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一、大学生恋爱特点
1.谈爱不谈婚
许多大学生在恋爱中没有考虑到将来结婚，不是清楚地、自觉地意识到应选择一个终身伴侣。较之于已走向社会的青年男女，他们更看重情感本身，而不是金钱、权力、地位等因素，但因为婚姻这一目标的最终实现还与家长态度、经济基础、毕业去向等一系列现实因素密切相关，于是，对爱情的沉迷和对婚姻的无奈形成了大学校园里的流行说法：校园爱情，不谈婚姻。
2.自主意识强
大学生在恋爱问题上，个性较为突出，注重感情，也很容易冲动。由于接受到的现代文化教育相对较多，通常不受传统习俗的局限与约束，绝大部分学生在法律和社会角色定位上已为成年人，自主自立意识增强，在确定恋爱关系前，甚至在确定恋爱关系后，一般都不征求双方家长的意见。
3.自控力与耐挫力较弱
大学生一旦陷入热恋之中，往往不善于控制自己的情感，任感情随意放纵，缺乏理智的驾驭能力，在行为上不自觉的出现一些过分亲昵甚至越轨的现象，并且对恋爱对象过分依赖，稍有波折就痛苦万分。一旦恋爱受挫，即会情绪失控，无法自拔，对学习造成严重影响。
4.不成熟性与不稳定性
当前大学生恋爱呈现低年级化，人数呈上升趋势。进入大学就开始谈恋爱的已不是个别现象。这些低年级学生，由于社会阅历浅，思想单纯，对于自己的人生目标和需要，还没有一个很清楚的概念，造成在对待恋爱问题上简单、幼稚和不成熟。在择偶标准上，往往重外表，轻内在；在恋爱方式上，往往重形式，轻内容；在恋爱行为中，往往重过程，轻结果；重享乐，轻责任。加之他们在就学期间经济上尚未独立，恋爱过程中感情和思想易变，缺乏妥善处理恋爱中情感纠葛的能力，极易造成恋爱的周期性中断，或对恋爱对象的选择漂泊不定，恋爱的成功率很低。
二、大学生恋爱动机
尽管心理上的需要，精神上的交往，性格上的互补，彼此间的快乐，已成为当今大学生恋爱所追求的一种主流，但从一些调查显示看，大学生谈恋爱并非都是为了“爱”。
据对南开大学、天津大学三四年级本科生所作的一项调查研究表明，尽管大学中的恋爱被视为较具理想色彩，但出于爱情而恋爱的仅有38.7％，相当比例的恋爱是出于非爱情因素，包括孤独、寂寞、好奇、婚姻等。其中，女生中出于爱情而恋爱的比例为52％，而男生中这一相应的比例仅为24％。
另外国内一家知名门户网站有这样一个调查，问“在校期间，你是抱什么样的心态恋爱的？”其中有43.65％的人承认“无过多考虑，走一步算一步”，14.64％的人认为，“玩玩而已，反正没啥损失”，还有7.86％的人认为“纯粹为了积累经验”。
这些调查均表明，大学生的恋爱动机具有复杂多样性。
1.性爱的好奇心理
大学生生理发育已基本成熟，因此产生性冲动与性亲近需求。另外由于性教育的严重缺乏，异性之间在生理与心理上存在一种好奇心理，未知的事物总是神秘的，充满了诱惑力；大学生正处在喜欢探究世界与自我的年龄，所以当机会出现时，即使不爱对方，有人也会去尝试；同时社会环境的各种刺激也起到一定的催化作用。
2.情感的依赖心理
在大学生活中，人际交往、学习考试等都可能给大学生造成身心压力，使他们产生压抑感；独生子女的孤独感和习惯了他人的呵护与关爱，情感需要有所寄托；在市场经济时代，大学生毕业后没有明确和固定的去向，他们需要自己去择业，一些大学生对信念、价值和自我长期把握不定，不知道自己该相信什么，遵从什么，产生茫然、沮丧和没有归属感的情绪。而恋爱能建立一种比较亲密的关系，可以造成注意力的转移，也可以摆脱孤独，有人共同来分担这种情绪，从而缓解了压力。
