传统的教学过程重视教师的主导作用,虽然保证了课堂教学的规范性、有序性,但对学生的主体作用重视不够,不利于学生张扬个性,开拓创新。因此新课程突出了学生能力和素质的培养,淡化了对具体地理知识的要求。这要求教师既要将地理事物及其相互联系透彻,又要自变量缩短讲述时间,还课堂给学生。这对地理教师的基本技能提出了更高的要求。课堂上的教学挂图往往信息容量太大,要素繁多,不分主次,而且能见度低,不利于学生的学习由简单到复杂,由浅入深的基本规律。譬如:铁路公路干线、河流流域水系、国界线、省界线等混合在一起,学生很难准确掌握。我们可以结合教材,精心设计和制定地理简图帮助学生进行学习。在教学实践中,用简单的笔画或是结合教材边讲边画,能激发学生的学习兴趣,使得沉闷单调的课堂活动变得生动有趣,使学生的注意力集中于老师所引导的问题上来。充分激发学生的视觉、听觉,课堂气氛也会十分活跃。可见,简图在地理教学中用处很大,对提高地理课堂教学质量具有独特的作用。