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在职业教育中,专业英语课程作为学校各系各专业课程建设的有效组成部分,应深扎在为专业服务的思想体系基础上,依托各专业建设的市场调研获取市场与岗位对专业英语能力需求的一手信息,以专业活动为核心建立专业英语课程体系。从需求分析到专业英语课程在各专业计划中的设置,从大纲的制定到教材的建设,从教学目标的确立到教学组织的创新,从教学内容的设计到教学方法的研究,从考核方法到课程评估评价体系的建立,专业英语课程建设的每一步提升与迈进应与职业教育课程体系建设的方向保持一致,由此保证专业英语课程建设的实效性和成果性。
项目教学是师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。教师将一个相对独立的项目专业服务的思想体系基础上,依托各专业建设的市场调研获取市场与岗位对交由学生处理。信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终评价都由学生自己负责。学生通过项目的进行,把握整个过程及每个环节的基本要求,原则上项目结束后应有一件看得到的产品。在职业教育课程改革过程中,结合各专业的实际情况,以提升教学质量为目标,以工作过程导向的项目课程建设为核心的新一轮课程改革,在各职业院校深入展开。
一、项目化的专业英语课程建设的内涵与实施
根据各专业系实施“工作过程导向的项目课程”改革的实际情况,“项目化”的专业英语课程建设内涵是指结合专业特点和英语使用的特点,将专业的知识与英语综合能力的培养渗透在专业活动中,实现“项目化”的专业英语教学。实现项目化的英语课程建设具体实施步骤如下:
首先,以课程建设初期进行的市场调研而搭建起来的专业英语课程体系为基础,承担专业英语课程的教师,应科学地修订教学大纲,提炼“英语能力形成”过程中所需要的专业知识及语言知识,按照专业活动组织教学模块并形成有内在联系的教学项目,对现有的讲义(教材)、考核方式进行修改,以适应新的课程建设要求。
其次,进行专业活动设计和教学项目设计,将“专业活动”提升为“项目教学”。在教学过程中明确任务教学法及项目教学法的异同,并以任务设计为初级驱动,为项目教学储存知识和技能;实现专业活动与语言训练的“一体化”教学,鼓励教师在教学中多使用实训室及实训设备进行专业英语教学,加强教学的实效性。
第三,搭建专业英语课程建设的校企合作平台,深化“项目化”专业英语课程建设的内涵。在项目化的专业英语课程建设与实施过程中,专业英语课程建设应注重与专业系、专业教师沟通与合作,进一步加强与企业的联系与合作,以提升“项目化”专业英语课程的实效性。通过企业专家深入专业英语课堂观摩指导、举办专家讲座、企业赞助并作为嘉宾或评委参与技能节竞赛项目,以及派专业英语教师深入企业调研以及实习等双向交流,专业英语课程中接近企业需求的专业英语项目教学就会有实质性的突破与发展。
第四,加强公共英语课程与专业英语课程衔接的紧密度,为“项目化”专业英语课程的建设与实施奠定良好的语言基础。为了更好地与专业英语教学目标相衔接,促进专业英语教学的实效性,公共英语首先应对专业英语课程实施过程中所需的语言能力进行细分与研究,制订合理的模块教学方案,深入探讨任务教学法及项目教学法在课堂中的设计与使用。其次,按照岗位对英语能力的需求,有机组合教学内容,并结合专业英语教学的目标要求设计英语教学项目,强化学生自主学习意识,通过小组合作完成教学项目,学生的英语技能与岗位所需的综合职业素养得到充分的锻炼和养成。公共英语课程与专业英语课程建设的紧密衔接,将有效保证专业英语教学质量的稳步提升。
二、项目化的专业英语课程建设与实施过程中存在的问题及建议
专业英语课程建设的过程中,创新性地提出“项目化”的专业英语课程建设与实施的基本思路,是职业教育的必然发展。但是,在“项目化”的专业英语课程实施过程中,专业英语课程建设过程中出现的问题也不可避免。
1.“项目化”的专业英语课程建设体系的科学性有待论证
由于专业英语课程目标与各专业的专业能力培养关系密切,因此,在各专业进行以“工作过程导向的项目课程建设”为核心的新一轮课程改革中,承担专业英语课程建设的教师应刻苦钻研项目课程建设的理论知识,在教学实践中自觉进行“项目化”的英语教学模式的尝试与探索,在探索中思考,在思考中提升。学校教务处在指导专业系进行项目课程建设与改革的同时,能结合专业英语教学的实际情况,给予专业英语课程建设更多科学的指导,在专业英语课程建设方向方面给予充足的论证,以保证专业英语课程建设方向的正确性。
