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建构主义认为，学习就是在一定的情境下，利用必要的学习信息和他人的帮助和合作，将学习的信息进行提取加工，最终形成自己的新知识并纳入已有的知识结构的构建过程。教学情境的创设正是构建主义者强调的重点，它也是实现学习者意义建构的前提，更是教学设计的重要内容之一。而新颁布的《数学课程标准》做出了这样的阐述“：教师应改善教与学的方式，创设适当的问题情境，带领学生主动学习，自主发现数学规律和解决问题的途径。”所谓“情境”即为培养学生的自主学习探究能力、引发学生的创新意识，提供给学生相关资料及信息。真实的问题情境可以激发学生学习数学的兴趣；创设情境可以培养学生合作探究的能力；数学情境的创设能够培养学生提出和解决问题的能力。