3.性格的好胜心理
处在青年期的大学生，往往对自我缺乏充分的肯定。有些人认为自己缺乏被爱的吸引力，认为别人瞧不起自己，非常需要他人的赞同，为自己没有恋人而自卑。“有人爱”似乎是自身价值的某种证明，因此他们会寻求爱情。 在一个群体中（如同一宿舍），如果大部分人都在谈恋爱，剩下的人也会受到影响，他们不会“逆潮流而动”。
4.拥有的不满足心理
有些学生在成长过程中没有得到家庭或父母足够的关爱，因此内心深处总有一种“我拥有的还不够”的感觉。这样的人往往怀疑自己是否有资格被爱，所以强迫性地追求爱。当然还有的学生希望从所爱的人那儿获得社会地位、经济等方面的补偿，以满足自己的虚荣心。
5.游戏人生心理
有的学生怀着一种“过把瘾就散”的心理，反正没啥损失，有的则是想为以后寻找终身伴侣而“试恋”，先锻炼一下能力。为满足与异性交往的欲望，寻求刺激，填补精神上的空虚，甚至发生婚前性行为，把恋爱作为玩物或游戏，作为一种游离于婚姻之外的享受和消费。
三、大学生恋爱存在的问题
1.恋爱动机不端正
根据上述对大学生的恋爱动机的调查与分析，相当部分学生并不是出于爱情本身。这类学生在择偶时很少把恋爱行为与婚姻结合起来考虑，缺乏责任感。大学生这个特殊社会群体，今后的生活还会动荡，毕业分配和就业还是个未知数，即使获得了真爱，毕业后也有可能天各一方。因此，大学生们“不求天长地久，只在乎曾经拥有”等恋爱心态也是很自然的事。
2.单相思与爱情错觉
有的学生以自己的择偶标准发现心中的恋人，总是倾心于对方；有的则在与异性的交往中误认友情为爱情，这些都是恋爱心理的一种认知和情感的失误，使某些学生陷入痛苦的境地，处于空虚、烦恼，甚至绝望之中。
3.恋爱中的感情纠葛
极少数的学生为了显示自己的魅力或为了维持某种自我利益，同时和几位异性同学交往、周旋，搞多角恋爱；有的由于父母的反对、旁人的非议及恋人之间的矛盾、误解和猜疑等，导致感情纠纷的发生，从而极易造成对自己和他人的伤害。
4.恋爱中的行为越轨
据浙江工业大学对全省10余所大专院校的大学生的恋爱观的调查表明，当代大学生的性道德观念发生了巨变，有近1/3的大学生对西方的“性解放”、“性自由”是持认同态度的。有31.1%的学生不仅认为“性解放”、“性自由”是“现代文明的标志，完全可以接受”，而且认为“这是人类爱情发展的必然结果”；有21.9%的学生认为婚前性行为是“可以理解的”，55.9%的学生认为婚前性行为“只要相爱，毋须指责”，甚至有5%的学生认为“只要两人愿意，没有爱情也行”。另外根据首都师范大学性健康教育中心对中国近30所大学一万多名在校大学生性行为性观念的调查表明，有性行为的男大学生为15.7%，女大学生为5%，造成婚前性行为的男大学生为57%，女大学生为 26.7%。
四、加强对大学生的恋爱教育
1.大学生应有的恋爱观
大学期间恋爱，在面临毕业后分配不到一处的考验时，是坚持“有情人终成眷属”，还是面对现实，做“天涯何处无芳草”的抉择？关键取决于大学期间的恋爱观。
首先，要稳住心神，不急于恋爱。因为大学生活毕竟短暂而简单，且工作没着落，经济不独立，而毕业后分不到一起又是必须面对的现实问题。所以盲目恋爱一定是空中楼阁，只能带来无尽的烦恼与惆怅。
