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摘 要：随着科学技术的迅猛发展，多媒体技术已经广泛应用于社会的各个领域。在中职音乐课堂教学中积极应用多媒体技术，可为学生创造一个良好的音乐学习环境，多媒体技术集文字、图片、声音、视频于一体，能充分调动学生的多重感官接受信息，加深了学生对音乐的理解，培养其音乐欣赏能力，从而达到更好的学习效果。
关键词：多媒体；技术；中职音乐；教学；应用
音乐会使人产生愉悦感和幸福感，在我们的日常生活中音乐具有独特的魅力。当今大多学生喜欢音乐，但却不喜欢上音乐课。究其原因和教师的教法陈旧有很大关系。中职院校以培养学生的技能为主，音乐教育形同虚设，流于形式。致使学生的学习兴趣低下，这和新世纪教育的要求明显不符。所以提升音乐教育的地位，改革音乐教学方法势在必行。我觉得应将多媒体技术和音乐教育进行有效地整合，为学生创造一个更为良好的音乐学习环境，激发学生对音乐的学习兴趣，加深学生对音乐的理解，培养其音乐欣赏能力，提高学生的音乐素养。
一、多媒体辅助中职音乐教学优势
中职院校音乐教学旨在提升中职生的音乐兴趣，拉近他们与音乐的距离，从音乐中重新感悟人生，思索自己的未来。信息技术辅助中职音乐教学与传统中职音乐教学的模式相比较，因为它可以融视听化、科学化及形象化等多元效果为一个有机的整体，从而表现出很多的优点，具体表现为以下几个方面：
1.多样化的教学手段
随着经济社会的发展，创新型、素质全面、智力型人才的需求也随之激增，传统中职音乐教育模式中，以教师为主体，以课堂为主要教育手段，以书本为教育中心的方式所培养出来的单一型人才已经远远不能满足时代的要求了。我们要改革为以学生为教学主体，以实践训练为主要教育手段，以信息交流为中心的教学方式。将过去的被动教育转变成主动教育，变应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育。
信息技术辅助中职音乐教育的最大优点就在于解决了传统音乐教育中信息抽象化，学生难以理解的难题。将抽象的乐理知识用生动的情境表现出来，加深了学生对于知识的理解及记忆，进而在轻松的学习氛围中达到较好的教学效果，有助于培养多元化的智能型学生。
2.便于因材施教
在中职学校中，学习音乐教育的学生有两类，也就是音乐专业的学生及非音乐专业的学生。对这两类学生的音乐教育应该各有其侧重点。音乐专业的学生其学习重点应该放在专业的乐理知识上，利用信息技术辅助教学，可以通过听觉及视觉的融合，将原有的乐理知识用一种新的方式展现出来，有利于拓展他们探究新元素的空间；而对于非音乐专业的学生，由于他们在知识背景和音乐素养方面上都有着比较大的差别，针对这部分学生，利用信息技术进行辅助教学，尤其是利用课件将乐理知识与各学科相关知识结合在一起，可以极大地提高教学效果。
3.扩大教学内容容量，提高教学效果
通过信息技术使用网络资源，可以加大教学内容的容量、扩大信息量，提高教学效率。而在教师的讲授方面，不仅可以节约教师板书的时间，而且还可以利用信息技术将板书资料具体化、系统化、形象化地呈现给学生，将节约下来的时间留给学生，有利于学生及时反馈信息给教师，这样也就可以避免教师在课堂上一味地讲解，学生理解不理解也完全不知晓的现象，能更好地调动学生学习音乐课的兴趣及积极性。在课后，学生可以使用信息技术技术浏览网络资源，欣赏音乐作品，复习乐理知识，有利于创设优良的音乐学习环境，激发学生学习音乐的兴趣，提高其参与教学活动的积极性。
二、多媒体辅助中职音乐课堂教学的应用策略
1.应用多媒体技术能使教学丰富多彩
众所周知，语文课程可以通过生动的文字语言将教学内容表述出来，数学课程可以通过严谨的数学逻辑将教学内容表述出来，美术课程也可以通过丰富的线条和斑斓的色彩展现美术作品。与语文、数学、美术等课程明显不一样，音乐课程的抽象性较强，它本身就是由多种音乐形式、多种音乐符号和内容共同架构而成的，所以对中职生而言，音乐教学内容难以理解，只有将教学内容转换成直观生动的形式，才可以被中职生所把握。同时，在教学过程中，中职音乐教师需要向学生传授音乐曲目的创作背景、思想感情以及音乐实际的演奏效果等，这样才能让中职生切身感受音乐魅力。针对这些教学内容，教师可以应用多媒体技术将其制作成多媒体课件，直接呈现在学生眼前，促使他们较好地掌握曲目音调与演奏技巧，培养欣赏美的能力。我在上课之前通常都会在网上查找相关音乐资料，将其制作成内容丰富的多媒体课件，充实教学内容的同时也激发学生的学习兴趣。
