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【摘要】 护理临床的教学在护理教育当中有着非常重要的地位。因为护理教学质量的高低将直接影响到下一代护士的基本素质，如何将护生培养成一个优秀的护士，从而提高护理教学质量。这取决于护理的教学方式方法与带教老师的基本素质。本文将从护理教学中的组织领导和具体的带教方法等方面进行阐述。
【关键词】 提高；护理教学；教学质量
护理教学在学生的培养过程中发挥了极其重要的作用。提高护理教学的质量是教学中不变的主题，护理教学的实质就是促进学生分析问题、解决问题较系统的方法 ，并为学生的全科护理教育提供良好的学习环境，为确保能够培养出实用型、高素质的护理学人才，因此我们要加强教学质量的监控力度和加大监控范围，进而提高护理教学质量。
1 提高护理教学的重要性
近几年，临床护理的许多学生在专业技能方面明显不如以前，有很多学生的学习成绩出现明显的下降现象，其主要原因就是所采用的教学方法不合适，教学手段还很落后，另外还有一个非常重要的原因就是学生不能将理论与实践进行有机的结合，所以护理教学质量的提高对学生将来走向工作岗位有至关重要的作用。
2 在护理教学中存在的问题
2.1 教学中老师不能很好的激发学生的兴趣 教学中老师不能利用比较有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，并且在理论教学过程当中，没有将理论与教学进行有机的结合。不能够很好地抓住学生的学习心理，而是一味讲述枯燥的理论知识，使课堂变得乏味，学生们只是被动的接受老师课堂灌输的知识，但是听课效率不高。课前的准备也不是很充分，老师只注重理论知识的掌握情况，但并没有对一些现象进行很好的引导，课堂导入也很一般，没有新意，使上课的最开始就不能很好的集中学生的注意力，也使学生觉得上课非常无聊，从而导致了他们的听课效率不高。
2.2 老师的专业技能未能得到及时的提高 知识就是老师的命脉，古话说得好“若学生想要向老师索取一碗水，老师就要拥有一桶水，若学生要向老师索取一桶水，老师就要有一缸水”。只有这样老师才能满足学生的需求，但是在我们生活中有许多的老师都认识不到这一点，他们总是觉得自己拥有的知识已经足够了，所以就不用再继续深造，因此他们不能紧跟时代的步伐不断更新自己所学的知识，这也就造成了老师在处理问题的时候采用的手段落后，老师们一直在运用过去的知识和观点来解决学生们现在所遇到的各种问题，这就导致了学生的知识越学越死，而不能灵活地掌握所学的知识。
2.3 对于上述问题我们所应该采取的有效措施
2.3.1 改变教学手段，从而激发学生的学习兴趣 在传统教学过程当中教师主要是以较为陈旧的教学方法进行授课，学生则总是处于被动的接受知识，产生较大的抵触情绪，因为他们对课堂上课没有兴趣，因此听课效率也会显得非常低。新课程改革的浪潮之中，他们提倡情境教学，从而将学生上课的注意力从较为单一的听课模式中转变出来，通过利用各种不同的教学方法来进行课堂讲授，以吸引学生的注意力，使学生从被动的听老师讲课向主动地向老师索取知识进行转变，使学生们逐渐对课堂的教学产生兴趣，进而提出自己的问题，老师再加以适当的引导，来学生们亲自探索奥秘之所在，这样的话学生就会将压力转化为学习的动力。
2.3.2 通过开展临床实践活动，使理论与实践相结合 学校和任课老师都应该积极准备实践课，老师要手把手地指导学生怎样将临床护理工作做好，同时还应该给学生树立信心。这样学生在学好理论知识的同时也在一定程度上提高了自己的临床实践能力，才真正地做到了学以致用，将理论与实践有机的结合起来，这样学生在进入工作岗位时才可以从容面对自己的工作，才能发挥出他们自己的真实水平，而不被社会所淘汰。由此可以看出临床实践能力的重要性，我希望学校和任课老师能够积极的组织和引导学生，从而实现学生的实践能力和理论知识的双丰收。