其次，如果学生对未来事业和婚姻家庭有认真的考虑，那么双方就能驾驭各自的感情，把爱情和学习统一起来，因为真正的爱能够鼓舞人，能够唤醒内心沉睡着的力量。
最后，爱情的建立应有利于职业的选择和事业的发展，有利于彼此的身心健康，有利于家庭幸福和社会安定。要珍视爱情，也要珍视事业。记住歌德的名言：理想和爱情是伟大行为的双翼。
2.端正恋爱的态度
对大学生加强爱的教育，使大学生深刻地认识到爱不仅是一种权利，更是一种责任和义务，必须以高度负责的态度对待恋爱。
爱的权利和义务是不可分割的，只强调爱的权利，而不承担爱的责任，就陷入了非理性主义的泥潭，这种只图享受、不负责任的轻率行为理应受到指责。这种爱的权利和责任的统一，是恋爱生活的基础。
3.摆正爱情的位置
第一，要教育大学生摆正爱情在人生中的位置。大学生应该把事业放在首位，摆正爱情与事业的关系，不能把宝贵的时间都用于谈情说爱而放松了学习。因为学业是大学生价值感的主要支柱。爱情在人生中占有重要地位，没有爱情的人生是不完美的，但爱情不是人生的根本宗旨，更不是人生的全部，只为爱情而活着是苍白的。人生的主宰应当是事业，只有伟大的事业对人生才具有决定意义。“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛”，正说明了这一点。
第二，要教育大学生摆正爱情在大学生活中的位置。明确坚持学业第一的观点，要使大学生理解，今天的学习与未来的事业息息相关，也是爱情美满的基础。那种抛开学业谈恋爱的做法，不仅有碍成就事业，也难以获得幸福的爱情，因此不仅是愚蠢的，也是可悲的。
第三，要帮助大学生树立崇高的理想。变“儿女情长”为胸怀大志，用理想的感召力焕发学习的激情，把兴奋中心转移到学习上，把时间和精力投放到学习上，从而真正把学习放在第一位，爱情服从学业，爱情促进学习。
4.加强恋爱道德及性知识教育
针对当代大学生传统伦理观念逐渐淡化的特点，进行恋爱及性道德观教育。优化大学生们对婚恋与性科学知识的认知和对社会的认知，强化大学生们的责任意识，即对自己、对朋友、对父母、对社会和集体应承担不同内容与程度的责任。要开设指导大学生们正确处理好恋爱与学业、恋爱与成才、恋爱与身心健康、恋爱与人格塑造等方面的辅导课，以及性生理、性心理、性社会等方面的健康知识教育；进一步为大学生们提供恋爱心理方面的咨询服务机会与条件。
5.自觉培养健康的恋爱行为
恋爱言谈要文雅，讲究语言美。恋爱行为要大方，要注意行为举止的检点。亲昵动作要高雅，避免粗俗化。否则有损于爱情的纯洁与尊严，有损于大学生的形象，同时对旁人也是一种不良的心理刺激。
善于控制感情，理智行事。对恋爱中引起的性冲动，一方面要注意克制和调节，另一方面要注意转移和升华，如参加各种文娱活动，与恋人多谈谈学习和工作。把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。
6.提高恋爱挫折承受能力
大学生的恋爱受多种因素的制约，因而在追求爱情的过程中遇到各种波折是在所难免的。如果承受能力较强，就能较好地应付挫折，否则就有可能造成不良后果。因此，提高恋爱挫折承受能力对大学生的心理健康是非常重要的。
当爱情受挫后，用理智来驾驭感情，通过增强理智感，分析原因，总结经验教训，寻找解决问题的方法和途径，在新的追求中确认和实现自己的价值，从而提高自己的心理承受能力和思想水平。