2.应用多媒体技术激活学生记忆
毋庸讳言，中职音乐课程教学内容的信息量是比较大的，而教学时间是有限的，所以教师要在教学过程中积极激活学生的记忆，将教学内容与他们的现实生活联系在一起，将新旧知识联系在一起，在有限的教学时间内使学生接受尽可能多的内容。我在教授《中国民族乐器》这部分内容时，由于课本上仅仅提供若干种民族乐器的图片，比如二胡、古筝、笙、箫、马头琴等，这些对学生来说无法直观把握，更不用说实际感受其演奏效果了。而由于受到教学条件的限制，我也不可能将所有民族乐器拿到课堂上让学生亲自感受乐器的构造、音调与音色。因此我通过多媒体技术将各种民族乐器的图片绘制成一张张幻灯片，再在乐器图片上插入超链接，只要学生点击乐器图片，就能亲耳听到真实乐器的演奏，并让学生根据日常经验，谈一谈听到的乐器声音有什么特色，这种教学方式有利于刺激学生的感官机制，激活他们的记忆，促进他们牢固掌握课堂所学知识。
3.应用多媒体技术创设良好氛围
在中职音乐课堂教学中，为学生创设愉悦、宽松的氛围是至关重要的。在这样的氛围中，可以培养学生对音乐曲目的理解力，感受音乐所隐含的情感，体会音乐的创作意境。多媒体技术的使用可以实现这一目的。
比如在教授《明月几时有》这首歌曲时，我利用多媒体技术为学生播放该首歌曲时，还为学生配上具有古典特色的背景动画，衬托苏轼作诗的意境，让学生在用心聆听音乐的同时，充分体会歌词的创作意境和作曲者内心的情感。这种教学方式不仅可以提升学生的自主欣赏能力，也可以加深对这首歌的喜爱之情。再比如，在教授非洲音乐《燃烧非洲》时，我利用多媒体为该首歌曲配上图片背景，比如非洲草原上初生的太阳、黄昏下人们生活的村落以及大批大批奔跑的非洲动物等。这种环境烘托为学生创设了非洲草原的意境，使他们在感悟音乐的同时也增加了人文知识，拓展了音乐视野。 4.应用多媒体培养学生的自主学习能力
普通中职的音乐课堂，既要兼顾总体性，又要考虑到个体的差异性。如果说课堂教学是兼顾了大多数学生，而对于音乐知识素养较高和爱好音乐的学生来说，第二课堂、网络检索及课外论坛就成为他们汲取音乐养料的重要场所，信息技术技术的应用恰恰为第二课堂、网络检索、课外论坛提供了重要的技术支持，这种课余时间的音乐学习是中职音乐课堂教学的延伸。信息技术将课堂与课外的音乐学习联系在一起，形成了新的教学模式，有利于培养学生的自主学习能力，有利于学生提高学习效率，更有利于学生拓展知识面。
三、应用多媒体技术应注意的几个方面
多媒体技术的应用为教学活动注入了新的活力。但科学技术是一把双刃剑，中职音乐教学应用多媒体技术时还需要注意一些地方：
1.将多媒体技术与传统媒体有机结合
尽管多媒体技术具有传输知识密度大、形象直观等优势，但是也存在备课时间长、疏远师生感情等弊端，而传统媒体有其固有的优势，所以应将两种手段有机结合起来综合运用。要做到这一点，需要理清两个问题：一是要搞清二者各自的优势和不足；二是针对具体的教学内容，考虑哪种媒体、怎样结合才能更好地完成教学任务。
2.应正确把握信息技术辅助教学的“度”
普通中职音乐教学中，应用信息技术辅助教学不能只考虑为了吸引学生的眼球，提高他们的兴趣而陷入华而不实、哗众取宠的误区。信息技术技术的使用是为教学活动注入活力，在材料的选择上，对教学重点没有帮助的内容尽量避免， 即使有帮助但不容易掌控的内容也要慎重选择，不要将学生的注意力只吸引到声音和画面上。因此，对于信息技术辅助教学的使用，若不能正确地把握住“度”，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力。使用信息技术辅助教学时，应从心理学和教育学的基本点出发，有目的、有计划地用活、用好，而不是一味地追求感官的刺激，而忽略了教学目标。