2.3.3 教师通过积极参加校内外培训，来提高自己的专业素质 护理学将人的能力划分为一般能力与特殊能力。所谓一般能力指人们从事一切活动所必须具备的一些基本能力的综合，如记忆力、注意力和观察力等。所谓的特殊能力就是指为了顺利地从事某种专业活动所必须具备的一些能力的综合。
校内外培训的教师的能力是老师从事教育教学活动所必需的条件，其形成离不开教育教学的实践活动。是多种能力整合形成的能力体系，以认识能力为基础，并在校外的教育教学活动中形成与表现出来。在校外科技培训中老师教育教学活动的成效与它是否具有较为合理的能力结构以及他们的能力是否能得到有效的发挥有着直接的联系。
4 结语
目前我国为涉外护理的专业人才提供了很好的就业环境，但是同时也对护理人员的理论知识和实践能力相应的提出了较高的要求，所以涉外护理教学的方向应该以市场为导向，突出专业特色。教学改革能顺利进行这有赖于学校的关心指导，以及学校的大力支持和及老师与学生的配合。只有这样我们才能培养出具有高水平的高级护理人才。
参考文献
[1]李晓；有效提升医学院高专课堂教学质量的新构思．怀化医专学报，2006，1:95－97．
[2]王丽婷；张文杰；杨武峰.中专内科学教学艺术.卫生职业教育，2006，23：56－57．
[3]刘志伟；王瑞杰；程牛亮.护理学本科专业教学改革实践与思考.护理研究，2006，12：3368－3369．
[4]杜慧敏；于瑞英；罗文川.加强临床教学管理提高护理教学质量.护理管理杂志，2003，3（3）：42－43．
[5]王虹；范植蓉；规范临床护理教学管理提高带教质量.护理教育，2003，9（12）：968－969．
[6]皮红英；王建荣；张黎明；等.临床护理教学管理改革初探.护理管理杂志，2003，3（5）：36－37．
[7]梁晓坤；借鉴美国护理教学经验改进临床教学模式的思考.中华护理教育，2005，2（3）：119－120．
【关键词】 提高；护理教学；教学质量
护理教学在学生的培养过程中发挥了极其重要的作用。提高护理教学的质量是教学中不变的主题，护理教学的实质就是促进学生分析问题、解决问题较系统的方法 ，并为学生的全科护理教育提供良好的学习环境，为确保能够培养出实用型、高素质的护理学人才，因此我们要加强教学质量的监控力度和加大监控范围，进而提高护理教学质量。
1 提高护理教学的重要性
近几年，临床护理的许多学生在专业技能方面明显不如以前，有很多学生的学习成绩出现明显的下降现象，其主要原因就是所采用的教学方法不合适，教学手段还很落后，另外还有一个非常重要的原因就是学生不能将理论与实践进行有机的结合，所以护理教学质量的提高对学生将来走向工作岗位有至关重要的作用。
2 在护理教学中存在的问题
2.1 教学中老师不能很好的激发学生的兴趣 教学中老师不能利用比较有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，并且在理论教学过程当中，没有将理论与教学进行有机的结合。不能够很好地抓住学生的学习心理，而是一味讲述枯燥的理论知识，使课堂变得乏味，学生们只是被动的接受老师课堂灌输的知识，但是听课效率不高。课前的准备也不是很充分，老师只注重理论知识的掌握情况，但并没有对一些现象进行很好的引导，课堂导入也很一般，没有新意，使上课的最开始就不能很好的集中学生的注意力，也使学生觉得上课非常无聊，从而导致了他们的听课效率不高。
