【摘 要】
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根据“综合构建”实验中“操作领先、言语镶嵌”等数学原理,引导学生建立大于式、小于式的概念并正确地进行变换时,教师可设计以下的教学过程。 一、实物操作。教师让学生往
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根据“综合构建”实验中“操作领先、言语镶嵌”等数学原理,引导学生建立大于式、小于式的概念并正确地进行变换时,教师可设计以下的教学过程。 一、实物操作。教师让学生往一些同样大小的小桶里装沙子,然后规定桶数,把沙倒成堆,架起来。例如,把两桶沙倒成一大堆架在高处,把一桶沙倒成一小堆架在低处。教师用教鞭指着相应的沙堆问:“二大还是一大?二小还是一小?”学生作出回答后,教师要求他们以明确曲手势伴随,牢固地建造两个句子:“二大”“一小’。练习形式是这样的:
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