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【摘要】在初中英语教学中为有效开展人物描写教学工作，通过巧借电影去开展人物描写的教学，并设计好教学流程，能够使教学效率事半功倍。其中，在教学过程中，教师运用多种多样的教学方式使学生乐在其中，提高学生积极参与活动的兴趣。通过巧借电影去开展人物描写的教学，不仅能够使学生把握好电影情节主线，而且还能使教师把控好教学重难点。基于此，本文对如何巧借电影展开人物描写的初中英语教学进行了探讨。
【关键词】人物描写;巧借电影;升华内在美
随着新课改的不断完善，在教材编写方面也发生了巨大的改变，每册每单元在教学时都存在一个主题。例如，人教版七年级第二学期第九单元what does he look like？教学内容就是关于人物描写的。在该单元进行基础教学时主要侧重于外貌描写，如面部、身高、体形体格、头发等，并操练好相关句型。为使学生能够更好地理解教材中涉及到人物描写的内容，教师应有效结合新型教学方法，通过巧借电影的相关情节和人物描述开展一节与人物描写相关的课程，使学生通过进行电影赏析，分析电影中刻画的人物形象等，领悟电影中折射的道理。
一、基础教学中培养学生听说能力
第一，运用歌曲暖场，并为后面作铺垫。选用歌曲《你鼓舞了我》进行暖场，起到了很好的效果。对歌曲演唱者的介绍，对教学也起到了很好引导作用。Martin Hurkens马丁·赫肯斯优雅的男高音，令人惊叹叫绝，歌声有很强的感染力。
第二，积累基本词汇和词组。先设置简单的趣味性配对，在教学过程中，通过使学生观察电影图片，找到人物突出的外貌特征，使学生在描述人物外貌特征的时候积累一定的人物描写词汇，并能够根据人物外貌特征等进行外貌描写。例如：圆脸或长脸，大大的眼睛，鼻子，小小的嘴巴，金发或黑发等，通过这些角度基本可以突出人物的外貌特征，并有效锻炼学生的人物外貌描写能力。
第三，训练重点句型。找到一些学生熟悉的明星，在轻松的课堂氛围中，顺理成章地过渡到重点句型的口语操练。本单元外貌描写的基本句型，就四个主体方面：面部、身高、体形、头发。
第四，心灵美比外表美更重要。通过两位明星的图片去对比外表，然后拋出三个问题引发学生思考。两位明星谁更美？更喜欢谁？为什么喜欢？接下来通过媒体报道继续介绍这两位明星，比较正面人物与反面人物，过渡与升华内在美。通过对比描述的方式，能够使学生在对比学习过程中，更加客观地对人物外貌特点等进行描述，并通过采取英文文字叙述的方式，使学生进行基础学习。同时，在对比学习过程中，通过采取英文对比填空的方式，使学生学习心灵与外表两个词汇，并理解句子“心灵美比外表美更重要”的相关含义。
第五，教师编辑一篇听力。选好班级目标，编排和录制好听力，听力为《谁是最美女生》，确保听力题目设置明确和表格明朗。从姓名、身高、身材、头发、爱好、特征来描述，让学生来分辨人物。答案为珍妮，中等身高，瘦，长直发，带眼镜，爱好跑步，乐于助人所以最美。通过听力，多角度地训练学生分辨人物的能力。听完后，小结生活真谛：要友善待人。
二、巧借电影展开教学策略
结合关于人物描写的教学，挑选了与之匹配的电影《奇迹男孩》。通过电影赏析，使学生在学习人物描写过程中，引导学生去领悟电影蕴含的哲理：长相没办法改变但可以改变成见。
1.釆用形式多样的教学方式
它能给学生带来兴趣，愿意带着好奇继续研究下去。教师在教学过程中，要紧密联系电影内容结合电影场景，对学生的学习情况进行检测和提问。常用的由浅人深的方式有是否题、改错题、抢答题、游戏题、选择题、配对题、寻找题、填空题、复述短文、总括大意、自由论坛等。
2.牵出电影里的重要人物
教师在教学过程中，先不急着使学生通过观看电影的方式进行学习，而是在观看电影前引出三位人物，让学生直接去描述陌生人，仅仅描述对人物的表面印象。例如：英俊，可爱，奇怪，丑陋。然后，引出借用的电影叫《奇迹男孩》。接下来，让学生观看场景去感受刚才三位人物的性格，从而发现仅仅通过外表无法对人物进行判断。
3.思考如何设计问题
