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【摘 要】 在初中语文教学中将阅读与写作相结合，是切实落实好《新课程标准》的重要方式。在教学过程中，教师需要注重将阅读教学同写作的选材方式相结合、同作文的谋篇布局相结合、同仿写与扩写等训练相结合，正确引导初中生在阅读的过程中体会写作正确方式，并将阅读所得应用于自己的写作中，从而不断提升学生的阅读能力及写作能力，促进学生语文水平的全面提升。
【关键词】 初中语文；读写结合；策略；教学
阅读及写作均是初中语文教学中的重要组成部分，同时也是教学中的难点。将阅读与写作进行紧密的结合有利于进一步降低语文教学的难度，同时也有助于提升学生语文学习能力。读写相结合是一种重要的教学理念，将其作为语文教学中的指导思想已经成为教育界研究的重要课题，而切实可行的课堂教学方法也成为该项研究中的重点内容。
一、读写结合教学的意义
从现阶段初中语文教学的实际效果来看，学生读写相结合的能力并未得到良好的培养。语文的写作同课本的素材脱节现象严重，因此导致初中语文的阅读教学与写作教学这两者环节相脱节。培养学生的语文能力，最为直接有效的手段就是提高其读与写的能力，两者缺一则会严重影响语文教学效果及学生能力的培养。
近年来伴随着我国的教育体制改革不断推进，对于语文教学也提出了新的要求，随着《新课程标准》出台，教师的传统教学观念需要改变，教学思想需要及时更新，从全新的角度对初中的语文读、写教学进行审视，并将两者有效结合是提高教学水平的关键。
二、初中语文教学中读写结合教学方法
在初中语文的教学过程中，阅读对于学生在写作中积累素材以及构建文章的结构等均有极为重要的影响作用，因此强化语文教学中的读写结合是初中语文教学过程中的有效创新点。
（一）将阅读教学同写作选材相结合
一篇优秀作文当中必定包含着十分丰富且恰当的写作素材。而写作素材的合理选择是影响学生写作能力的重要因素。初中学生在写作中存在着比较普遍的问题就是写作内容空洞，作文中的假大空现象严重，与实际生活相脱离，并没有体现学生的自我思想内容。而文学创作来源于生活并高于生活。因而在语文教学中，教师应引导学生逐步树立起正确的写作观，从生活中汲取素材并应用于写作中，善于抓住生活当中的一些细节，以生活所体现的哲理进行写作。社会是丰富而具体的文学世界，个人、社会及家庭生活均可以作为写作的对象。
（二）将阅读教学同作文构建相结合
写作中讲究的是谋篇布局，也就是在写作中需要建立合理的写作结果，从而达到突出主题的作用。良好的谋篇布局使得作文整体思路清晰，文章结构更加合理。然而存在很多学生在写作时没有理清写作的顺序就开始动笔写作，想到哪里写到哪里，这种文章写作中缺乏文章的合理结构，写作中出现的跑题现象也较严重。因此在写作中，需要首先进行文章结构的构建与安排，避免出现写作错误。
教师在进行教学的过程中应引导学生正确安排写作顺序，在写作之前应该在草稿纸或者心中列出写作的提纲，确定文章顺序，突出文章的主次结构，做好各个段落之间的过渡及呼应。而通过阅读学生能够学习到文章结构的合理构建方式，特别是语文教材中的文章其结构比较完整，是学生学习的典范。
例如《社戏》中主要的思想内容是通过讲述农村小伙伴观看社戏的经历，表达出农村小朋友的单纯和质朴，并表达作者对于自由的向往。作者在文章中紧密的围绕着中心思想开展叙述，文章结构清晰，主题鲜明，读者非常容易感受到作者想要表达的思想及感情。因此在阅读教学中，教师应对优秀的文章结构进行深入分析，从而引导学生进行合理的谋篇布局。
（三）將阅读教学同仿写扩写相结合
语言学习过程也是一个不断进行模仿的过程，学生的写作能力也是在不断模仿当中逐渐提高的，初中阶段，学生有着巨大的学习潜力，因此通过合理的教学方法可以有效引导学生并激发学生的写作潜能。在教学过程中，教师应鼓励学生积极的进行仿写与扩写。在阅读的过程中遇到优秀的句式时，教师可引导学生进行仿写练习，这对于提升学生的写作能力有重要帮助作用。
在仿写中，学生应用语言的能力将得到锻炼，词语的搭配技巧也将显著提升。而扩写也是语文教学中的有效训练方式，在阅读的过程中，教师可以从简单的句子入手，引导学生充分发挥自身想象力，阅读并理解文章以后对简单句式进行修饰性的扩写，学生的语言表达能力将得到显著的提升，这种扩写的教学方式巧妙地将阅读与写作进行了结合，能够有效提高学生的写作能力。
综上所述，阅读与写作均是初中语文教学过程中的两个密切相关的重要元素，因此初中语文教师在教学的过程中要重点关注阅读与写作的有效结合，探索合理的教学方式，并将读写相结合作为语文教学的重点，合理引导学生通过阅读探索写作的方式，并有效地应用于自己的写作中，全面提高学生的语文水平。
【参考文献】
[1] 梁云堂，赵景宇. 初中语文读写一体化教学探索[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（01）：13-14.
[2] 刘燕清. 对记叙性作品读写资源的挖掘与梳理[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（2）：21-23.
