论文部分内容阅读
中图分类号：G831 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-01
摘 要 体操运动不仅能够培养人们的勇敢、拼搏的优秀品质和团结协作的精神品质，还能提高人们力量、柔韧、灵敏等各项身体素质。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，通过对中学体操教学影响影响因素的分析，指出问题的严重性，寻求解决方法，提出改善中学体操教学现状的合理化建议及对策，为中学体操教学提供参考依据。
关键词 体操教学 现状分析 对策
一、中学体操教学相关研究的历史及现状
通过查阅相关文献资料，我国关于体操科研工作起步比较晚，从1980年以后体操的科研论文达到一个较高的水平，但大多体操科研的研究重点都集中在体操动作技术的生物力学分析上，真正关于中学体操教学内容改革与中学体操教学开展情况的相关研究较少。中学体操教学是我国体育教学的一个重要组成部分，中学体操教学对中学生的生长发育和体育锻炼具有积极的重要作用，不仅可以提高中学生的身体素质，还具有培养中学生意志品质的作用[1]。因此，中学适当的开展体操活动，将会有助于中学生身心得到全面协调的发展。可见，中学体操教学在体育教学工作中的重要性，通过对中学体操教学的影响因素分析，提出相应策略与对策，从而使中学体操教学能够更好地开展。
二、影响中学体操教学的因素研究
（一）中学学校行政领导对体操的不重视
当前中学学校体育教育思想观念有一定偏差，中学体育发展受到主要的障碍是来自应试教育的升学热。大多数学校行政领导不惜删减体育课，为的是让学生有充分的时间去学习文化课。其中一些学校领导怕担责任，害怕体育课，尤其是体操课上出现伤害事故，因此，在学校体育课中，体操被列为危险项目。从而使中学体操教学内容、中学体操教学课时数不断减少。甚至有些中学直接取消体操教学的内容[2]。
（二）中学体育教师的体操教学态度
在中学体操教学中，中学体育教师的保护与帮助能力在中学体操教学课堂中起着至关重要的地位，有些体育教师对体操项目的教学不怎么熟悉，自身对体操的动作技术掌握不全面，有时会产生学生不服的现象，不利于教师组织教学与管理，从而使中学体育教师放弃体操教学去选择一些易于开展的体育运动项目去教授学生，这就更降低了中学体育教师对体操教学的重视态度[3]。
（三）中学生对体操教学学习态度
当前中学生受应试教育的影响，大多数中学生对体操教学的价值不太了解，学习兴趣不大；同时中学体育教师男女比例的失衡，使多数中学女生对男体育教师的保护和帮助变得比较敏感，但是体操的保护与帮助是中学体操教学所必须的教学手段，对于中学女生而言由于身体处于发育阶段，要是在体操学习中需要男体育教师保护，有时会带来诸多不便，也会给女生心理带来一些顾虑，这也将会直接影响到中学生练习体操的兴趣和学习积极性。
（四）体操运动项目本身的特性
体操教学大多数是在器械上进行的，在器械上的练习大多数都是学生处于不同的支撑、悬垂或者是两者通过一定条件下进行变换，利用身体诸环节来完成。对于中学体育教师和中学生而言，在器械上练习具有一定的难度和危险性。尤其是在单杠、双杠和支撑项目的危险性事故较多，所以大多数学生的恐惧心理及反感心理也会成为影响中学开展体操教学的因素之一[4]。
三、开展中学体操教学的策略与建议
（一）提高中学体育教师的体操专业技能水平
对于中学体育教师，应该进行中学体操教学技能的专业能力培训，通过对中学体操教学能力和中学体操理论知识的培训，使两者紧密相连。通过中学体育教师生动有趣的讲解，优美标准的示范动作能够激发中学生的体操学习兴趣，同时中学体育教师良好的帮助与保护能够更好地消除中学生的心理恐惧，有助于学生更好地掌握体操动作[5]。
（二）通过调整体操教学内容和教学时数，确定体操教学的具体内容
中学体育教师应该根据中学体育学习目标以及基础教育初级阶段体育与健康课程的基本理念选择体操教学内容，中学生的体操运动兴趣至关重要。因此中学体育教师可以对一些难度较大的体操运动项目可以进行适当的简化，降低难度等。同时，可以根据实际情况，在中学体操教学课堂中引入一些学生喜爱的运动项目[6]，在注意运用适当的体操教学组织形式的同时，还应该高度重视体操教学方法的改革。
（三）广泛开展多种形式的体操比赛和课外活动
中学体育应该适当开展一些与体操内容相关的课外比赛活动，以提高中学生的体操学习积极性与动作创新能动性，培养中学生团结、友爱、合作的美德。同时，教育部门应采取措施调动各学校参加与体操相关的活动项目的表演、比赛，如健身健美操等，以提高中学的体操教学水平和加深学校间的友谊。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社.2003.
[2] 谭华.我国体育课程改革的基本理念[J].体育学刊.2006（2）.
[3] 高元元.建构主义教学情境下动机因素、学习策略对体操技能学习的影响[J].首都体育学院学报.2008.20（1）：83-85.
[4] 凌辉.体育教育专业体操教学改革实验研究[J].北京体育大学学报.2004（1）：682-683.
[5] 何元春.体育与健康课程标准实施进程研究[J].成都体育学院学报.2003（4）.
[6] 中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准（试用修订本）九年义务教育全日制初级小学、初级中学、普通高级中学[M].北京：人民教育出版社.2001.