通过电影《奇迹男孩》的节选部分，引出主人翁奥吉Auggie，选取一位同学朱利安Julian的作法，延展主人翁的处境。主人翁是一位长相奇怪的人，很难被人接受。为提高学生的电影赏析能力，提高学生的学习能力，教师在借助电影情节和人物进行教学时，需要针对课堂内容设计具有针对性的题目，并紧密联系电影内容，从而提高学生的学习效率。问题一：为什么这位同学是帅气的，而主人翁丑陋无比？问题二：为什么这位同学并非想帮助主人翁，而是取笑主人翁是丑八怪？通过这段经历，让朱利安和观影人都认识到“长相没办法改变但可以改变成见”。
三、透过电影去领悟人生
很多人会因为长相而自卑，青少年如何正确看待外表，如何健康成长，《奇迹男孩》电影给出很多启发与思考，引导学生应注意内在素质培养。第一，引导学生注重内在素质的培养。节选部分引入了另外一位同学杰克Jack。通过相处与认知，他发现除了外貌，主人翁其他方面都很优秀，而且相处起来还很有趣。由最初的客观地尊重他人，到由衷地欣赏。通过巧借电影，能够使学生通过这节课的内容学会正确地评价他人。第二，从教学重点出发设置好提问。教师在设置问题前，需去挖掘问题，需去设计好教学，需去寻找人物特征。于是，问题设置：杰克与主人翁谁更聪明？最初是想和对方交朋友吗？主人翁勇敢吗？主人翁最后为什么会哭？带着这些问题让学生去寻找人物的品质，也注重自身性情的培养。第三，电影之后，让学生自主去总结电影。把总结性的素材分层，通过思维导图、流程图的方式表现出来，让学生以填空方式总结出句意。这种总结方式，拓展了学生思维，启发学生的领悟能力，在描绘外在美之后，升华内在美。
四、电影看后我写我唱我歌
本课关于人物描写出现了七个句子，让学生排列句子的正确顺序。参照这七个例句，写《自己认为最美的人》。打开《你鼓舞了我》的音乐伴奏，进行试唱。再分小组比赛表演。这种教学的输出让学生觉得有趣新鲜，而且开发学生的自主创新能力。电影后，沉浸在优美的音乐中，唱响自己写的歌，让学生收获成就感。
社会的发展离不开人才的培养。社会需要有责任与担当的人。钟南山院士面对2020年的新冠肺炎疫情，不顾84岁高龄，始终战斗在第一线。李兰娟院士说道：“疫情之后，希望青少年树立正确的人生观。”人们送给医护人员的作画与配文：“《最美逆行者》白衣天使仁者心，降服妖魔逆天行。身穿铠甲上战场，不破病疫心不甘。”这是时代英雄的写照。社会需要有责任与担当的人，敢于牺牲，樂于奉献的人。
参考文献：
[1]郑新生.巧借英文电影 促进初中英语教学[J].新课程（中）， 2016（12）：132.
[2]王春美.巧借英语电影辅助英语课堂教学的尝试——以《功夫熊猫》教学为例[J].中小学教学研究，2010（07）.
【关键词】人物描写;巧借电影;升华内在美
随着新课改的不断完善，在教材编写方面也发生了巨大的改变，每册每单元在教学时都存在一个主题。例如，人教版七年级第二学期第九单元what does he look like？教学内容就是关于人物描写的。在该单元进行基础教学时主要侧重于外貌描写，如面部、身高、体形体格、头发等，并操练好相关句型。为使学生能够更好地理解教材中涉及到人物描写的内容，教师应有效结合新型教学方法，通过巧借电影的相关情节和人物描述开展一节与人物描写相关的课程，使学生通过进行电影赏析，分析电影中刻画的人物形象等，领悟电影中折射的道理。
一、基础教学中培养学生听说能力
第一，运用歌曲暖场，并为后面作铺垫。选用歌曲《你鼓舞了我》进行暖场，起到了很好的效果。对歌曲演唱者的介绍，对教学也起到了很好引导作用。Martin Hurkens马丁·赫肯斯优雅的男高音，令人惊叹叫绝，歌声有很强的感染力。
第二，积累基本词汇和词组。先设置简单的趣味性配对，在教学过程中，通过使学生观察电影图片，找到人物突出的外貌特征，使学生在描述人物外貌特征的时候积累一定的人物描写词汇，并能够根据人物外貌特征等进行外貌描写。例如：圆脸或长脸，大大的眼睛，鼻子，小小的嘴巴，金发或黑发等，通过这些角度基本可以突出人物的外貌特征，并有效锻炼学生的人物外貌描写能力。
第三，训练重点句型。找到一些学生熟悉的明星，在轻松的课堂氛围中，顺理成章地过渡到重点句型的口语操练。本单元外貌描写的基本句型，就四个主体方面：面部、身高、体形、头发。
第四，心灵美比外表美更重要。通过两位明星的图片去对比外表，然后拋出三个问题引发学生思考。两位明星谁更美？更喜欢谁？为什么喜欢？接下来通过媒体报道继续介绍这两位明星，比较正面人物与反面人物，过渡与升华内在美。通过对比描述的方式，能够使学生在对比学习过程中，更加客观地对人物外貌特点等进行描述，并通过采取英文文字叙述的方式，使学生进行基础学习。同时，在对比学习过程中，通过采取英文对比填空的方式，使学生学习心灵与外表两个词汇，并理解句子“心灵美比外表美更重要”的相关含义。
