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【关键词】 幼儿教育;学习型组织;教学管理;教学理念;教学水平;学习能力
【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）01—0029—01
在我国教学体系中，幼儿园教学是最基础的部分。在此阶段教学工作开展过程中，彼得·圣吉提出了学习型组织理念，这一组织理念自创立以来，经过多次研究后表明此理念可以和幼儿园教学工作管理结合起来。鉴于这样的情况，本文对构建学习型组织与幼儿园教学工作管理进行了细化分析，并阐述了自己的见解，以供参考。
一、 在教学工作管理中帮助教师树立坚定的教学理念
在幼儿园教学工作管理开展过程中，管理者应结合学习型组织理念，在对教师进行管理过程中帮助教师树立坚定的教学理念。在教学工作开展过程中，教学理念的确定是非常重要的，教师的教学理念包括教育观、学生观和教育活动观，这一教学理念的存在，对教师的教学行为落实有着非常重要的影响。因此，在对教师的教学工作进行管理过程中，应将师德为先的教学理念传递给教师，让教师在教学中能够有耐心、有恒心、有爱心地开展教学工作，避免出现殴打、虐待儿童等行为。同時，在对教师的教学工作进行管理过程中，还应引导教师树立正确的教学价值观念，让教师具有默默耕耘、不断付出的教学理念。
二、 在人本管理过程中给予教师更多的教学主动权
在幼儿园教学工作管理开展过程中，学习型组织理念可以与之相结合，在管理过程中，管理者应从以往的强制性管理中脱离出来，在对教师进行管理中应尊重教师，采用人本管理方式。在人本管理中，摒弃传统的管理理念，在管理过程中避免行政指令式的管理，认识到教师并不是教学机器，教学工作只是教师生活中的一部分，在此基础上，幼儿园在对教师进行管理过程中应采用教学领导，给予教师更多的自主权。教师是幼儿和幼儿园之间的桥梁，要想将教师的桥梁作用更好地凸显出来，在对教师进行管理中，应给予教师更多自主学习的机会，让教师通过外出学习的方式来认识到自己的不足之处。教师的自我认识，对于其教学的改进、教学质量的提升有着积极的作用。所以，在构建学习型组织幼儿园教学工作管理模式过程中，就应从实际出发，尊重教师，关怀教师，让教师从幼儿园中感受到大家庭的温暖，这样可以促使教师积极地参与到学习中，不断地增加自己的教学知识以及经验积累，提高教学水平。
三、 建立园本培训机制，提高教师的教学水平
在幼儿园教学工作管理过程中，主要的管理目的是提高教师的教学水平，保证整体的教学质量。在这一管理目标的驱动下，幼儿园教学工作管理者就可以构建园本培训机制，通过为教师提供更多的学习机会来促使教师的教学水平得到提高。教师是教学工作的执行者，其教学水平关乎教学质量，而教学质量影响幼儿园的发展前景。因此，在幼儿园教学工作管理过程中，就应将学习型组织理念与实际情况相结合，为教师提供学习机会。幼儿园可以确定固定的学习时间，构建学习平台，比如组织骨干教师示范课、青年教师评优课、教师教学反思交流会等，充分发挥骨干教师、学科带头人的引领示范作用，加强对青年教师的培养。教师在幼儿园发展中是不能缺少的中坚力量，所以在幼儿园教学工作管理落实过程中，就应促使教师对教育教学现象从感性认识上升到理性认识，以此来加快学习型组织构建的速度，并实现教学工作管理的目标。
四、 提高教师的组织学习能力
在教师发展过程中，其组织学习能力是极为关键的，教师的组织学习能力较弱，将对其教学质量有着非常不利的影响。所以，幼儿园在对教师的教学工作进行管理过程中，就应构建学习型组织，对教师的组织学习能力进行提升。学习型组织理念注重学习在组织中的作用，要求将学习和工作进行有效的结合，在学习过程中进行工作反思，在工作过程中应用学习知识，两者形成一个完整的转化体系。在幼儿园中，园长是作为行政领导而存在的，其他的组织成员都是作为教师而存在的，所以在这一组织中，需要让所有的教师都参与到组织学习中。在此学习体系中，教师可以分享自己的教学经验，吸取其他教师的教学经验，以此来促使教师在组织学习中掌握更多的教学技巧。另外，在构建学习型组织过程中，园长还应发挥自身的带头作用，园长应在日常的工作中积极地学习新知识，提高自己的知识水平，以此在幼儿园中营造良好的学习氛围，促使幼儿园教师能够在这样氛围的影响下也积极地学习，在学习中反思，在反思中提高自己的教学水平，进而提高幼儿园整体的教学水平。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）01—0029—01