2.2 老师的专业技能未能得到及时的提高 知识就是老师的命脉，古话说得好“若学生想要向老师索取一碗水，老师就要拥有一桶水，若学生要向老师索取一桶水，老师就要有一缸水”。只有这样老师才能满足学生的需求，但是在我们生活中有许多的老师都认识不到这一点，他们总是觉得自己拥有的知识已经足够了，所以就不用再继续深造，因此他们不能紧跟时代的步伐不断更新自己所学的知识，这也就造成了老师在处理问题的时候采用的手段落后，老师们一直在运用过去的知识和观点来解决学生们现在所遇到的各种问题，这就导致了学生的知识越学越死，而不能灵活地掌握所学的知识。
2.3 对于上述问题我们所应该采取的有效措施
2.3.1 改变教学手段，从而激发学生的学习兴趣 在传统教学过程当中教师主要是以较为陈旧的教学方法进行授课，学生则总是处于被动的接受知识，产生较大的抵触情绪，因为他们对课堂上课没有兴趣，因此听课效率也会显得非常低。新课程改革的浪潮之中，他们提倡情境教学，从而将学生上课的注意力从较为单一的听课模式中转变出来，通过利用各种不同的教学方法来进行课堂讲授，以吸引学生的注意力，使学生从被动的听老师讲课向主动地向老师索取知识进行转变，使学生们逐渐对课堂的教学产生兴趣，进而提出自己的问题，老师再加以适当的引导，来学生们亲自探索奥秘之所在，这样的话学生就会将压力转化为学习的动力。
2.3.2 通过开展临床实践活动，使理论与实践相结合 学校和任课老师都应该积极准备实践课，老师要手把手地指导学生怎样将临床护理工作做好，同时还应该给学生树立信心。这样学生在学好理论知识的同时也在一定程度上提高了自己的临床实践能力，才真正地做到了学以致用，将理论与实践有机的结合起来，这样学生在进入工作岗位时才可以从容面对自己的工作，才能发挥出他们自己的真实水平，而不被社会所淘汰。由此可以看出临床实践能力的重要性，我希望学校和任课老师能够积极的组织和引导学生，从而实现学生的实践能力和理论知识的双丰收。
2.3.3 教师通过积极参加校内外培训，来提高自己的专业素质 护理学将人的能力划分为一般能力与特殊能力。所谓一般能力指人们从事一切活动所必须具备的一些基本能力的综合，如记忆力、注意力和观察力等。所谓的特殊能力就是指为了顺利地从事某种专业活动所必须具备的一些能力的综合。
校内外培训的教师的能力是老师从事教育教学活动所必需的条件，其形成离不开教育教学的实践活动。是多种能力整合形成的能力体系，以认识能力为基础，并在校外的教育教学活动中形成与表现出来。在校外科技培训中老师教育教学活动的成效与它是否具有较为合理的能力结构以及他们的能力是否能得到有效的发挥有着直接的联系。
4 结语
目前我国为涉外护理的专业人才提供了很好的就业环境，但是同时也对护理人员的理论知识和实践能力相应的提出了较高的要求，所以涉外护理教学的方向应该以市场为导向，突出专业特色。教学改革能顺利进行这有赖于学校的关心指导，以及学校的大力支持和及老师与学生的配合。只有这样我们才能培养出具有高水平的高级护理人才。
参考文献
[1]李晓；有效提升医学院高专课堂教学质量的新构思．怀化医专学报，2006，1:95－97．
[2]王丽婷；张文杰；杨武峰.中专内科学教学艺术.卫生职业教育，2006，23：56－57．
[3]刘志伟；王瑞杰；程牛亮.护理学本科专业教学改革实践与思考.护理研究，2006，12：3368－3369．
[4]杜慧敏；于瑞英；罗文川.加强临床教学管理提高护理教学质量.护理管理杂志，2003，3（3）：42－43．
[5]王虹；范植蓉；规范临床护理教学管理提高带教质量.护理教育，2003，9（12）：968－969．
[6]皮红英；王建荣；张黎明；等.临床护理教学管理改革初探.护理管理杂志，2003，3（5）：36－37．
[7]梁晓坤；借鉴美国护理教学经验改进临床教学模式的思考.中华护理教育，2005，2（3）：119－120．