1.谈爱不谈婚
许多大学生在恋爱中没有考虑到将来结婚，不是清楚地、自觉地意识到应选择一个终身伴侣。较之于已走向社会的青年男女，他们更看重情感本身，而不是金钱、权力、地位等因素，但因为婚姻这一目标的最终实现还与家长态度、经济基础、毕业去向等一系列现实因素密切相关，于是，对爱情的沉迷和对婚姻的无奈形成了大学校园里的流行说法：校园爱情，不谈婚姻。
2.自主意识强
大学生在恋爱问题上，个性较为突出，注重感情，也很容易冲动。由于接受到的现代文化教育相对较多，通常不受传统习俗的局限与约束，绝大部分学生在法律和社会角色定位上已为成年人，自主自立意识增强，在确定恋爱关系前，甚至在确定恋爱关系后，一般都不征求双方家长的意见。
3.自控力与耐挫力较弱
大学生一旦陷入热恋之中，往往不善于控制自己的情感，任感情随意放纵，缺乏理智的驾驭能力，在行为上不自觉的出现一些过分亲昵甚至越轨的现象，并且对恋爱对象过分依赖，稍有波折就痛苦万分。一旦恋爱受挫，即会情绪失控，无法自拔，对学习造成严重影响。
4.不成熟性与不稳定性
当前大学生恋爱呈现低年级化，人数呈上升趋势。进入大学就开始谈恋爱的已不是个别现象。这些低年级学生，由于社会阅历浅，思想单纯，对于自己的人生目标和需要，还没有一个很清楚的概念，造成在对待恋爱问题上简单、幼稚和不成熟。在择偶标准上，往往重外表，轻内在；在恋爱方式上，往往重形式，轻内容；在恋爱行为中，往往重过程，轻结果；重享乐，轻责任。加之他们在就学期间经济上尚未独立，恋爱过程中感情和思想易变，缺乏妥善处理恋爱中情感纠葛的能力，极易造成恋爱的周期性中断，或对恋爱对象的选择漂泊不定，恋爱的成功率很低。
二、大学生恋爱动机
尽管心理上的需要，精神上的交往，性格上的互补，彼此间的快乐，已成为当今大学生恋爱所追求的一种主流，但从一些调查显示看，大学生谈恋爱并非都是为了“爱”。
据对南开大学、天津大学三四年级本科生所作的一项调查研究表明，尽管大学中的恋爱被视为较具理想色彩，但出于爱情而恋爱的仅有38.7％，相当比例的恋爱是出于非爱情因素，包括孤独、寂寞、好奇、婚姻等。其中，女生中出于爱情而恋爱的比例为52％，而男生中这一相应的比例仅为24％。
另外国内一家知名门户网站有这样一个调查，问“在校期间，你是抱什么样的心态恋爱的？”其中有43.65％的人承认“无过多考虑，走一步算一步”，14.64％的人认为，“玩玩而已，反正没啥损失”，还有7.86％的人认为“纯粹为了积累经验”。
这些调查均表明，大学生的恋爱动机具有复杂多样性。
1.性爱的好奇心理
大学生生理发育已基本成熟，因此产生性冲动与性亲近需求。另外由于性教育的严重缺乏，异性之间在生理与心理上存在一种好奇心理，未知的事物总是神秘的，充满了诱惑力；大学生正处在喜欢探究世界与自我的年龄，所以当机会出现时，即使不爱对方，有人也会去尝试；同时社会环境的各种刺激也起到一定的催化作用。
2.情感的依赖心理
在大学生活中，人际交往、学习考试等都可能给大学生造成身心压力，使他们产生压抑感；独生子女的孤独感和习惯了他人的呵护与关爱，情感需要有所寄托；在市场经济时代，大学生毕业后没有明确和固定的去向，他们需要自己去择业，一些大学生对信念、价值和自我长期把握不定，不知道自己该相信什么，遵从什么，产生茫然、沮丧和没有归属感的情绪。而恋爱能建立一种比较亲密的关系，可以造成注意力的转移，也可以摆脱孤独，有人共同来分担这种情绪，从而缓解了压力。