总之，在中职音乐教学中，教师应正确把握好多媒体技术和音乐课堂教学的整合。教师要正视多媒体技术的应用，在充分把握教学内容的基础上，树立以学生为本的教学理念，同时要创设合适的教学情境，提升音乐教学的有效性、趣味性与灵活性，这样才能促使学生在教学中对音乐有全面认识和理解，提升他们对音乐的热情，实现中职音乐教育的真正目的。
关键词：多媒体；技术；中职音乐；教学；应用
音乐会使人产生愉悦感和幸福感，在我们的日常生活中音乐具有独特的魅力。当今大多学生喜欢音乐，但却不喜欢上音乐课。究其原因和教师的教法陈旧有很大关系。中职院校以培养学生的技能为主，音乐教育形同虚设，流于形式。致使学生的学习兴趣低下，这和新世纪教育的要求明显不符。所以提升音乐教育的地位，改革音乐教学方法势在必行。我觉得应将多媒体技术和音乐教育进行有效地整合，为学生创造一个更为良好的音乐学习环境，激发学生对音乐的学习兴趣，加深学生对音乐的理解，培养其音乐欣赏能力，提高学生的音乐素养。
一、多媒体辅助中职音乐教学优势
中职院校音乐教学旨在提升中职生的音乐兴趣，拉近他们与音乐的距离，从音乐中重新感悟人生，思索自己的未来。信息技术辅助中职音乐教学与传统中职音乐教学的模式相比较，因为它可以融视听化、科学化及形象化等多元效果为一个有机的整体，从而表现出很多的优点，具体表现为以下几个方面：
1.多样化的教学手段
随着经济社会的发展，创新型、素质全面、智力型人才的需求也随之激增，传统中职音乐教育模式中，以教师为主体，以课堂为主要教育手段，以书本为教育中心的方式所培养出来的单一型人才已经远远不能满足时代的要求了。我们要改革为以学生为教学主体，以实践训练为主要教育手段，以信息交流为中心的教学方式。将过去的被动教育转变成主动教育，变应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育。
信息技术辅助中职音乐教育的最大优点就在于解决了传统音乐教育中信息抽象化，学生难以理解的难题。将抽象的乐理知识用生动的情境表现出来，加深了学生对于知识的理解及记忆，进而在轻松的学习氛围中达到较好的教学效果，有助于培养多元化的智能型学生。
2.便于因材施教
在中职学校中，学习音乐教育的学生有两类，也就是音乐专业的学生及非音乐专业的学生。对这两类学生的音乐教育应该各有其侧重点。音乐专业的学生其学习重点应该放在专业的乐理知识上，利用信息技术辅助教学，可以通过听觉及视觉的融合，将原有的乐理知识用一种新的方式展现出来，有利于拓展他们探究新元素的空间；而对于非音乐专业的学生，由于他们在知识背景和音乐素养方面上都有着比较大的差别，针对这部分学生，利用信息技术进行辅助教学，尤其是利用课件将乐理知识与各学科相关知识结合在一起，可以极大地提高教学效果。
3.扩大教学内容容量，提高教学效果
通过信息技术使用网络资源，可以加大教学内容的容量、扩大信息量，提高教学效率。而在教师的讲授方面，不仅可以节约教师板书的时间，而且还可以利用信息技术将板书资料具体化、系统化、形象化地呈现给学生，将节约下来的时间留给学生，有利于学生及时反馈信息给教师，这样也就可以避免教师在课堂上一味地讲解，学生理解不理解也完全不知晓的现象，能更好地调动学生学习音乐课的兴趣及积极性。在课后，学生可以使用信息技术技术浏览网络资源，欣赏音乐作品，复习乐理知识，有利于创设优良的音乐学习环境，激发学生学习音乐的兴趣，提高其参与教学活动的积极性。
二、多媒体辅助中职音乐课堂教学的应用策略
1.应用多媒体技术能使教学丰富多彩
众所周知，语文课程可以通过生动的文字语言将教学内容表述出来，数学课程可以通过严谨的数学逻辑将教学内容表述出来，美术课程也可以通过丰富的线条和斑斓的色彩展现美术作品。与语文、数学、美术等课程明显不一样，音乐课程的抽象性较强，它本身就是由多种音乐形式、多种音乐符号和内容共同架构而成的，所以对中职生而言，音乐教学内容难以理解，只有将教学内容转换成直观生动的形式，才可以被中职生所把握。同时，在教学过程中，中职音乐教师需要向学生传授音乐曲目的创作背景、思想感情以及音乐实际的演奏效果等，这样才能让中职生切身感受音乐魅力。针对这些教学内容，教师可以应用多媒体技术将其制作成多媒体课件，直接呈现在学生眼前，促使他们较好地掌握曲目音调与演奏技巧，培养欣赏美的能力。我在上课之前通常都会在网上查找相关音乐资料，将其制作成内容丰富的多媒体课件，充实教学内容的同时也激发学生的学习兴趣。