[3] 王淑娟. 关于初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践[J]. 学周刊，2016（18）：48-49.
[4] 马建德. 读写结合，高效整合——初中语文阅读教学中写作资源的挖掘与生成[J]. 读与写（教育教学刊），2017，14（5）：88.
【关键词】 初中语文；读写结合；策略；教学
阅读及写作均是初中语文教学中的重要组成部分，同时也是教学中的难点。将阅读与写作进行紧密的结合有利于进一步降低语文教学的难度，同时也有助于提升学生语文学习能力。读写相结合是一种重要的教学理念，将其作为语文教学中的指导思想已经成为教育界研究的重要课题，而切实可行的课堂教学方法也成为该项研究中的重点内容。
一、读写结合教学的意义
从现阶段初中语文教学的实际效果来看，学生读写相结合的能力并未得到良好的培养。语文的写作同课本的素材脱节现象严重，因此导致初中语文的阅读教学与写作教学这两者环节相脱节。培养学生的语文能力，最为直接有效的手段就是提高其读与写的能力，两者缺一则会严重影响语文教学效果及学生能力的培养。
近年来伴随着我国的教育体制改革不断推进，对于语文教学也提出了新的要求，随着《新课程标准》出台，教师的传统教学观念需要改变，教学思想需要及时更新，从全新的角度对初中的语文读、写教学进行审视，并将两者有效结合是提高教学水平的关键。
二、初中语文教学中读写结合教学方法
在初中语文的教学过程中，阅读对于学生在写作中积累素材以及构建文章的结构等均有极为重要的影响作用，因此强化语文教学中的读写结合是初中语文教学过程中的有效创新点。
（一）将阅读教学同写作选材相结合
一篇优秀作文当中必定包含着十分丰富且恰当的写作素材。而写作素材的合理选择是影响学生写作能力的重要因素。初中学生在写作中存在着比较普遍的问题就是写作内容空洞，作文中的假大空现象严重，与实际生活相脱离，并没有体现学生的自我思想内容。而文学创作来源于生活并高于生活。因而在语文教学中，教师应引导学生逐步树立起正确的写作观，从生活中汲取素材并应用于写作中，善于抓住生活当中的一些细节，以生活所体现的哲理进行写作。社会是丰富而具体的文学世界，个人、社会及家庭生活均可以作为写作的对象。
（二）将阅读教学同作文构建相结合
写作中讲究的是谋篇布局，也就是在写作中需要建立合理的写作结果，从而达到突出主题的作用。良好的谋篇布局使得作文整体思路清晰，文章结构更加合理。然而存在很多学生在写作时没有理清写作的顺序就开始动笔写作，想到哪里写到哪里，这种文章写作中缺乏文章的合理结构，写作中出现的跑题现象也较严重。因此在写作中，需要首先进行文章结构的构建与安排，避免出现写作错误。
教师在进行教学的过程中应引导学生正确安排写作顺序，在写作之前应该在草稿纸或者心中列出写作的提纲，确定文章顺序，突出文章的主次结构，做好各个段落之间的过渡及呼应。而通过阅读学生能够学习到文章结构的合理构建方式，特别是语文教材中的文章其结构比较完整，是学生学习的典范。
例如《社戏》中主要的思想内容是通过讲述农村小伙伴观看社戏的经历，表达出农村小朋友的单纯和质朴，并表达作者对于自由的向往。作者在文章中紧密的围绕着中心思想开展叙述，文章结构清晰，主题鲜明，读者非常容易感受到作者想要表达的思想及感情。因此在阅读教学中，教师应对优秀的文章结构进行深入分析，从而引导学生进行合理的谋篇布局。
（三）將阅读教学同仿写扩写相结合
语言学习过程也是一个不断进行模仿的过程，学生的写作能力也是在不断模仿当中逐渐提高的，初中阶段，学生有着巨大的学习潜力，因此通过合理的教学方法可以有效引导学生并激发学生的写作潜能。在教学过程中，教师应鼓励学生积极的进行仿写与扩写。在阅读的过程中遇到优秀的句式时，教师可引导学生进行仿写练习，这对于提升学生的写作能力有重要帮助作用。
在仿写中，学生应用语言的能力将得到锻炼，词语的搭配技巧也将显著提升。而扩写也是语文教学中的有效训练方式，在阅读的过程中，教师可以从简单的句子入手，引导学生充分发挥自身想象力，阅读并理解文章以后对简单句式进行修饰性的扩写，学生的语言表达能力将得到显著的提升，这种扩写的教学方式巧妙地将阅读与写作进行了结合，能够有效提高学生的写作能力。
综上所述，阅读与写作均是初中语文教学过程中的两个密切相关的重要元素，因此初中语文教师在教学的过程中要重点关注阅读与写作的有效结合，探索合理的教学方式，并将读写相结合作为语文教学的重点，合理引导学生通过阅读探索写作的方式，并有效地应用于自己的写作中，全面提高学生的语文水平。
【参考文献】
[1] 梁云堂，赵景宇. 初中语文读写一体化教学探索[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（01）：13-14.
[2] 刘燕清. 对记叙性作品读写资源的挖掘与梳理[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（2）：21-23.
[3] 王淑娟. 关于初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践[J]. 学周刊，2016（18）：48-49.
[4] 马建德. 读写结合，高效整合——初中语文阅读教学中写作资源的挖掘与生成[J]. 读与写（教育教学刊），2017，14（5）：88.