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摘要：在高中化学复习课堂教学中，化学教师要提前制定好的复习方案，遵循循序渐进、逐步过渡的原则，将相关知识点串联起来，方便学生记忆。同时，学生要积极配合教师教学，当出现疑难问题时，及时向教师提出问题，解决化学知识漏洞，促进化学课程学习质量的提升。
关键词：新课标;高中化学;复习教学;有效策略
在高中化学复习阶段，学生要把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散乱、繁杂的知识点归纳总结，纳入学生自己的知识结构之中，努力构建一个属于自己的系统规律完整的知识网络框架。这种复习方式有助于学生快速，高效地掌握高中化学的主要知识点。
一、目前我国高中化学复习教学现状
1课堂教学方式单一
在传统化学课堂上，教师教学目的性较强，大都采用填鸭式教学方式，长期占据课堂主体地位，完全把控课堂教学进度和节奏;学生只能被动地听讲和记笔记，整节课下来，完全没有思考和提问的机会，课堂参与度不高。教师直接省略了小组讨论、实验教学等环节，为的是在高三前讲完所有内容，腾出时间来开展复习。
2课堂教学氛围不佳
基于传统教学模式下的高中化学复习课，教学氛围枯燥无趣。复习过程通常是教师先讲解复习知识，明确复习重点难点，接着通过课堂训练和布置课后作业的方式，使学生在解题中巩固复习内容。学生对老一套复习课安排容易感到厌烦和抵触，不利于学生构建轻松愉悦的化学复习新模式。
二、高中化学高考复习的有效策略
1明确高考化学复习的目的
复习并非是要涉及到方方面面，这是由于高考化学并非是考查全部知识点的考查，而是需要有一定的侧重。因此，在复习高中化学时需要首先帮助学生对复习的目的进行明确，这样才可以引导学生进行高效的复习活动。同时，在引导学生进行复习时，需要首先进行一轮复习，即对所学的知识进行巩固强化，确保学生具备扎实且全面的知识储备。然后由浅入深地对知识进行回顾，再按照课程内容，设计出几道融合课程知识点的计算题，使学生的计算基础得以巩固。在此基础上，进行二轮复习。具体而言，教师应该将考纲作为复习的基础，并基于历年以来的考点、难点及热点，使学生能够明确高考化学会以怎样的方式去考查哪些内容，进而让学生清楚高考的考点及其掌握程度，并突出复习的重难点，使复习更具有时效性与针对性。
2着重分析理论知识的重、难点问题
化学学科中的理论知识非常多，构成了化学的主要知識框架，很多概念不仅抽象，而且复杂难懂，很多知识之间还具有一定的关联性，同学们在记忆时，很容易出现混淆，导致在做题时思维混乱。所以同学们在复习时必须深入理解和记忆理论知识，只有这样才能掌握并能灵活应用于各种解题中。但理解记忆时还要讲究方法，同学们必须找到适合自己的学习方法，才能学得轻松。例如，有些理论知识可以通过实验的方式帮助大家理解记忆，如很多化学反应的过程;有的可以通过类比的方法帮助大家理解记忆，如各种物质的性质等。由此可以看出，在高中化学的复习过程中，同学们必须牢固掌握理论知识，才能为整个高中化学的学习打下坚实的基础。
3制定复习计划
制定复习计划可谓是高考复习中一个十分重要的过程。很多学生在高考复习的时候，对很多重要的知识点就会遗漏，或者认为复习的时间不够，这很有可能就是没有制定一个合理的完整的复习计划导致的。因此，可以让老师制定一个全面的复习计划，而学生根据自身的情况，在这个复习计划上进行改动，使其更加适应自身的学习水平。学生可以将更多的时间花到相对自己来说有些困难的题型上去，而不是将大量时间花在已经弄懂的题型上。比如在复习关于钠的知识点时，由于钠与多种物质反应会产生不同的现象，那么可能不同的同学对于不同现象的掌握程度也是不同的。因此，只有制定一定的复习计划，才能巩固加深学生对于知识的理解程度。
4提高学生的审题能力
