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摘 要： 随着新课程改革的逐步深入，高中语文教学暴露出了不同方面的问题，新课程改革给广大高中语文老师既带来了施展自身才能的机会，又面临严峻考验。教师角色的特点随着时代的不断发展而不断变化，教师角色要顺应时代发展而作相应调整。不管是经验丰富的教学能手还是刚刚上任的教学新手，都必须面临这一挑战，实现角色转变。
关键词： 高中语文教学 新课程改革 教师角色转变
高中语文老师作为整个社会行为规范的带头人，他们的工作不单单是传授语文知识和技能，还要开展教学设计、探究、评价等活动。语文教师的行为和知识技能都会影响学生的身心发展。也就是说，能否实现新课程标准强调的积极参与、培养能力、身心健康和社会适应能力等方面的学习目标，能否培养出具有创新能力，各方面都健康发展的人才，教师角色的转变起着相当重要的作用。
虽然新课标的实施不断深入，但对高中语文老师角色转变的探究，到目前为止还处于探索阶段。那么，高中语文教师的角色到底有哪些转变呢？现围绕这一问题作探讨。
一、高中语文老师是高中生学习的合作者与组织者
新课标要求课堂教学由传统的以老师为中心转变为以学生为主体，教师要和高中生融为一体。现在的高中生个性鲜明，都有非常强的表现欲。在语文课上，他们都希望受到教师的表扬，得到教师的赞许。因此，教师应该积极主动地和高中生做朋友，和高中生一起学习、一起探究，相互合作、共同进步，鼓励高中生在展现自我中不断创新。
新课改要求语文教师成为引领高中生主动参与语文学习的组织者，这就要求教师走到学生中间，在语文这个领域内有效发挥组织者的作用，激发学生的学习兴趣。如在口语交际训练中，要求学生分小组进行表达训练。让表达能力强的学生在一组，增加训练难度，提高要求；让不善表达的学生在一组，降低难度，设置不同组能够同时完成的训练任务。这样，在教师的精心组织下，激发了学生训练的兴趣和积极性，让不同水平的学生都完成了各自的训练内容。
二、高中语文教师应是高中生语文学习的引导者与促进者
教师不应是传授真理，而应让学生发现真理。自新高中语文课标实施以来，传统的语文教学模式发生了巨大转变，广大教师已从知识的权威转变为了学生探究活动的参与者与指导者。
教师在课堂上扮演什么角色，直接影响课堂教学实效。教师应当帮助高中生制定符合他们自身特点的教学内容和活动目标，只有对教学感兴趣，他们才能全身心地投入课堂学习。此外，教师还要指导学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，创设多种多样的课堂教学情境，激发学生的学习欲望，培养他们的学习兴趣。一个科学的目标不仅有利于学生的身心健康，更有利于调动学生学习的积极性。例如：大多数男生喜欢辩论，制订教学计划时可安排辩论课；女生可安排朗诵、演讲、写作等。如果课堂教学不考虑学生的实际需要，只是按照自己设定好的程序，让学生被动地参加，牵着他们死板地学习，时间长了，他们对语文课的兴趣就会消失，逐渐对语文课产生厌烦情绪。
三、高中语文教师应是教育教学的研究者和创新者
在新课改背景下，教师要在保证教学有效性的基础上，充分考虑高中生的实际情况，采取多样化的教学方式。以往的“一刀切”方式，很容易造成语文素质好的学生得不到满足而语文差的学生“吃不消”的情况。教师应针对不同学生，有针对性、科学有效地组织教学，让所有学生都有提高，圆满完成各项教学任务。
为了更好地顺应高中语文教育教学发展的形势，教师要及时、有效地总结、归纳和探究教学方法，以适应时代发展的需要。我对语文课进行了大胆改革与创新，学生的积极性和主动性被调动起来，自我表现意识增强，枯燥乏味的课堂变得生动有趣，收到了良好的效果。我认为教师只有不断培养自身探究、创新、锐意进取的精神，才能有效提高课堂教学实效。
四、高中语文教师应是高中生健康人格的塑造者
教师不仅要传授给学生语文知识与技能，还要让学生在语文学习中感受到学习的快乐，激发语文的学习兴趣，发展学生的体力和智力，提高道德修养。广大高中语文教师应该促使高中生完善人格。
教师还应培养学生的优秀品德，发挥积极、有效的作用。教师还要通过多种方式促使高中生形成科学的思想意识和价值观，培养科学的道德情操，提高高中生的行为修养，促进他们的个性品质发展，塑造健康人格。
现在一些高中生缺乏竞争意识，有自大、自狂思想。在日常教学中可以通过小组比赛的方法强化学生的竞争意识。比如，在学习古诗词时，将学生分成小组，然后组织评比，还可以直接通过各种形式的比赛等培养学生的竞争意识。例如：在教师的指导下，小组与小组之间互相竞争，使学生觉得个人的表现与小组荣誉紧密联系在一起，为了集体荣誉，努力拼搏，用大家的智慧与力量力争取胜。可以由教师组织或学生自愿组合成7～8人一组，成员相对固定，只有这样才能形成凝聚力，促进学生互帮互助，共同提高。