在我国教学体系中，幼儿园教学是最基础的部分。在此阶段教学工作开展过程中，彼得·圣吉提出了学习型组织理念，这一组织理念自创立以来，经过多次研究后表明此理念可以和幼儿园教学工作管理结合起来。鉴于这样的情况，本文对构建学习型组织与幼儿园教学工作管理进行了细化分析，并阐述了自己的见解，以供参考。
一、 在教学工作管理中帮助教师树立坚定的教学理念
在幼儿园教学工作管理开展过程中，管理者应结合学习型组织理念，在对教师进行管理过程中帮助教师树立坚定的教学理念。在教学工作开展过程中，教学理念的确定是非常重要的，教师的教学理念包括教育观、学生观和教育活动观，这一教学理念的存在，对教师的教学行为落实有着非常重要的影响。因此，在对教师的教学工作进行管理过程中，应将师德为先的教学理念传递给教师，让教师在教学中能够有耐心、有恒心、有爱心地开展教学工作，避免出现殴打、虐待儿童等行为。同時，在对教师的教学工作进行管理过程中，还应引导教师树立正确的教学价值观念，让教师具有默默耕耘、不断付出的教学理念。
二、 在人本管理过程中给予教师更多的教学主动权
在幼儿园教学工作管理开展过程中，学习型组织理念可以与之相结合，在管理过程中，管理者应从以往的强制性管理中脱离出来，在对教师进行管理中应尊重教师，采用人本管理方式。在人本管理中，摒弃传统的管理理念，在管理过程中避免行政指令式的管理，认识到教师并不是教学机器，教学工作只是教师生活中的一部分，在此基础上，幼儿园在对教师进行管理过程中应采用教学领导，给予教师更多的自主权。教师是幼儿和幼儿园之间的桥梁，要想将教师的桥梁作用更好地凸显出来，在对教师进行管理中，应给予教师更多自主学习的机会，让教师通过外出学习的方式来认识到自己的不足之处。教师的自我认识，对于其教学的改进、教学质量的提升有着积极的作用。所以，在构建学习型组织幼儿园教学工作管理模式过程中，就应从实际出发，尊重教师，关怀教师，让教师从幼儿园中感受到大家庭的温暖，这样可以促使教师积极地参与到学习中，不断地增加自己的教学知识以及经验积累，提高教学水平。
三、 建立园本培训机制，提高教师的教学水平
在幼儿园教学工作管理过程中，主要的管理目的是提高教师的教学水平，保证整体的教学质量。在这一管理目标的驱动下，幼儿园教学工作管理者就可以构建园本培训机制，通过为教师提供更多的学习机会来促使教师的教学水平得到提高。教师是教学工作的执行者，其教学水平关乎教学质量，而教学质量影响幼儿园的发展前景。因此，在幼儿园教学工作管理过程中，就应将学习型组织理念与实际情况相结合，为教师提供学习机会。幼儿园可以确定固定的学习时间，构建学习平台，比如组织骨干教师示范课、青年教师评优课、教师教学反思交流会等，充分发挥骨干教师、学科带头人的引领示范作用，加强对青年教师的培养。教师在幼儿园发展中是不能缺少的中坚力量，所以在幼儿园教学工作管理落实过程中，就应促使教师对教育教学现象从感性认识上升到理性认识，以此来加快学习型组织构建的速度，并实现教学工作管理的目标。
四、 提高教师的组织学习能力
在教师发展过程中，其组织学习能力是极为关键的，教师的组织学习能力较弱，将对其教学质量有着非常不利的影响。所以，幼儿园在对教师的教学工作进行管理过程中，就应构建学习型组织，对教师的组织学习能力进行提升。学习型组织理念注重学习在组织中的作用，要求将学习和工作进行有效的结合，在学习过程中进行工作反思，在工作过程中应用学习知识，两者形成一个完整的转化体系。在幼儿园中，园长是作为行政领导而存在的，其他的组织成员都是作为教师而存在的，所以在这一组织中，需要让所有的教师都参与到组织学习中。在此学习体系中，教师可以分享自己的教学经验，吸取其他教师的教学经验，以此来促使教师在组织学习中掌握更多的教学技巧。另外，在构建学习型组织过程中，园长还应发挥自身的带头作用，园长应在日常的工作中积极地学习新知识，提高自己的知识水平，以此在幼儿园中营造良好的学习氛围，促使幼儿园教师能够在这样氛围的影响下也积极地学习，在学习中反思，在反思中提高自己的教学水平，进而提高幼儿园整体的教学水平。
编辑：郭裕嘉