在化学考试当中，审题十分重要。而且审题方向决定高中生具体解题方向。假设高中生在审题期间出现问题，那么便会得到错误答案。一般来说，高中生具有的审题能力和其对化学知识整体掌握程度存在较大关联。而该考除了对学生知识掌握程度加以检验之外，同时还对其能力加以考查。因此，化学教师在对高中生的审题能力加以培养期间，应当让学生紧抓问题当中的主要内容，进而对问题进行详细分析。这样除了能让高中生对基础知识加以掌握之外，同时还能对其阅读能力加以有效培养。针对这种情况，化学教师应当展开专题复习，例如能源问题、工业生产以及环境保护等问题，这些题型会出现在填空题、选择题、简答题以及计算题当中。由于高考注重对学生能力加以考查，针对情境题，高中生需要进行细致分析，并且让学生在实际解题期间进行运用，进而提高考生的整体解题效率。针对这些知识，化学教师应当让高中生加以重点复习以及训练，进而让高中生更好地对高考变化进行应对。
5借助化学试题，培养平衡思想
平衡思想是一种重要思想，对学生分析化学问题具有积极的指导意义。新课标中高中化学核心素养强调培养学生平衡思想的培养，因此，教师应提高认识遵循新课标要求，一方面，深刻认识到高中化学平衡内容知识点多，较为抽象，学生掌握难度大，复习教学中应结合教材内容，引导学生逐一回顾所学的平衡知识，进一步加深学生对化学平衡的理解，使其牢固掌握影响化学平衡的因素，深刻理解化学平衡移动原理，准确判断化学平衡移动的方向，脚踏实地，切实打牢基础知识。另一方面，复习教学中，向学生展示、讲解经典化学试题，鼓励学生不仅要定性与定量结合地理解化学平衡知识，更要能够灵活应用，为此要设计“四大平衡常数计算及应用”"各类平衡图像"“平衡原理在流程题、实验题中应用”等学案帮助学生深度复习“一点多题”地对学生进行专题训练，逐步培养学生牢固灵活的平衡思想，使学生有足够的能力处理陌生素材和信息。
结束语
在高考时，学生在答题过程中能否发挥良好的水平，进而取得一个好的成绩，与多种因素有关，比如学生的学习能力、解题的能力、心态等等。化学作为高考中一门不可忽视的重要学科，老师更应该对学生的能力进行加强训练，让学生多接触各种题型，锻炼学生思考问题的能力，以及解决问题的能力，学生自身也应该加强对基础知识的掌握，只有在掌握了各种基础知识的基础上，才能够灵活地将其运用到考场上，取得自己想要的成绩。
参考文献：
[1]刘春普.新课程理念下的化学高考备考策略[J].新课程（中），2011（4）：25-26.
四川省南部县第三中学 四川省南充市 637300
关键词：新课标;高中化学;复习教学;有效策略
在高中化学复习阶段，学生要把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散乱、繁杂的知识点归纳总结，纳入学生自己的知识结构之中，努力构建一个属于自己的系统规律完整的知识网络框架。这种复习方式有助于学生快速，高效地掌握高中化学的主要知识点。
一、目前我国高中化学复习教学现状
1课堂教学方式单一
在传统化学课堂上，教师教学目的性较强，大都采用填鸭式教学方式，长期占据课堂主体地位，完全把控课堂教学进度和节奏;学生只能被动地听讲和记笔记，整节课下来，完全没有思考和提问的机会，课堂参与度不高。教师直接省略了小组讨论、实验教学等环节，为的是在高三前讲完所有内容，腾出时间来开展复习。
2课堂教学氛围不佳
基于传统教学模式下的高中化学复习课，教学氛围枯燥无趣。复习过程通常是教师先讲解复习知识，明确复习重点难点，接着通过课堂训练和布置课后作业的方式，使学生在解题中巩固复习内容。学生对老一套复习课安排容易感到厌烦和抵触，不利于学生构建轻松愉悦的化学复习新模式。
二、高中化学高考复习的有效策略
1明确高考化学复习的目的
复习并非是要涉及到方方面面，这是由于高考化学并非是考查全部知识点的考查，而是需要有一定的侧重。因此，在复习高中化学时需要首先帮助学生对复习的目的进行明确，这样才可以引导学生进行高效的复习活动。同时，在引导学生进行复习时，需要首先进行一轮复习，即对所学的知识进行巩固强化，确保学生具备扎实且全面的知识储备。然后由浅入深地对知识进行回顾，再按照课程内容，设计出几道融合课程知识点的计算题，使学生的计算基础得以巩固。在此基础上，进行二轮复习。具体而言，教师应该将考纲作为复习的基础，并基于历年以来的考点、难点及热点，使学生能够明确高考化学会以怎样的方式去考查哪些内容，进而让学生清楚高考的考点及其掌握程度，并突出复习的重难点，使复习更具有时效性与针对性。
