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摘要:时代在发展，社会在进步。社会需求的人才是一些有知识、有能力、有思想的创新型、复合型人才，发展的人。初中思想品德教学承载着引领成长、析事明理、指明方向的重要职能。因此，教学中教师要根据学生身心发展规律与教育教学工作实际，不断优化创新教学方法，提高教育教学成效，让思品教学成为引领学生成长进步的风向标。
关键词:思想品德 创新方法 激发兴趣 提高成效
教学实践中，教师要围绕素质教育的需求，将新课程理念贯彻落实到教学的每一个环节，树立全面发展的育人理念，引导学生走进生活实际学习学科知识，整合、补充鲜活的教学信息，提高学生的社会阅历和人文素养。
一、激发学习情趣，建立和谐关系，营造宽松愉悦的教学氛围
一是激发学生学习兴趣。教师要想方设法激发学生的学习兴趣，学生对学科产生了浓厚的兴趣，才能把兴趣转化为学习的动力，主动去探求知识、亲历发现、剖析原由、解决问题、提高效率。教师可以通过视频录像、音乐欣赏、课件制作，即兴表演等方法途径创设问题情境，引发学生求知热情，激发学生学习欲望。笔者在教学中，让学生关心国家大事、时事政治，提倡学生搜集与学科内容相关的事件进行学习、探究，激发学生的学习兴趣。二是掌握学生心理动态。初中学生的身心发展已经进入青春期的敏感阶段，在学习上和生活中会面临许多困惑，有些问题仅靠学生自身一时难以解决。教师要走进学生中间，与学生开展对话交流，了解掌握学生的情感爱好、认知能力、学习基础、心灵困惑，想学生所想，急学生所急，帮助学生解决成长过程之中的困惑，促进学生心理健康发展。笔者在教学《成长不烦恼》内容时，我为学生播放《成长不烦恼》的歌曲和《快乐星球》的插曲《小小少年》，创设教学情境，让学生体会、感悟、理解小小少年的烦恼“做不完的作业、考不完的试、没完没了的唠叨，让学生从影片中找到了自己的影子，激发了学生情感的共鸣，拉近了课堂与学生情感距离。 三是凸显学生主体地位。师生之间的关系直接影响着教学的成效，教师要注重为学生创设“宽松愉悦、民主和谐”的学习情境，凸显学生的主体地位，让学生在“亲师信道”的氛围中乐学知识，主动探究、深入思考，激发学生学习积极性、主动性。教学活动中，教师要俯下身子看学生，以民主平等的姿态对待学生，耐心听取学生对教学工作的意见与建议，在交流互动的过程之中，教师要注意搜集、采纳学生提出的有价值的想法，并在教学实践中予以落实，提高教育教学的成效。
二、转变教学策略，优化教学方法，提高全体学生的综合素质
一是鼓励学生自主学习。教师在教会学生学习方法，让学生养成预习习惯，在学生自主学习时，教师要向学生提出自主学习的目标、要求，设置问题情境，让学生明白从课本中探究知识、提升能力，解决问题，使学生带着问题情境、明确学习目标后阅读课本、独立思考、归纳总结，对一时“理解不懂、掌握不透、含糊不清”的问题标志出来，在课堂学习时与师生一起探究解决。二是引导学生合作学习。教师要引导学生通过合作探究学习，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，使学生有效学习，促进学生健康成长。笔者在教学中，兼顾不同认知能力、学习态度、情感爱好的学生分成不同的学习小组，让学生合作学习，营造“组内互助合作，组间相互竟争”的氛围，使学生按照制定计划进行合作学习，为学生提供自由“表达、质疑、探究、讨论”的机会，让学生结合社会、生活实际学习探究学科知识，达到“互助学习，共同提高”的目的。三是激活学生思维潜力。教学中，教师要用思想品德学科中蕴含的价值的问题、丰富的内涵引领学生健康成长。