2.“项目化”的专业英语课程建设的内涵有待进一步深化
“项目化”的专业英语课程建设内涵的进一步深化应体现在:项目化的专业英语课程建设目标应更加贴近工作岗位能力需求;最大限度地培养学生英语能力的同时,培养职业能力;建立与项目课程理论相统一的课程体系,包括大纲、教材、教学方法、评估评价体系等。通过讲义与教材的编写与修订,确立专业英语课程实施的基本框架。英语教师应与各专业系通力合作,尤其需要从事项目建设的骨干老师在专业英语大纲修订及教材提升方面给予大力的技术支持。
3.专业英语课程建设中的校企合作平台有待进一步拓展
各专业系应整合校企合作平台,实现校企合作资源共享,使专业英语课程建设的“项目化”专业英语课程建设,得到企业的大力支持,在企业参与下提升专业英语课程内涵。
4.专业英语课程建设中的师资队伍有待进一步优化
在专业英语课程的建设与实施过程中,承担专业英语课程建设任务的老师在知识结构方面有所欠缺;缺少专业知识的培训与提升;专业系承担专业英语授课的老师在具备丰富专业知识的前提下,英语教学技能有许多不足。在教学任务繁重、缺乏系统培训的前提下,这样的师资问题一直备受困扰。虽然通过各种教研活动在一定程度上缓解了这样的矛盾,但是,随着课程建设质量要求的不断提升,优化专业英语课程建设中的师资队伍的知识结构,成为课程建设中亟待解决的问题。通过有效途径鼓励英语教师考取相关技能证书,以提升对相关专业知识的掌握和应用;给予专业教师适当的培训,以提升英语教学技能。通过双向的师资优化,专业英语课程建设的质量才会有最根本的保障。
项目化的专业英语课程,应充分体现职业教育的特色。具体而言,项目化的专业英语课程建设方向,应与职业教育理论指导下的办学理念、办学目标及人才培养目标保持一致;项目化专业英语课程建设,体现职业教育的基本要求,具备为市场服务、满足岗位需求的基本特征;项目化专业英语课程建设,以“为专业服务”为指导思想,深入研究各专业教学计划,使英语课程建设目标与各专业人才培养目标(英语能力要求)相吻合;项目化的专业英语课程建设,遵循英语语言教学规律并以英语教学理论研究为基础,建立英语语言教学模式,提升英语教学法内涵,形成教学组织与实施标准;项目化的专业英语课程建设,聚焦教学两大主体,即教师与学生的研究。采取各种有效手段提升教师的教学教研能力,并以教师为主导,对学生展开各层次的研究与分析,培养学生发挥主体作用,提升学习效果与质量。
(作者单位:广东省深圳技师学院)
项目教学是师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。教师将一个相对独立的项目专业服务的思想体系基础上,依托各专业建设的市场调研获取市场与岗位对交由学生处理。信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终评价都由学生自己负责。学生通过项目的进行,把握整个过程及每个环节的基本要求,原则上项目结束后应有一件看得到的产品。在职业教育课程改革过程中,结合各专业的实际情况,以提升教学质量为目标,以工作过程导向的项目课程建设为核心的新一轮课程改革,在各职业院校深入展开。
一、项目化的专业英语课程建设的内涵与实施
根据各专业系实施“工作过程导向的项目课程”改革的实际情况,“项目化”的专业英语课程建设内涵是指结合专业特点和英语使用的特点,将专业的知识与英语综合能力的培养渗透在专业活动中,实现“项目化”的专业英语教学。实现项目化的英语课程建设具体实施步骤如下:
首先,以课程建设初期进行的市场调研而搭建起来的专业英语课程体系为基础,承担专业英语课程的教师,应科学地修订教学大纲,提炼“英语能力形成”过程中所需要的专业知识及语言知识,按照专业活动组织教学模块并形成有内在联系的教学项目,对现有的讲义(教材)、考核方式进行修改,以适应新的课程建设要求。
其次,进行专业活动设计和教学项目设计,将“专业活动”提升为“项目教学”。在教学过程中明确任务教学法及项目教学法的异同,并以任务设计为初级驱动,为项目教学储存知识和技能;实现专业活动与语言训练的“一体化”教学,鼓励教师在教学中多使用实训室及实训设备进行专业英语教学,加强教学的实效性。
