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摘 要：自主学习方式是一种可有效培养学生自学能力，强调学生自主发现知识、理解知识、掌握知识的重要学习方式。小学数学教师应注重增强学生的自主学习体验，鼓励学生展开自主思考，形成自身的数学思维方式。基于此，以苏教版教材的小学数学教学为例，围绕小学数学教师如何采取有效教学方式，引导学生展开自主学习，提高其应有的自主学习能力等内容展开探究。
关键词：小学数学;自主学习;学习体验;教学方式
学生的自主学习能力主要是指学生在学习过程中表现出来的自主探索知识、自主解决问题、自主掌握知识的综合能力。小学数学教师要提高学生的自主学习能力，要注重增强学生对某一知识的强烈求知欲，引导其自主合理安排个人的学习活动，学会运用科学的学习方法展开独立性的学习，进而高效获取应得的知识。为此，教师可结合不同教学方式，增强学生的自主学习意识，提高其自主学习能力。
一、培养小学生自主学习能力的重要性
《义务教育数学课程标准》指出“教师要从小培养学生的自主学习能力”，这一要求无疑会打破传统教学模式下数学教学中被动学习和依赖型学习的状态。小学数学教师在课堂上贯彻落实这一教学任务，其重要性体现在以下方面。
首先，教师着重培养小学生对数学知识的自主学习能力，可促使学生主动探求知识，在数学课堂上真正充當学习的主人。这与学生以往的被动学习方式不同，强调学生要充分发挥自身的主体优势，主动投入数学学习过程中，以积极的学习态度克服数学学习困难，这对于增强学生的数学学习成效有积极意义。
其次，教师要注重提高小学生对数学知识的自主学习能力，可在一定程度上拓展学生的数学学习空间，让学生的学习兴趣、学习意识更强，有利于提高学生的知识接受度，促使学生从小养成爱学习数学的良好习惯[1]。
最后，数学教师在课堂教学中应注重培养小学生的自主学习能力，可促使学生自主思考问题，有利于从小培养小学生爱思考的良好习惯，这对于提高小学生的数学学习思维、数学问题解决能力等都有积极的作用。
二、提高小学生自主学习能力的数学教学方式
1.在信息技术条件下提高学生的自主学习能力
在数学课教学中以信息技术为支撑，帮助学生更全面、直观地了解数学知识，可有效增强小学生对数学知识的学习兴趣，进而使其在一定的学习驱动力下产生自主学习意识，这显然为教师提高小学生应有的自主学习能力提供了很好的条件[2]。以苏教版教材中“长方体和正方体”这一课为例，教师可借助信息技术引导小学生直观又全面地观看正方体、长方体的物体模型图片，使其了解正方体和长方体物体模型的特点及其他相关数学知识，这有利于小学生形成更好的学习思路。尤其是在推导正方体和长方体的体积计算方式这一教学环节，学生可在直观画面的刺激下，产生自主推导、自主学习的数学学习意识，在培养学生自主学习能力的同时，增强其数学学习效果。
2.以情境创设方法提高学生的自主学习能力
教师根据教材内容创设与之相适应的教学情境，并引导学生融入这一情境中，可增强学生的自主学习体验，促使其主动探寻其中蕴含的数学知识和数学问题。因此，情境创设法的运用，可为小学生提高自主学习能力提供有效的学习环境。以苏教版教材中的“混合运算”一课为例，教师可为学生创设购买文具用品的教学情境：“某班的班干部为学生购买了8盒圆珠笔，每一盒有6支圆珠笔，班干部后来又买了10捆铅笔，每捆都有10支铅笔，圆珠笔的价格相对更贵，每盒需支付9元，而每捆铅笔则需要2元。请问，此次班干部购买的笔总共有多少？每支圆珠笔比铅笔贵多少？”
在这一情境下，小学生能够自主调动自身的购买经验，有效理解情境中的数学问题，这有利于促使学生在主动探索知识、发现数学问题、提出数学问题以及解决数学问题的过程中提高自主学习能力。
3.通过动手操作提高学生的自主学习能力
在数学课的动手操作环节中，学生的自主学习意识比较强。而且学生在愉快的自主操作过程中，可有效锻炼获取知识的能力，并增强对数学学习的积极情感态度。因此，教师可通过动手操作类的教学活动，切实提高小学生应有的自主学习能力。以苏教版教材中“三角形面积计算”一课的教学为例，教师可让学生先通过动手操作的方式，将两个相同的三角形拼成平行四边形，并提出其面积计算公式。
教师可让学生继续通过动手操作，对新课知识进行自主的观察、探索和感知。例如，教师可让学生自主观察和思考：“两个三角形的底和高、平行四边形的底和高之间存在什么联系？从中可得出什么结论？”由此，学生可在动手操作环节的教学活动中，感受到更强的学习喜悦感和成就感，这对于激发学生的自主学习意识和提高其自主学习能力有重要的作用。
总之，小学数学教学将培养和提高学生的自主学习能力作为重要教学任务，贯彻落实到教学过程中，可促进学生的自主发展、全面发展。教师可以借助信息技术展开教学，也可引入情境创设法进行教学，还可在动手操作环节中有针对性地提高小学生的自主学习能力，这有利于优化自主学习理论指导下的数学教学过程。
参考文献：
[1]尹文生.构建小学数学自主学习课堂[J].课程教育研究，2019（52）：149-150.
