。 "融媒体"不是一个独立的实体媒体，而是一个把广播、电视、互联网的优势互为整合，互为利用，使其功能、手段、价值得以全面提升的一种运作模式，是一种实实在在的科学方法，是在实践中看得见摸得着的具体行为[1]。在这个概念下，高校的网络思政教育既要充分利用网络资源和网络平台，同时与线下资源实现联合，以此提升大学生的思政教育效率，促进大学生思政素养的提升。
二、融媒体时代下发展大学生网络思政的优势
融媒体时代的来临，也为大学生开展网络思政提供了优势。首先融媒体促进了网络平台的诞生，从而丰富了现有的教学资源。在传统的思政教学中，学生获得思政教育资源的方式就来自于教材和教师的教学，这种有限的教育资源在一定程度上限制了学生思政教育的发展。而随着融媒体的到来，信息媒介得到了扩展，学生可以通过多种网络渠道获得思政资源，同时减少了接收信息的时间，突破了传统信息媒介中时间与空间上的限制，大大提升了学生获取信息的速度与学习效率。其次融媒体时代促进了新的教学模式的诞生。我国的课堂教学模式已经延续多年，但这种教学模式下树立出教师的绝对权威，学生往往只是被动地接收知识，渐渐的教学效果下降。而在融媒体下，教师可以实现线上与线下联合教学的形式，以此来提升学生的学习兴趣，也是教育发展过程中的必经之路。
三、融媒体时代下大学生网络思政教育创新实践路径
在融媒体时代下要想实现大学生网络思政教育的创新实践，就要充分认识到目前网络思政教学中存在的不足，从而有针对性的进行改革，主要可以从以下几个方面来实施：
1、加强教师队伍建设
在融媒体时代背景下，对于教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。在传统的教学模式中，教师只须提升自身的课堂教学能力，而在网络教学的形势下，教师要积极主动地去了解最新的网络热点，熟练掌握网络教学手段以及网络技術，才能保障为学生提供优质的网络思政教学服务。这就需要高校教师加紧转变自身的教学观念，将网络思政建设作为教学的重点，不断提升网络教学的教学手段，创新网络思政教学的形式，同时要求教师掌握通过网络信息平台与学生沟通的技术，从而技术地为学生提供疑问解答。在融媒体时代下，加强教师队伍的建设，就是提升教师的网络素养，运用网络信息技术促进学生思政学习效率的提升。
2、打造优质的网络平台
要想提升大学生思政教育的创新实践，高校必须打造优质的网络平台，通过平台实现思政教育资源的共享。因此高校要加强对网络平台的投入力度，学生能够通过平台自由地表达自身的想法，实现学生之间的交流学习，同时打造专有的师生互动平台，通过划定时间段的形式，安排思政教学老师定期地对学生的问题进行解答，这样不仅能够及时对学生解疑答惑，同时通过网络平台互动这样大学生所熟知的互动形式，能够迅速地拉近师生之间的距离。在此基础上再开展网络思政教学，学生参与的积极性将大幅度提升，有利于教学效率的提升。但与此同时，要注重在网络平台上对学生的思政引导，呈现出良好的思政素养和价值观，对于传播不良价值观的行为及时进行封禁，维护网络平台的优质性[2]。
3、实现线上教学与线下教学的结合
融媒体的核心理念就在于传统媒体与新媒体的结合，应用于大学生网络思政教学中，就是实现线上与线下教学的联合。在部分高校的网络思政教学中，将网络平台当作唯一的教学形式，这样容易造成学生学习情况监管的不到位，反而不利于学生思政素养的提高，因此在开展网络思政教学的过程中，也不能忽视线下教学的重要性。高校教师可以通过对现有的翻转课堂教学模式的创新来实现，翻转课堂的理念在于学生通过网络自学后在课堂上分享自身的学习成果，将课堂变为交流分享的平台。应用于大学生网络思政教学中，同样可以通过网络平台发布教学视频、分享教学资源等形式，而在网络平台上的学习成果，则通过课堂展示的形式来进行检验，以小组合作的形式最为适宜，以此来实现线上教学与线下教学的联合。
结语
融媒体时代的到来，为大学生网路思政教育提供了新的发展契机，不仅有利于教学资源的丰富，同时还能促进教学方式的转变，从而从传统的课堂教学中脱离出来，发展新时代的教育。在这个过程中，高校要重视大学生的网络思政教育，打造大学生网络思政教学平台，为学生提供丰富的学习资源，同时加强对现有教师队伍的建设，不断提升教师的网络素养和网络教学水平，促进当代大学生整体思政素质的提高。
参考文献：
[1]孙涛，罗秦洋，夏宝飞.新媒体时代高校网络思政教育面临的挑战与创新路径探析[J].文化创新比较研究，2021，5（19）：104-107.
[2]吴璇.浅析后疫情时代高校网络思政教育的发展[J].决策探索（下），2021（04）：52-54.
作者简介：黄培（1985年9月26日），女，汉族，河北省石家庄市，研究生，河北经贸大学财政税务学院，讲师，研究方向：思想政治教育