第三,搭建专业英语课程建设的校企合作平台,深化“项目化”专业英语课程建设的内涵。在项目化的专业英语课程建设与实施过程中,专业英语课程建设应注重与专业系、专业教师沟通与合作,进一步加强与企业的联系与合作,以提升“项目化”专业英语课程的实效性。通过企业专家深入专业英语课堂观摩指导、举办专家讲座、企业赞助并作为嘉宾或评委参与技能节竞赛项目,以及派专业英语教师深入企业调研以及实习等双向交流,专业英语课程中接近企业需求的专业英语项目教学就会有实质性的突破与发展。
第四,加强公共英语课程与专业英语课程衔接的紧密度,为“项目化”专业英语课程的建设与实施奠定良好的语言基础。为了更好地与专业英语教学目标相衔接,促进专业英语教学的实效性,公共英语首先应对专业英语课程实施过程中所需的语言能力进行细分与研究,制订合理的模块教学方案,深入探讨任务教学法及项目教学法在课堂中的设计与使用。其次,按照岗位对英语能力的需求,有机组合教学内容,并结合专业英语教学的目标要求设计英语教学项目,强化学生自主学习意识,通过小组合作完成教学项目,学生的英语技能与岗位所需的综合职业素养得到充分的锻炼和养成。公共英语课程与专业英语课程建设的紧密衔接,将有效保证专业英语教学质量的稳步提升。
二、项目化的专业英语课程建设与实施过程中存在的问题及建议
专业英语课程建设的过程中,创新性地提出“项目化”的专业英语课程建设与实施的基本思路,是职业教育的必然发展。但是,在“项目化”的专业英语课程实施过程中,专业英语课程建设过程中出现的问题也不可避免。
1.“项目化”的专业英语课程建设体系的科学性有待论证
由于专业英语课程目标与各专业的专业能力培养关系密切,因此,在各专业进行以“工作过程导向的项目课程建设”为核心的新一轮课程改革中,承担专业英语课程建设的教师应刻苦钻研项目课程建设的理论知识,在教学实践中自觉进行“项目化”的英语教学模式的尝试与探索,在探索中思考,在思考中提升。学校教务处在指导专业系进行项目课程建设与改革的同时,能结合专业英语教学的实际情况,给予专业英语课程建设更多科学的指导,在专业英语课程建设方向方面给予充足的论证,以保证专业英语课程建设方向的正确性。
2.“项目化”的专业英语课程建设的内涵有待进一步深化
“项目化”的专业英语课程建设内涵的进一步深化应体现在:项目化的专业英语课程建设目标应更加贴近工作岗位能力需求;最大限度地培养学生英语能力的同时,培养职业能力;建立与项目课程理论相统一的课程体系,包括大纲、教材、教学方法、评估评价体系等。通过讲义与教材的编写与修订,确立专业英语课程实施的基本框架。英语教师应与各专业系通力合作,尤其需要从事项目建设的骨干老师在专业英语大纲修订及教材提升方面给予大力的技术支持。
3.专业英语课程建设中的校企合作平台有待进一步拓展
各专业系应整合校企合作平台,实现校企合作资源共享,使专业英语课程建设的“项目化”专业英语课程建设,得到企业的大力支持,在企业参与下提升专业英语课程内涵。
4.专业英语课程建设中的师资队伍有待进一步优化
在专业英语课程的建设与实施过程中,承担专业英语课程建设任务的老师在知识结构方面有所欠缺;缺少专业知识的培训与提升;专业系承担专业英语授课的老师在具备丰富专业知识的前提下,英语教学技能有许多不足。在教学任务繁重、缺乏系统培训的前提下,这样的师资问题一直备受困扰。虽然通过各种教研活动在一定程度上缓解了这样的矛盾,但是,随着课程建设质量要求的不断提升,优化专业英语课程建设中的师资队伍的知识结构,成为课程建设中亟待解决的问题。通过有效途径鼓励英语教师考取相关技能证书,以提升对相关专业知识的掌握和应用;给予专业教师适当的培训,以提升英语教学技能。通过双向的师资优化,专业英语课程建设的质量才会有最根本的保障。
项目化的专业英语课程,应充分体现职业教育的特色。具体而言,项目化的专业英语课程建设方向,应与职业教育理论指导下的办学理念、办学目标及人才培养目标保持一致;项目化专业英语课程建设,体现职业教育的基本要求,具备为市场服务、满足岗位需求的基本特征;项目化专业英语课程建设,以“为专业服务”为指导思想,深入研究各专业教学计划,使英语课程建设目标与各专业人才培养目标(英语能力要求)相吻合;项目化的专业英语课程建设,遵循英语语言教学规律并以英语教学理论研究为基础,建立英语语言教学模式,提升英语教学法内涵,形成教学组织与实施标准;项目化的专业英语课程建设,聚焦教学两大主体,即教师与学生的研究。采取各种有效手段提升教师的教学教研能力,并以教师为主导,对学生展开各层次的研究与分析,培养学生发挥主体作用,提升学习效果与质量。
(作者单位:广东省深圳技师学院)