摘 要 体操运动不仅能够培养人们的勇敢、拼搏的优秀品质和团结协作的精神品质，还能提高人们力量、柔韧、灵敏等各项身体素质。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，通过对中学体操教学影响影响因素的分析，指出问题的严重性，寻求解决方法，提出改善中学体操教学现状的合理化建议及对策，为中学体操教学提供参考依据。
关键词 体操教学 现状分析 对策
一、中学体操教学相关研究的历史及现状
通过查阅相关文献资料，我国关于体操科研工作起步比较晚，从1980年以后体操的科研论文达到一个较高的水平，但大多体操科研的研究重点都集中在体操动作技术的生物力学分析上，真正关于中学体操教学内容改革与中学体操教学开展情况的相关研究较少。中学体操教学是我国体育教学的一个重要组成部分，中学体操教学对中学生的生长发育和体育锻炼具有积极的重要作用，不仅可以提高中学生的身体素质，还具有培养中学生意志品质的作用[1]。因此，中学适当的开展体操活动，将会有助于中学生身心得到全面协调的发展。可见，中学体操教学在体育教学工作中的重要性，通过对中学体操教学的影响因素分析，提出相应策略与对策，从而使中学体操教学能够更好地开展。
二、影响中学体操教学的因素研究
（一）中学学校行政领导对体操的不重视
当前中学学校体育教育思想观念有一定偏差，中学体育发展受到主要的障碍是来自应试教育的升学热。大多数学校行政领导不惜删减体育课，为的是让学生有充分的时间去学习文化课。其中一些学校领导怕担责任，害怕体育课，尤其是体操课上出现伤害事故，因此，在学校体育课中，体操被列为危险项目。从而使中学体操教学内容、中学体操教学课时数不断减少。甚至有些中学直接取消体操教学的内容[2]。
（二）中学体育教师的体操教学态度
在中学体操教学中，中学体育教师的保护与帮助能力在中学体操教学课堂中起着至关重要的地位，有些体育教师对体操项目的教学不怎么熟悉，自身对体操的动作技术掌握不全面，有时会产生学生不服的现象，不利于教师组织教学与管理，从而使中学体育教师放弃体操教学去选择一些易于开展的体育运动项目去教授学生，这就更降低了中学体育教师对体操教学的重视态度[3]。
（三）中学生对体操教学学习态度
当前中学生受应试教育的影响，大多数中学生对体操教学的价值不太了解，学习兴趣不大；同时中学体育教师男女比例的失衡，使多数中学女生对男体育教师的保护和帮助变得比较敏感，但是体操的保护与帮助是中学体操教学所必须的教学手段，对于中学女生而言由于身体处于发育阶段，要是在体操学习中需要男体育教师保护，有时会带来诸多不便，也会给女生心理带来一些顾虑，这也将会直接影响到中学生练习体操的兴趣和学习积极性。
（四）体操运动项目本身的特性
体操教学大多数是在器械上进行的，在器械上的练习大多数都是学生处于不同的支撑、悬垂或者是两者通过一定条件下进行变换，利用身体诸环节来完成。对于中学体育教师和中学生而言，在器械上练习具有一定的难度和危险性。尤其是在单杠、双杠和支撑项目的危险性事故较多，所以大多数学生的恐惧心理及反感心理也会成为影响中学开展体操教学的因素之一[4]。
三、开展中学体操教学的策略与建议
（一）提高中学体育教师的体操专业技能水平
对于中学体育教师，应该进行中学体操教学技能的专业能力培训，通过对中学体操教学能力和中学体操理论知识的培训，使两者紧密相连。通过中学体育教师生动有趣的讲解，优美标准的示范动作能够激发中学生的体操学习兴趣，同时中学体育教师良好的帮助与保护能够更好地消除中学生的心理恐惧，有助于学生更好地掌握体操动作[5]。
（二）通过调整体操教学内容和教学时数，确定体操教学的具体内容
中学体育教师应该根据中学体育学习目标以及基础教育初级阶段体育与健康课程的基本理念选择体操教学内容，中学生的体操运动兴趣至关重要。因此中学体育教师可以对一些难度较大的体操运动项目可以进行适当的简化，降低难度等。同时，可以根据实际情况，在中学体操教学课堂中引入一些学生喜爱的运动项目[6]，在注意运用适当的体操教学组织形式的同时，还应该高度重视体操教学方法的改革。
（三）广泛开展多种形式的体操比赛和课外活动
中学体育应该适当开展一些与体操内容相关的课外比赛活动，以提高中学生的体操学习积极性与动作创新能动性，培养中学生团结、友爱、合作的美德。同时，教育部门应采取措施调动各学校参加与体操相关的活动项目的表演、比赛，如健身健美操等，以提高中学的体操教学水平和加深学校间的友谊。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社.2003.
[2] 谭华.我国体育课程改革的基本理念[J].体育学刊.2006（2）.
[3] 高元元.建构主义教学情境下动机因素、学习策略对体操技能学习的影响[J].首都体育学院学报.2008.20（1）：83-85.
[4] 凌辉.体育教育专业体操教学改革实验研究[J].北京体育大学学报.2004（1）：682-683.
[5] 何元春.体育与健康课程标准实施进程研究[J].成都体育学院学报.2003（4）.
[6] 中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准（试用修订本）九年义务教育全日制初级小学、初级中学、普通高级中学[M].北京：人民教育出版社.2001.