让学生围绕课题、插图、名言、链接、事例等内容进行质疑，引导学生对质疑问题进行深入探究。笔者在教学《法律就在我们身边》一课时，我引入了青少年学生因沉迷于网络而走上违法犯罪的案例，为了让学生客观公正的认识网络，我因势利导，以“中学生上网的利与弊”为题组织学生进行辩论，学生自由组合，形成正反两组进行辩论，通过摆事实、讲道理，让观点越辩越明，让思路越辩越清。许多同学对网络“双刃剑”有了正确地认识，关键看自己如何把握，合理利用。
三、结合身心特征，把握发展规律，放大教育教学的社会成效
一是结合身心发展教学。教材中所列举的实例与信息，与学生学习生活之间还有一些距离，教师要善于整合各种资源开展教学，提高针对性成效。如，笔者在教学《成长在社会》内容时，针对学生好奇心强、好胜心切的特点，笔者在课前组织学生排练了一个专题小品，作为教学观摩评议素材，吸引了学生的注意力，提高了学生的参与热情与探究欲望，产生了良好的教学成效。二是结合生活实际教学。在社会发展的大环境下，社会上的不良思潮也侵蚀到校园，教师在教学中不能消极对待或是回避，要直面不良思潮，通过正反辨析、举例剖析、现身说法等方式与途径，使学生明辨是非，提高学生的思辩能力，形成正确的观念。教师要做教学工作的有心人，充分整合各种教育教学资源，为教学活动补充大量生动而鲜活的信息，提高教学生动程度。三是结合主题活动教学。针对教材中一些内容，教师可以组织学生进行专题研究讨论活动，让学生在思想与观点的碰撞之中收到深刻教育。组织学生到一些校外教育基地或专门场馆参观学习，也是促进思想品德教学成效的重要途径，如笔者在教学中带领学生走进少管所听取失足青少年的现身说法，增强教育震撼效果，带领学生参观一些爱国主义展览，增强学生的爱国主义情感等。
综上所述，初中思品教师在教育教学工作中，要能够创新理念、改进方法，为学生创造出更加良好的成长环境，让学生都体验到成功的喜悦，培养学生合作意识和创新能力，让学生懂得无论在学习上、还是工作上，要互相帮助、共同合作。
关键词:思想品德 创新方法 激发兴趣 提高成效
教学实践中，教师要围绕素质教育的需求，将新课程理念贯彻落实到教学的每一个环节，树立全面发展的育人理念，引导学生走进生活实际学习学科知识，整合、补充鲜活的教学信息，提高学生的社会阅历和人文素养。
一、激发学习情趣，建立和谐关系，营造宽松愉悦的教学氛围
一是激发学生学习兴趣。教师要想方设法激发学生的学习兴趣，学生对学科产生了浓厚的兴趣，才能把兴趣转化为学习的动力，主动去探求知识、亲历发现、剖析原由、解决问题、提高效率。教师可以通过视频录像、音乐欣赏、课件制作，即兴表演等方法途径创设问题情境，引发学生求知热情，激发学生学习欲望。笔者在教学中，让学生关心国家大事、时事政治，提倡学生搜集与学科内容相关的事件进行学习、探究，激发学生的学习兴趣。二是掌握学生心理动态。初中学生的身心发展已经进入青春期的敏感阶段，在学习上和生活中会面临许多困惑，有些问题仅靠学生自身一时难以解决。教师要走进学生中间，与学生开展对话交流，了解掌握学生的情感爱好、认知能力、学习基础、心灵困惑，想学生所想，急学生所急，帮助学生解决成长过程之中的困惑，促进学生心理健康发展。笔者在教学《成长不烦恼》内容时，我为学生播放《成长不烦恼》的歌曲和《快乐星球》的插曲《小小少年》，创设教学情境，让学生体会、感悟、理解小小少年的烦恼“做不完的作业、考不完的试、没完没了的唠叨，让学生从影片中找到了自己的影子，激发了学生情感的共鸣，拉近了课堂与学生情感距离。 三是凸显学生主体地位。师生之间的关系直接影响着教学的成效，教师要注重为学生创设“宽松愉悦、民主和谐”的学习情境，凸显学生的主体地位，让学生在“亲师信道”的氛围中乐学知识，主动探究、深入思考，激发学生学习积极性、主动性。教学活动中，教师要俯下身子看学生，以民主平等的姿态对待学生，耐心听取学生对教学工作的意见与建议，在交流互动的过程之中，教师要注意搜集、采纳学生提出的有价值的想法，并在教学实践中予以落实，提高教育教学的成效。
