英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而阅读能力的培养是高中英语教学的核心内容。近年来，全国高考英语卷（NMET）对考生的阅读理解能力的要求有了较大幅度的提高，其主要特点是：侧重语篇领悟能力和语言解码能力的考查，强调多学科知识的贯通，注重语篇分析判断能力及根据语义进行逻辑推理能力的考查;阅读速度要求大大提高，阅读词汇量逐年增加。完形填空和短文改错中对阅读能力的考查在高考英语的试卷中占有很大比重，总分达80分之多。因此，阅读能力的培养在高中英语教学中极为重要。下面就如何培养和提高高中生的阅读理解能力，谈谈我的看法。
　　一、循序渐进，逐步提高
　　阅读能力的培养和提高并非一朝一夕所能达到，需要经过师生长期坚持不懈的努力。因此，学生进入高一后，教师就要制订计划，有条不紊地对学生进行系统的阅读训练。高一重点培养理解分析能力。高二重点培养学生初步鉴赏文学作品的能力，可以开设小说赏读课。高三强化阅读技巧和速度，提高解题能力。通过循序渐进，逐步落实这些目标，学生的阅读能力一定会有很大的提高。
　　二、立足课本，优化课堂教学模式
　　新课标指导下的英语教学要“以人为本，以学生为主体”。除了强调语言技能和语言功能的掌握，更强调对学生情感因素的关注。教师应该运用整体教学的原则，充分利用课本提供的语言材料，指导学生进行整体感知，并利用多种教学手段深入挖掘，循环加深，最后整体推进，真正培养学生的良好阅读习惯。同时注重开展多种生动活泼的教学活动，挖掘教材中含有跨文化背景和社会内容的语言现象，并结合这些语言现象，广泛向学生传授文化、語言和认知等方面的知识，真正提高学生的语言应用能力。同时要结合听、说、写，整体训练，提高阅读理解能力，为以后高层次的阅读奠定基础。
　　三、精选材料，广泛阅读
　　精选难度适中，内容新颖，题材广泛，体裁丰富的文章，并注意在问题的设置上要体现对分析、判断、推理和综合能力的考查，以求开发学生学习语言的潜在能力。这样不仅使学生的知识面得到拓宽，而且使学生阅读不同范畴读物的能力得到锻炼。广泛阅读能巩固已学的词汇、语法知识，能接触更多的语言信息，从而丰富学生的语言知识，培养语言的感知能力，提高阅读理解能力。
　　四、加强阅读指导，培养学生良好的阅读习惯
　　阅读习惯的好坏直接影响阅读的效果，为了提高阅读速度，必须要求学生纠正错误的阅读方法，养成以下良好的阅读习惯。
　　1.应养成视读的能力，即用眼睛扫描文章内容、按意群理解句子的意思。不要朗读或默读、不要逐词读；不要用指头或笔点着读；不要随意倒回去重读；不要边读边和人说话。
　　2.要限时将整篇文章一气读完，如遇到与信息无关的生词，要跳过，不要在这些词上浪费过多的时间和精力。如遇到与信息有关的生词，要尽量根据上下文或构词法知识去猜测其含义，可以读后再查阅词典。
　　3.要边读边记重要的内容，尽量减少回读次数。注意力应放在整篇文章上，不要过多地考虑每个单词或短语的意思。要养成边读边思考的习惯，力求做到获取信息与加工处理信息同步进行。
　　4.阅读时，根据文章体裁的不同，调整阅读策略。若为记叙文，就着重时间、地点、人物、事件等信息，注意细节，分析和把握作者对事件的态度。若为议论文或说明文，则应特别注意文章或段落的开头和结尾。作者的观点和结论一般都出现在首尾句或段里。对于一些重要的信息，如人名、地名或数字、年代等，可以边读边勾画出来，既醒目，又便于核对。
　　总之，只要我们方法得当，再加上坚持不懈地努力，学生的阅读能力一定会有很大的提高。
　　（作者单位 河北省张家口市宣化第四中学）