2.应用多媒体技术激活学生记忆
毋庸讳言，中职音乐课程教学内容的信息量是比较大的，而教学时间是有限的，所以教师要在教学过程中积极激活学生的记忆，将教学内容与他们的现实生活联系在一起，将新旧知识联系在一起，在有限的教学时间内使学生接受尽可能多的内容。我在教授《中国民族乐器》这部分内容时，由于课本上仅仅提供若干种民族乐器的图片，比如二胡、古筝、笙、箫、马头琴等，这些对学生来说无法直观把握，更不用说实际感受其演奏效果了。而由于受到教学条件的限制，我也不可能将所有民族乐器拿到课堂上让学生亲自感受乐器的构造、音调与音色。因此我通过多媒体技术将各种民族乐器的图片绘制成一张张幻灯片，再在乐器图片上插入超链接，只要学生点击乐器图片，就能亲耳听到真实乐器的演奏，并让学生根据日常经验，谈一谈听到的乐器声音有什么特色，这种教学方式有利于刺激学生的感官机制，激活他们的记忆，促进他们牢固掌握课堂所学知识。
3.应用多媒体技术创设良好氛围
在中职音乐课堂教学中，为学生创设愉悦、宽松的氛围是至关重要的。在这样的氛围中，可以培养学生对音乐曲目的理解力，感受音乐所隐含的情感，体会音乐的创作意境。多媒体技术的使用可以实现这一目的。
比如在教授《明月几时有》这首歌曲时，我利用多媒体技术为学生播放该首歌曲时，还为学生配上具有古典特色的背景动画，衬托苏轼作诗的意境，让学生在用心聆听音乐的同时，充分体会歌词的创作意境和作曲者内心的情感。这种教学方式不仅可以提升学生的自主欣赏能力，也可以加深对这首歌的喜爱之情。再比如，在教授非洲音乐《燃烧非洲》时，我利用多媒体为该首歌曲配上图片背景，比如非洲草原上初生的太阳、黄昏下人们生活的村落以及大批大批奔跑的非洲动物等。这种环境烘托为学生创设了非洲草原的意境，使他们在感悟音乐的同时也增加了人文知识，拓展了音乐视野。 4.应用多媒体培养学生的自主学习能力
普通中职的音乐课堂，既要兼顾总体性，又要考虑到个体的差异性。如果说课堂教学是兼顾了大多数学生，而对于音乐知识素养较高和爱好音乐的学生来说，第二课堂、网络检索及课外论坛就成为他们汲取音乐养料的重要场所，信息技术技术的应用恰恰为第二课堂、网络检索、课外论坛提供了重要的技术支持，这种课余时间的音乐学习是中职音乐课堂教学的延伸。信息技术将课堂与课外的音乐学习联系在一起，形成了新的教学模式，有利于培养学生的自主学习能力，有利于学生提高学习效率，更有利于学生拓展知识面。
三、应用多媒体技术应注意的几个方面
多媒体技术的应用为教学活动注入了新的活力。但科学技术是一把双刃剑，中职音乐教学应用多媒体技术时还需要注意一些地方：
1.将多媒体技术与传统媒体有机结合
尽管多媒体技术具有传输知识密度大、形象直观等优势，但是也存在备课时间长、疏远师生感情等弊端，而传统媒体有其固有的优势，所以应将两种手段有机结合起来综合运用。要做到这一点，需要理清两个问题：一是要搞清二者各自的优势和不足；二是针对具体的教学内容，考虑哪种媒体、怎样结合才能更好地完成教学任务。
2.应正确把握信息技术辅助教学的“度”
普通中职音乐教学中，应用信息技术辅助教学不能只考虑为了吸引学生的眼球，提高他们的兴趣而陷入华而不实、哗众取宠的误区。信息技术技术的使用是为教学活动注入活力，在材料的选择上，对教学重点没有帮助的内容尽量避免， 即使有帮助但不容易掌控的内容也要慎重选择，不要将学生的注意力只吸引到声音和画面上。因此，对于信息技术辅助教学的使用，若不能正确地把握住“度”，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力。使用信息技术辅助教学时，应从心理学和教育学的基本点出发，有目的、有计划地用活、用好，而不是一味地追求感官的刺激，而忽略了教学目标。
总之，在中职音乐教学中，教师应正确把握好多媒体技术和音乐课堂教学的整合。教师要正视多媒体技术的应用，在充分把握教学内容的基础上，树立以学生为本的教学理念，同时要创设合适的教学情境，提升音乐教学的有效性、趣味性与灵活性，这样才能促使学生在教学中对音乐有全面认识和理解，提升他们对音乐的热情，实现中职音乐教育的真正目的。