第五，教师编辑一篇听力。选好班级目标，编排和录制好听力，听力为《谁是最美女生》，确保听力题目设置明确和表格明朗。从姓名、身高、身材、头发、爱好、特征来描述，让学生来分辨人物。答案为珍妮，中等身高，瘦，长直发，带眼镜，爱好跑步，乐于助人所以最美。通过听力，多角度地训练学生分辨人物的能力。听完后，小结生活真谛：要友善待人。
二、巧借电影展开教学策略
结合关于人物描写的教学，挑选了与之匹配的电影《奇迹男孩》。通过电影赏析，使学生在学习人物描写过程中，引导学生去领悟电影蕴含的哲理：长相没办法改变但可以改变成见。
1.釆用形式多样的教学方式
它能给学生带来兴趣，愿意带着好奇继续研究下去。教师在教学过程中，要紧密联系电影内容结合电影场景，对学生的学习情况进行检测和提问。常用的由浅人深的方式有是否题、改错题、抢答题、游戏题、选择题、配对题、寻找题、填空题、复述短文、总括大意、自由论坛等。
2.牵出电影里的重要人物
教师在教学过程中，先不急着使学生通过观看电影的方式进行学习，而是在观看电影前引出三位人物，让学生直接去描述陌生人，仅仅描述对人物的表面印象。例如：英俊，可爱，奇怪，丑陋。然后，引出借用的电影叫《奇迹男孩》。接下来，让学生观看场景去感受刚才三位人物的性格，从而发现仅仅通过外表无法对人物进行判断。
3.思考如何设计问题
通过电影《奇迹男孩》的节选部分，引出主人翁奥吉Auggie，选取一位同学朱利安Julian的作法，延展主人翁的处境。主人翁是一位长相奇怪的人，很难被人接受。为提高学生的电影赏析能力，提高学生的学习能力，教师在借助电影情节和人物进行教学时，需要针对课堂内容设计具有针对性的题目，并紧密联系电影内容，从而提高学生的学习效率。问题一：为什么这位同学是帅气的，而主人翁丑陋无比？问题二：为什么这位同学并非想帮助主人翁，而是取笑主人翁是丑八怪？通过这段经历，让朱利安和观影人都认识到“长相没办法改变但可以改变成见”。
三、透过电影去领悟人生
很多人会因为长相而自卑，青少年如何正确看待外表，如何健康成长，《奇迹男孩》电影给出很多启发与思考，引导学生应注意内在素质培养。第一，引导学生注重内在素质的培养。节选部分引入了另外一位同学杰克Jack。通过相处与认知，他发现除了外貌，主人翁其他方面都很优秀，而且相处起来还很有趣。由最初的客观地尊重他人，到由衷地欣赏。通过巧借电影，能够使学生通过这节课的内容学会正确地评价他人。第二，从教学重点出发设置好提问。教师在设置问题前，需去挖掘问题，需去设计好教学，需去寻找人物特征。于是，问题设置：杰克与主人翁谁更聪明？最初是想和对方交朋友吗？主人翁勇敢吗？主人翁最后为什么会哭？带着这些问题让学生去寻找人物的品质，也注重自身性情的培养。第三，电影之后，让学生自主去总结电影。把总结性的素材分层，通过思维导图、流程图的方式表现出来，让学生以填空方式总结出句意。这种总结方式，拓展了学生思维，启发学生的领悟能力，在描绘外在美之后，升华内在美。
四、电影看后我写我唱我歌
本课关于人物描写出现了七个句子，让学生排列句子的正确顺序。参照这七个例句，写《自己认为最美的人》。打开《你鼓舞了我》的音乐伴奏，进行试唱。再分小组比赛表演。这种教学的输出让学生觉得有趣新鲜，而且开发学生的自主创新能力。电影后，沉浸在优美的音乐中，唱响自己写的歌，让学生收获成就感。
社会的发展离不开人才的培养。社会需要有责任与担当的人。钟南山院士面对2020年的新冠肺炎疫情，不顾84岁高龄，始终战斗在第一线。李兰娟院士说道：“疫情之后，希望青少年树立正确的人生观。”人们送给医护人员的作画与配文：“《最美逆行者》白衣天使仁者心，降服妖魔逆天行。身穿铠甲上战场，不破病疫心不甘。”这是时代英雄的写照。社会需要有责任与担当的人，敢于牺牲，樂于奉献的人。
参考文献：
[1]郑新生.巧借英文电影 促进初中英语教学[J].新课程（中）， 2016（12）：132.
[2]王春美.巧借英语电影辅助英语课堂教学的尝试——以《功夫熊猫》教学为例[J].中小学教学研究，2010（07）.