总之，当前高中语文教学改革不断深入，教师角色的转变是首要课题。高中语文教育工作者应该与时俱进，不断创新，积极改善师生关系，让学生的身心得到健康发展，提升高中语文教育教学水平。
关键词： 高中语文教学 新课程改革 教师角色转变
高中语文老师作为整个社会行为规范的带头人，他们的工作不单单是传授语文知识和技能，还要开展教学设计、探究、评价等活动。语文教师的行为和知识技能都会影响学生的身心发展。也就是说，能否实现新课程标准强调的积极参与、培养能力、身心健康和社会适应能力等方面的学习目标，能否培养出具有创新能力，各方面都健康发展的人才，教师角色的转变起着相当重要的作用。
虽然新课标的实施不断深入，但对高中语文老师角色转变的探究，到目前为止还处于探索阶段。那么，高中语文教师的角色到底有哪些转变呢？现围绕这一问题作探讨。
一、高中语文老师是高中生学习的合作者与组织者
新课标要求课堂教学由传统的以老师为中心转变为以学生为主体，教师要和高中生融为一体。现在的高中生个性鲜明，都有非常强的表现欲。在语文课上，他们都希望受到教师的表扬，得到教师的赞许。因此，教师应该积极主动地和高中生做朋友，和高中生一起学习、一起探究，相互合作、共同进步，鼓励高中生在展现自我中不断创新。
新课改要求语文教师成为引领高中生主动参与语文学习的组织者，这就要求教师走到学生中间，在语文这个领域内有效发挥组织者的作用，激发学生的学习兴趣。如在口语交际训练中，要求学生分小组进行表达训练。让表达能力强的学生在一组，增加训练难度，提高要求；让不善表达的学生在一组，降低难度，设置不同组能够同时完成的训练任务。这样，在教师的精心组织下，激发了学生训练的兴趣和积极性，让不同水平的学生都完成了各自的训练内容。
二、高中语文教师应是高中生语文学习的引导者与促进者
教师不应是传授真理，而应让学生发现真理。自新高中语文课标实施以来，传统的语文教学模式发生了巨大转变，广大教师已从知识的权威转变为了学生探究活动的参与者与指导者。
教师在课堂上扮演什么角色，直接影响课堂教学实效。教师应当帮助高中生制定符合他们自身特点的教学内容和活动目标，只有对教学感兴趣，他们才能全身心地投入课堂学习。此外，教师还要指导学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，创设多种多样的课堂教学情境，激发学生的学习欲望，培养他们的学习兴趣。一个科学的目标不仅有利于学生的身心健康，更有利于调动学生学习的积极性。例如：大多数男生喜欢辩论，制订教学计划时可安排辩论课；女生可安排朗诵、演讲、写作等。如果课堂教学不考虑学生的实际需要，只是按照自己设定好的程序，让学生被动地参加，牵着他们死板地学习，时间长了，他们对语文课的兴趣就会消失，逐渐对语文课产生厌烦情绪。
三、高中语文教师应是教育教学的研究者和创新者
在新课改背景下，教师要在保证教学有效性的基础上，充分考虑高中生的实际情况，采取多样化的教学方式。以往的“一刀切”方式，很容易造成语文素质好的学生得不到满足而语文差的学生“吃不消”的情况。教师应针对不同学生，有针对性、科学有效地组织教学，让所有学生都有提高，圆满完成各项教学任务。
为了更好地顺应高中语文教育教学发展的形势，教师要及时、有效地总结、归纳和探究教学方法，以适应时代发展的需要。我对语文课进行了大胆改革与创新，学生的积极性和主动性被调动起来，自我表现意识增强，枯燥乏味的课堂变得生动有趣，收到了良好的效果。我认为教师只有不断培养自身探究、创新、锐意进取的精神，才能有效提高课堂教学实效。
四、高中语文教师应是高中生健康人格的塑造者
教师不仅要传授给学生语文知识与技能，还要让学生在语文学习中感受到学习的快乐，激发语文的学习兴趣，发展学生的体力和智力，提高道德修养。广大高中语文教师应该促使高中生完善人格。
教师还应培养学生的优秀品德，发挥积极、有效的作用。教师还要通过多种方式促使高中生形成科学的思想意识和价值观，培养科学的道德情操，提高高中生的行为修养，促进他们的个性品质发展，塑造健康人格。
现在一些高中生缺乏竞争意识，有自大、自狂思想。在日常教学中可以通过小组比赛的方法强化学生的竞争意识。比如，在学习古诗词时，将学生分成小组，然后组织评比，还可以直接通过各种形式的比赛等培养学生的竞争意识。例如：在教师的指导下，小组与小组之间互相竞争，使学生觉得个人的表现与小组荣誉紧密联系在一起，为了集体荣誉，努力拼搏，用大家的智慧与力量力争取胜。可以由教师组织或学生自愿组合成7～8人一组，成员相对固定，只有这样才能形成凝聚力，促进学生互帮互助，共同提高。
总之，当前高中语文教学改革不断深入，教师角色的转变是首要课题。高中语文教育工作者应该与时俱进，不断创新，积极改善师生关系，让学生的身心得到健康发展，提升高中语文教育教学水平。