我所带的班级中，很多学生都对英语不感兴趣，甚至有一部分放弃了自己的努力。我曾想过很多方法激励他们树立能学好英语的信心，但效果不佳。他们都感觉再多努力也是白费，不学也罢。我问自己，该怎样办呢？
　　看着《班主任之友》中“让故事说话”栏目，我也在脑中搜寻着能激发人上进的故事。终于想到了几个不寻常的小故事。
　　第二天，我的“让故事说话”开始实施了。
　　第一个故事：美国某大学曾做过这样一个实验：把一只青蛙突然扔进沸腾的油锅，在这生死存亡的关键时刻，这只青蛙居然奋力一跃，跳出锅外，安然逃生。过了一会儿，他们又把这只青蛙放到一个盛满凉水的锅中，青蛙游得逍遥自在，怡然自得。这时，他们悄悄从锅下加热，待到青蛙觉察出水温已提高且危及生命时，它却再也没有了那一跃的力量，而只能葬身锅底。
　　学生听罢，大都心头一振，其中寓意已被学生领会。我趁势又开始了第二个故事的讲述：在一个玻璃杯里放了一群跳蚤，然后用玻璃盖盖上。刚开始，跳蚤都拼命跳，可是每一次都被玻璃盖碰到，跳不出来；后来，实验人员将玻璃盖拿开，却发觉即使没有玻璃盖，跳蚤却再也没有跳出来一个。
　　学生听毕，更为震惊，明显地感觉到他们在思考着什么。我想此时已经不需要再点评了，学生已经明白了故事的真谛了。我只是布置了一篇作文，同时作为班会上的演讲稿《问问那只青蛙·跳蚤》。
　　随后的演讲，相当成功，每位学生都慷慨激昂地对青蛙跳蚤一连地发问。我后来问学生：咱们班有这样的青蛙和跳蚤吗？谁认为自己就是青蛙和跳蚤？许多学生都举起了手，我想我的故事发挥作用了。
　　为了巩固成果，我给学生指出一条克服困难的途径，课余时间，我把学生叫到办公室，让他们浏览了一些我不同时期的笔记本和摘抄本，同时告诉他们我在大学二年级就通过了英语四级考试，而且在系里面是分数最高的。最后我指出：学习是一个积累的过程，今天我让大家看了一下我上学、工作、生活中不同的笔记，就是想告诉大家人生的路就是要一步一步地走，只有善于总结的人才能进步得更快。
　　在随后的英语和其他课程的学习中，我发现记笔记和请教老师问题的同学越来越多了。