2着重分析理论知识的重、难点问题
化学学科中的理论知识非常多，构成了化学的主要知識框架，很多概念不仅抽象，而且复杂难懂，很多知识之间还具有一定的关联性，同学们在记忆时，很容易出现混淆，导致在做题时思维混乱。所以同学们在复习时必须深入理解和记忆理论知识，只有这样才能掌握并能灵活应用于各种解题中。但理解记忆时还要讲究方法，同学们必须找到适合自己的学习方法，才能学得轻松。例如，有些理论知识可以通过实验的方式帮助大家理解记忆，如很多化学反应的过程;有的可以通过类比的方法帮助大家理解记忆，如各种物质的性质等。由此可以看出，在高中化学的复习过程中，同学们必须牢固掌握理论知识，才能为整个高中化学的学习打下坚实的基础。
3制定复习计划
制定复习计划可谓是高考复习中一个十分重要的过程。很多学生在高考复习的时候，对很多重要的知识点就会遗漏，或者认为复习的时间不够，这很有可能就是没有制定一个合理的完整的复习计划导致的。因此，可以让老师制定一个全面的复习计划，而学生根据自身的情况，在这个复习计划上进行改动，使其更加适应自身的学习水平。学生可以将更多的时间花到相对自己来说有些困难的题型上去，而不是将大量时间花在已经弄懂的题型上。比如在复习关于钠的知识点时，由于钠与多种物质反应会产生不同的现象，那么可能不同的同学对于不同现象的掌握程度也是不同的。因此，只有制定一定的复习计划，才能巩固加深学生对于知识的理解程度。
4提高学生的审题能力
在化学考试当中，审题十分重要。而且审题方向决定高中生具体解题方向。假设高中生在审题期间出现问题，那么便会得到错误答案。一般来说，高中生具有的审题能力和其对化学知识整体掌握程度存在较大关联。而该考除了对学生知识掌握程度加以检验之外，同时还对其能力加以考查。因此，化学教师在对高中生的审题能力加以培养期间，应当让学生紧抓问题当中的主要内容，进而对问题进行详细分析。这样除了能让高中生对基础知识加以掌握之外，同时还能对其阅读能力加以有效培养。针对这种情况，化学教师应当展开专题复习，例如能源问题、工业生产以及环境保护等问题，这些题型会出现在填空题、选择题、简答题以及计算题当中。由于高考注重对学生能力加以考查，针对情境题，高中生需要进行细致分析，并且让学生在实际解题期间进行运用，进而提高考生的整体解题效率。针对这些知识，化学教师应当让高中生加以重点复习以及训练，进而让高中生更好地对高考变化进行应对。
5借助化学试题，培养平衡思想
平衡思想是一种重要思想，对学生分析化学问题具有积极的指导意义。新课标中高中化学核心素养强调培养学生平衡思想的培养，因此，教师应提高认识遵循新课标要求，一方面，深刻认识到高中化学平衡内容知识点多，较为抽象，学生掌握难度大，复习教学中应结合教材内容，引导学生逐一回顾所学的平衡知识，进一步加深学生对化学平衡的理解，使其牢固掌握影响化学平衡的因素，深刻理解化学平衡移动原理，准确判断化学平衡移动的方向，脚踏实地，切实打牢基础知识。另一方面，复习教学中，向学生展示、讲解经典化学试题，鼓励学生不仅要定性与定量结合地理解化学平衡知识，更要能够灵活应用，为此要设计“四大平衡常数计算及应用”"各类平衡图像"“平衡原理在流程题、实验题中应用”等学案帮助学生深度复习“一点多题”地对学生进行专题训练，逐步培养学生牢固灵活的平衡思想，使学生有足够的能力处理陌生素材和信息。
结束语
在高考时，学生在答题过程中能否发挥良好的水平，进而取得一个好的成绩，与多种因素有关，比如学生的学习能力、解题的能力、心态等等。化学作为高考中一门不可忽视的重要学科，老师更应该对学生的能力进行加强训练，让学生多接触各种题型，锻炼学生思考问题的能力，以及解决问题的能力，学生自身也应该加强对基础知识的掌握，只有在掌握了各种基础知识的基础上，才能够灵活地将其运用到考场上，取得自己想要的成绩。
参考文献：
[1]刘春普.新课程理念下的化学高考备考策略[J].新课程（中），2011（4）：25-26.
四川省南部县第三中学 四川省南充市 637300