二、转变教学策略，优化教学方法，提高全体学生的综合素质
一是鼓励学生自主学习。教师在教会学生学习方法，让学生养成预习习惯，在学生自主学习时，教师要向学生提出自主学习的目标、要求，设置问题情境，让学生明白从课本中探究知识、提升能力，解决问题，使学生带着问题情境、明确学习目标后阅读课本、独立思考、归纳总结，对一时“理解不懂、掌握不透、含糊不清”的问题标志出来，在课堂学习时与师生一起探究解决。二是引导学生合作学习。教师要引导学生通过合作探究学习，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，使学生有效学习，促进学生健康成长。笔者在教学中，兼顾不同认知能力、学习态度、情感爱好的学生分成不同的学习小组，让学生合作学习，营造“组内互助合作，组间相互竟争”的氛围，使学生按照制定计划进行合作学习，为学生提供自由“表达、质疑、探究、讨论”的机会，让学生结合社会、生活实际学习探究学科知识，达到“互助学习，共同提高”的目的。三是激活学生思维潜力。教学中，教师要用思想品德学科中蕴含的价值的问题、丰富的内涵引领学生健康成长。让学生围绕课题、插图、名言、链接、事例等内容进行质疑，引导学生对质疑问题进行深入探究。笔者在教学《法律就在我们身边》一课时，我引入了青少年学生因沉迷于网络而走上违法犯罪的案例，为了让学生客观公正的认识网络，我因势利导，以“中学生上网的利与弊”为题组织学生进行辩论，学生自由组合，形成正反两组进行辩论，通过摆事实、讲道理，让观点越辩越明，让思路越辩越清。许多同学对网络“双刃剑”有了正确地认识，关键看自己如何把握，合理利用。
三、结合身心特征，把握发展规律，放大教育教学的社会成效
一是结合身心发展教学。教材中所列举的实例与信息，与学生学习生活之间还有一些距离，教师要善于整合各种资源开展教学，提高针对性成效。如，笔者在教学《成长在社会》内容时，针对学生好奇心强、好胜心切的特点，笔者在课前组织学生排练了一个专题小品，作为教学观摩评议素材，吸引了学生的注意力，提高了学生的参与热情与探究欲望，产生了良好的教学成效。二是结合生活实际教学。在社会发展的大环境下，社会上的不良思潮也侵蚀到校园，教师在教学中不能消极对待或是回避，要直面不良思潮，通过正反辨析、举例剖析、现身说法等方式与途径，使学生明辨是非，提高学生的思辩能力，形成正确的观念。教师要做教学工作的有心人，充分整合各种教育教学资源，为教学活动补充大量生动而鲜活的信息，提高教学生动程度。三是结合主题活动教学。针对教材中一些内容，教师可以组织学生进行专题研究讨论活动，让学生在思想与观点的碰撞之中收到深刻教育。组织学生到一些校外教育基地或专门场馆参观学习，也是促进思想品德教学成效的重要途径，如笔者在教学中带领学生走进少管所听取失足青少年的现身说法，增强教育震撼效果，带领学生参观一些爱国主义展览，增强学生的爱国主义情感等。
综上所述，初中思品教师在教育教学工作中，要能够创新理念、改进方法，为学生创造出更加良好的成长环境，让学生都体验到成功的喜悦，培养学生合作意识和创新能力，让学生懂得无论在学习上、还是工作上，要互相帮助、共同合作。