3.性格的好胜心理
处在青年期的大学生，往往对自我缺乏充分的肯定。有些人认为自己缺乏被爱的吸引力，认为别人瞧不起自己，非常需要他人的赞同，为自己没有恋人而自卑。“有人爱”似乎是自身价值的某种证明，因此他们会寻求爱情。 在一个群体中（如同一宿舍），如果大部分人都在谈恋爱，剩下的人也会受到影响，他们不会“逆潮流而动”。
4.拥有的不满足心理
有些学生在成长过程中没有得到家庭或父母足够的关爱，因此内心深处总有一种“我拥有的还不够”的感觉。这样的人往往怀疑自己是否有资格被爱，所以强迫性地追求爱。当然还有的学生希望从所爱的人那儿获得社会地位、经济等方面的补偿，以满足自己的虚荣心。
5.游戏人生心理
有的学生怀着一种“过把瘾就散”的心理，反正没啥损失，有的则是想为以后寻找终身伴侣而“试恋”，先锻炼一下能力。为满足与异性交往的欲望，寻求刺激，填补精神上的空虚，甚至发生婚前性行为，把恋爱作为玩物或游戏，作为一种游离于婚姻之外的享受和消费。
三、大学生恋爱存在的问题
1.恋爱动机不端正
根据上述对大学生的恋爱动机的调查与分析，相当部分学生并不是出于爱情本身。这类学生在择偶时很少把恋爱行为与婚姻结合起来考虑，缺乏责任感。大学生这个特殊社会群体，今后的生活还会动荡，毕业分配和就业还是个未知数，即使获得了真爱，毕业后也有可能天各一方。因此，大学生们“不求天长地久，只在乎曾经拥有”等恋爱心态也是很自然的事。
2.单相思与爱情错觉
有的学生以自己的择偶标准发现心中的恋人，总是倾心于对方；有的则在与异性的交往中误认友情为爱情，这些都是恋爱心理的一种认知和情感的失误，使某些学生陷入痛苦的境地，处于空虚、烦恼，甚至绝望之中。
3.恋爱中的感情纠葛
极少数的学生为了显示自己的魅力或为了维持某种自我利益，同时和几位异性同学交往、周旋，搞多角恋爱；有的由于父母的反对、旁人的非议及恋人之间的矛盾、误解和猜疑等，导致感情纠纷的发生，从而极易造成对自己和他人的伤害。
4.恋爱中的行为越轨
据浙江工业大学对全省10余所大专院校的大学生的恋爱观的调查表明，当代大学生的性道德观念发生了巨变，有近1/3的大学生对西方的“性解放”、“性自由”是持认同态度的。有31.1%的学生不仅认为“性解放”、“性自由”是“现代文明的标志，完全可以接受”，而且认为“这是人类爱情发展的必然结果”；有21.9%的学生认为婚前性行为是“可以理解的”，55.9%的学生认为婚前性行为“只要相爱，毋须指责”，甚至有5%的学生认为“只要两人愿意，没有爱情也行”。另外根据首都师范大学性健康教育中心对中国近30所大学一万多名在校大学生性行为性观念的调查表明，有性行为的男大学生为15.7%，女大学生为5%，造成婚前性行为的男大学生为57%，女大学生为 26.7%。
四、加强对大学生的恋爱教育
1.大学生应有的恋爱观
大学期间恋爱，在面临毕业后分配不到一处的考验时，是坚持“有情人终成眷属”，还是面对现实，做“天涯何处无芳草”的抉择？关键取决于大学期间的恋爱观。
首先，要稳住心神，不急于恋爱。因为大学生活毕竟短暂而简单，且工作没着落，经济不独立，而毕业后分不到一起又是必须面对的现实问题。所以盲目恋爱一定是空中楼阁，只能带来无尽的烦恼与惆怅。
