【摘 要】
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微课作为互联网时代新的教学手段,其数字化、移动化、碎片化的学习模式符合当代大学生的学习习惯和学习方式,为高校学生提供了更丰富的教学资源。然而,与微课大赛和微课研究
【基金项目】
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黑龙江省高等教育教学改革项目“‘互联网+’时代大学外语课程的非标准化考试研究”(SJGY20170561),哈尔滨理工大学校级项目“基于混合式教学的英语语用能力发展研究”(420170022).
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微课作为互联网时代新的教学手段,其数字化、移动化、碎片化的学习模式符合当代大学生的学习习惯和学习方式,为高校学生提供了更丰富的教学资源。然而,与微课大赛和微课研究的盛况相比,高校的微课使用率却一直没有实质性的突破,大部分微课制作是为了参加比赛,缺乏系统性的建设,呈现出热点集中、难点缺失的无序状态,文章从高校、教师、学生三个方面分析了高校微课建设止步不前的原因,提出微课开发应遵循系统、有序的原则,制定统一的制作标准,形成系列化、专题化的学习资源。高校间应加强校际间的沟通合作,促进资源的共享共建。
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