[2]刘华英.信息技术支持的小学数学自主学习教学策略[J].中小学信息技术教育，2019（12）：68-71.
编辑 张佳琪
关键词：小学数学;自主学习;学习体验;教学方式
学生的自主学习能力主要是指学生在学习过程中表现出来的自主探索知识、自主解决问题、自主掌握知识的综合能力。小学数学教师要提高学生的自主学习能力，要注重增强学生对某一知识的强烈求知欲，引导其自主合理安排个人的学习活动，学会运用科学的学习方法展开独立性的学习，进而高效获取应得的知识。为此，教师可结合不同教学方式，增强学生的自主学习意识，提高其自主学习能力。
一、培养小学生自主学习能力的重要性
《义务教育数学课程标准》指出“教师要从小培养学生的自主学习能力”，这一要求无疑会打破传统教学模式下数学教学中被动学习和依赖型学习的状态。小学数学教师在课堂上贯彻落实这一教学任务，其重要性体现在以下方面。
首先，教师着重培养小学生对数学知识的自主学习能力，可促使学生主动探求知识，在数学课堂上真正充當学习的主人。这与学生以往的被动学习方式不同，强调学生要充分发挥自身的主体优势，主动投入数学学习过程中，以积极的学习态度克服数学学习困难，这对于增强学生的数学学习成效有积极意义。
其次，教师要注重提高小学生对数学知识的自主学习能力，可在一定程度上拓展学生的数学学习空间，让学生的学习兴趣、学习意识更强，有利于提高学生的知识接受度，促使学生从小养成爱学习数学的良好习惯[1]。
最后，数学教师在课堂教学中应注重培养小学生的自主学习能力，可促使学生自主思考问题，有利于从小培养小学生爱思考的良好习惯，这对于提高小学生的数学学习思维、数学问题解决能力等都有积极的作用。
二、提高小学生自主学习能力的数学教学方式
1.在信息技术条件下提高学生的自主学习能力
在数学课教学中以信息技术为支撑，帮助学生更全面、直观地了解数学知识，可有效增强小学生对数学知识的学习兴趣，进而使其在一定的学习驱动力下产生自主学习意识，这显然为教师提高小学生应有的自主学习能力提供了很好的条件[2]。以苏教版教材中“长方体和正方体”这一课为例，教师可借助信息技术引导小学生直观又全面地观看正方体、长方体的物体模型图片，使其了解正方体和长方体物体模型的特点及其他相关数学知识，这有利于小学生形成更好的学习思路。尤其是在推导正方体和长方体的体积计算方式这一教学环节，学生可在直观画面的刺激下，产生自主推导、自主学习的数学学习意识，在培养学生自主学习能力的同时，增强其数学学习效果。
2.以情境创设方法提高学生的自主学习能力
教师根据教材内容创设与之相适应的教学情境，并引导学生融入这一情境中，可增强学生的自主学习体验，促使其主动探寻其中蕴含的数学知识和数学问题。因此，情境创设法的运用，可为小学生提高自主学习能力提供有效的学习环境。以苏教版教材中的“混合运算”一课为例，教师可为学生创设购买文具用品的教学情境：“某班的班干部为学生购买了8盒圆珠笔，每一盒有6支圆珠笔，班干部后来又买了10捆铅笔，每捆都有10支铅笔，圆珠笔的价格相对更贵，每盒需支付9元，而每捆铅笔则需要2元。请问，此次班干部购买的笔总共有多少？每支圆珠笔比铅笔贵多少？”
在这一情境下，小学生能够自主调动自身的购买经验，有效理解情境中的数学问题，这有利于促使学生在主动探索知识、发现数学问题、提出数学问题以及解决数学问题的过程中提高自主学习能力。
3.通过动手操作提高学生的自主学习能力
在数学课的动手操作环节中，学生的自主学习意识比较强。而且学生在愉快的自主操作过程中，可有效锻炼获取知识的能力，并增强对数学学习的积极情感态度。因此，教师可通过动手操作类的教学活动，切实提高小学生应有的自主学习能力。以苏教版教材中“三角形面积计算”一课的教学为例，教师可让学生先通过动手操作的方式，将两个相同的三角形拼成平行四边形，并提出其面积计算公式。
教师可让学生继续通过动手操作，对新课知识进行自主的观察、探索和感知。例如，教师可让学生自主观察和思考：“两个三角形的底和高、平行四边形的底和高之间存在什么联系？从中可得出什么结论？”由此，学生可在动手操作环节的教学活动中，感受到更强的学习喜悦感和成就感，这对于激发学生的自主学习意识和提高其自主学习能力有重要的作用。
总之，小学数学教学将培养和提高学生的自主学习能力作为重要教学任务，贯彻落实到教学过程中，可促进学生的自主发展、全面发展。教师可以借助信息技术展开教学，也可引入情境创设法进行教学，还可在动手操作环节中有针对性地提高小学生的自主学习能力，这有利于优化自主学习理论指导下的数学教学过程。
参考文献：
[1]尹文生.构建小学数学自主学习课堂[J].课程教育研究，2019（52）：149-150.
[2]刘华英.信息技术支持的小学数学自主学习教学策略[J].中小学信息技术教育，2019（12）：68-71.
编辑 张佳琪