其次，如果学生对未来事业和婚姻家庭有认真的考虑，那么双方就能驾驭各自的感情，把爱情和学习统一起来，因为真正的爱能够鼓舞人，能够唤醒内心沉睡着的力量。
最后，爱情的建立应有利于职业的选择和事业的发展，有利于彼此的身心健康，有利于家庭幸福和社会安定。要珍视爱情，也要珍视事业。记住歌德的名言：理想和爱情是伟大行为的双翼。
2.端正恋爱的态度
对大学生加强爱的教育，使大学生深刻地认识到爱不仅是一种权利，更是一种责任和义务，必须以高度负责的态度对待恋爱。
爱的权利和义务是不可分割的，只强调爱的权利，而不承担爱的责任，就陷入了非理性主义的泥潭，这种只图享受、不负责任的轻率行为理应受到指责。这种爱的权利和责任的统一，是恋爱生活的基础。
3.摆正爱情的位置
第一，要教育大学生摆正爱情在人生中的位置。大学生应该把事业放在首位，摆正爱情与事业的关系，不能把宝贵的时间都用于谈情说爱而放松了学习。因为学业是大学生价值感的主要支柱。爱情在人生中占有重要地位，没有爱情的人生是不完美的，但爱情不是人生的根本宗旨，更不是人生的全部，只为爱情而活着是苍白的。人生的主宰应当是事业，只有伟大的事业对人生才具有决定意义。“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛”，正说明了这一点。
第二，要教育大学生摆正爱情在大学生活中的位置。明确坚持学业第一的观点，要使大学生理解，今天的学习与未来的事业息息相关，也是爱情美满的基础。那种抛开学业谈恋爱的做法，不仅有碍成就事业，也难以获得幸福的爱情，因此不仅是愚蠢的，也是可悲的。
第三，要帮助大学生树立崇高的理想。变“儿女情长”为胸怀大志，用理想的感召力焕发学习的激情，把兴奋中心转移到学习上，把时间和精力投放到学习上，从而真正把学习放在第一位，爱情服从学业，爱情促进学习。
4.加强恋爱道德及性知识教育
针对当代大学生传统伦理观念逐渐淡化的特点，进行恋爱及性道德观教育。优化大学生们对婚恋与性科学知识的认知和对社会的认知，强化大学生们的责任意识，即对自己、对朋友、对父母、对社会和集体应承担不同内容与程度的责任。要开设指导大学生们正确处理好恋爱与学业、恋爱与成才、恋爱与身心健康、恋爱与人格塑造等方面的辅导课，以及性生理、性心理、性社会等方面的健康知识教育；进一步为大学生们提供恋爱心理方面的咨询服务机会与条件。
5.自觉培养健康的恋爱行为
恋爱言谈要文雅，讲究语言美。恋爱行为要大方，要注意行为举止的检点。亲昵动作要高雅，避免粗俗化。否则有损于爱情的纯洁与尊严，有损于大学生的形象，同时对旁人也是一种不良的心理刺激。
善于控制感情，理智行事。对恋爱中引起的性冲动，一方面要注意克制和调节，另一方面要注意转移和升华，如参加各种文娱活动，与恋人多谈谈学习和工作。把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。
6.提高恋爱挫折承受能力
大学生的恋爱受多种因素的制约，因而在追求爱情的过程中遇到各种波折是在所难免的。如果承受能力较强，就能较好地应付挫折，否则就有可能造成不良后果。因此，提高恋爱挫折承受能力对大学生的心理健康是非常重要的。
当爱情受挫后，用理智来驾驭感情，通过增强理智感，分析原因，总结经验教训，寻找解决问题的方法和途径，在新的追求中确认和实现自己的价值，从而提高自己的心理承受能力和思想水平。