摘要：新时期的教学需要创新的教学方法，特别是高中语文教学。本文主要论述了构建主义理论及其在高中语文教学中的运用，为高中语文教学提供了一定的理论依据。
　　关键词：构建主义 高中语文 教学
　　一、概述构建主义
　　构建主义，也称结构主义，首先由国外提出，是指在儿童成长过程中，天性和外界环境共同作用会对儿童产生一定的影响，儿童在以后的生活过程中不断改变或者接受认知，经过不断地变化、反复的磨合，最终形成自己一套基本的认知结构。
　　二、高中语文教学存在的问题
　　传统的高中语文教学模式已经不能再适应新时代的要求，存在一些问题，阻碍了语文教学事业的发展。如在传统教学中，教师是主角，除了简单的提问之外，大部分课堂时间都是教师在唱“独角戏”。课程结束后，对于学生掌握知识的情况、学习兴趣如何等都不得而知。这样的教学，极易引发学生的厌烦情绪。尤其在升学率的压迫下，高中教学完全围绕着高考这根指挥棒转，不注重调动学生学习的主动性，只要求学生死记硬背，更不用说灵活运用知识、理解知识了。
　　文学知识博大精深，但是教师过于重视传授理论知识，根本没有太多的时间和精力去调动学生的学习积极性，以至于原本生动活泼的语文教学变得沉闷无趣，这种教学理念和教学方法是不可取的。
　　总而言之，语文教学模式老化、不科学，课文选择不合理等因素，共同影响了学生的学习情绪，降低了高中语文的教学效率。
　　三、构建主义在高中语文教学中的运用实践
　　1.活跃课堂气氛
　　死气沉沉的教学课堂，不可能产生好的教育质量。理想的课堂教学，应该是学生积极思考、踊跃讨论，语文学习的兴趣浓厚，充分发挥自主学习的能力，不断提高自身的创造力。语文课堂是动态的，会产生许多教师预料不到的问题，这就要求教师要有一双“慧眼”，能敏锐地捕捉到学生比较优秀的想法，利用课堂生成的教学资源，引导学生讨论，鼓励学生“犯错”，与教师尽情交流、互动。
　　教师也有很多情感和创新意识是由学生引发的，在这个过程中，学生与教师亦师亦友，共同促进学习。另外，在教师的熏染下，学生会积极主动地探究语文知识，形成良好的学习氛围。学生能否把亲身经验代入语文的学习中，在很大程度上取决于教师的指导，所以教师应激发学生的学习热情，适当地拓宽涉猎面，中外典型文学都可以“借来”讲解。
　　2.激活创新思维
　　语文学习讲究融情于景，要求学生充分发挥想象力，把自己融入作者的写作环境中，是一个充满艺术性的教学过程。在课文阅读过程中，教师一定要讲究有感情地朗读，引导学生结合自身的经历及生活经验，体会作者的心情，抓住作者的想法，进行深层次地挖掘。在这样的学习过程中，学生才能不断感受到艺术的熏陶。如史铁生的《我与地坛》关于情、景、人的描写就十分感人，蕴含着悲伤，表达了作者对母亲强烈的思念之情。在阅读的时候，教师可以引导学生感受作者的伤痛情怀，从而深刻地了解作者写文章的原因及目的。
　　3.开展个性化教学
　　构建主义教学的特点是教学内容丰富，个性化凸显。每个学生的性格迥异，社会也需要不同类型的人，如果教育出一样的人，那也就是失去了教育原有的意义。
　　构建主义教学就是要培养学生的独特性及其创新能力。课堂讲授知识是有限的，学习的文章也是有限的，但无限的是今后的学习，所以在教学过程中，教师要求学生掌握现有知识的同时，还应让学生触类旁通地学会阅读其他文章的方法，在吸取前人经验的基础上大胆设想，发挥自己的创新才能和性格优势。
　　四、小结
　　构建主义教学方法要与新时代教学目标结合起来，充分挖掘学生的创新潜能，营造活泼的课堂教学氛围。因此，在高中语文教学中，教师应着重培养学生的浪漫主义情怀，激发学生的兴趣，身临其境地汲取情感的养分，切记不可死记硬背，让学生主动积极地学习，科学合理地审视自己，是当下教育首要关注的问题，也是构建主义教学的核心精神。
　　（作者单位：江苏省苏州旅游与财经高等职业技术学校）