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摘 要： 语文教育的文化优势不同于其他学科，它不仅是知识教育、还是人文教育，更是人生教育。因而，在校园文化建设中，还原语文的本色，开展语文社团活动更能有效优化校园的文化，为创造文明、健康、和谐的校园环境增添一道独特的风景。
关键词： 语文教育 校园文化 语文社团
一
与其他学科相比，语文教育对于校园文化的建设有着不可替代的作用。教科书的内容总是以不同形式反映了一定的社会现象。语文教育具有文化性、时代性，承载着传播社会主流文化的重要功能，同时它更与人们的价值观、世界观、人生观的形成息息相关。可以说，语文教育不仅仅是知识技能上的教育，它还潜移默化地影响着学生的情感、思想、人格、信念等，并最终积淀构成学生的精神世界，形成自己的价值观与人生观。从这个意义上说来，语文教育不仅是知识教育，而且是人文教育，更是人生教育。
从大语文教育观的范畴来看，语文教育中的知识、人文教育、价值取向无不渗透在社会生活的各个方面，可见语文教育的展开并不一定局限在课堂上的知识传播。学生通过社会生活（包括课堂的学习）等途径观察学习，并且在参与实践的过程中形成自我效能感。自我效能感是学生对自己认知能力的一种主观感知，如果学生在实践过程中享受到成功的体验，受到积极鼓励和及时的肯定评价，那么，自我效能感会更促进学生从成功的经验中衍生出能力和经验，增强学习的自我效能感，正确看待自己的能力。
新的语文课程标准指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”语文教育的总目标明确强调要培养学生的人文素质，即以提高学生的人文素质为核心，引导学生树立积极健康的人生观。可见，要实现这一“人文性”目标就离不开语文教育。它是语文教育的天然属性，包括爱国思想、正确的价值观、积极的人生态度等方面。语文反映了生活，又服务于生活，如语文社团中的书法社团、戏剧社团、朗诵社团正是将语文与现实生活紧密联系在一起。
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“学生通过实践，增强探究性和创新意识，学习科学的研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”学生实践将语文教学提升到了课外社团活动，不仅确保了“大语文”的观念，而且给语文的社团活动确立了新的目标。
语文社团活动极大地开发了语文教育的资源，使得语文的课内与课外有机结合，相互补充。语文的社团开拓了学生的视野，把他们的目光引向生活，更多去关注社会，学生的能力也在活动中得到了综合提高。同时更激发学生在语文课堂中的学习热情。发挥语文教育的人文教育，营造民主、自由、平等的氛围，无疑也就成为文明、健康、和谐的校园文化建设的一道独特的风景。
二
在新课程标准的指导下，如何开展语文社团活动，更优化地推动校园文化的建设呢?
组织学生走出课堂，动态语文呈现出校园文化的自由与开放。利用双休日和课余的时间，带领学生走向博物馆，走近柳侯祠。在博物馆中学生能近距离了解柳州的历史，感受柳州的文化，柳侯祠里踏寻着柳宗元的足迹，城市的文化气质影响着学生，学生把所见所闻再以文章的形式记下，由外在转向了内化，融入他们的生命的过程，并且渗透在言行中，使得学生在社会实践中开阔了视野，培养了关注社会的习惯。
戏剧社团让创新成为校园文化的核心精神。在戏剧的排演过程中，教师的指导可以让学生充满热情，充分发挥主动性。从自选课文到改编，再到排练，以至最后的演出，综合锻炼了学生的阅读能力、写作能力、表达能力、交际能力。课堂教学延伸出了广阔的语文天地，学生大显身手，学生的创新思维在社团中开出了美丽的花朵。
朗诵社团培养了情感的丰富，增加了校园的人文气息，熏染出了书香味。中国传统文化中浸透着人文的精神，朗诵者透过声音传达出诗人的精神、品格与修养，平仄韵律中情感的体会与表达是朗诵者应具备的首要素质，通过诗文经典的朗诵，朗诵者用声音打动听众的心灵，这样无论是读者还是听众，吟诵把生命与经典接轨，让心灵与心灵碰撞，使古代与现代融合。在这种氛围的影响下，情感始终荡漾在学生的心中，学生与诗文产生了共鸣，热爱经典诗文成为学生的共识。由此，整个校园都会透出一股书香气，形成了一种追求人生和社会美好境界的良好氛围。
创办校报腾给学生个性张扬的空间，让学生的主人翁精神成为校园文化的基石。不再拘泥于一味的课内讲解与训练，校报给学生开辟了一个自由发展的空间，校报设置了的“梦想成真”、“缤纷生活”、“校园风情”、“放飞心情”等栏目，可以发表诗歌、散文、小小说、读后感等各种形式的文章，学生积极投稿，自由发表自己的想法，可表达出热爱自然，热爱祖国，感恩家人，关怀他人等美好的情感与品德，以及他们的困惑、苦恼，思考……由此，揭示生活的真谛及进取的精神，写作投稿时，学生不知不觉克服了对作文的畏难情绪，没有了懒散，却多了一份自信，还反过来激发了学生对语文的学习兴趣，从而形成良性循环。有了这块培养文学小苗的阵地，谁又能说明天他们又不是参天的大树呢？可见，校报的创办对校园文化的建设有着不可忽视的作用。如果再让学生参与创办的过程，更能让学生从中锻炼才干，培养团队合作能力，增强他们的责任感。
语文社团还原了语文的本色，有力地推动了校园的文化建设，其包含着适合学生成长所需要的土壤、阳光与水分，语文社团犹如满园的春色，给校园带来了活跃与勃勃生机的文化氛围，让校园呈现出一片生机。
参考文献：
［1］陈友.新课程标准下的语文教学与校园文学社团活动［J］.四川工程职业技术学院学报，2007，（4）.
［2］邵天伟.校园文学社团活动与语文教学［J］.语文教学之友，2008，（1）.
［3］蒋咏梅.积极开展语文社团活动，营造校园语文文化氛围［J］.新课程，2010，（10）.
［4］边玉芳.学习的自我效能［M］.浙江教育出版社，2004.
关键词： 语文教育 校园文化 语文社团
一
与其他学科相比，语文教育对于校园文化的建设有着不可替代的作用。教科书的内容总是以不同形式反映了一定的社会现象。语文教育具有文化性、时代性，承载着传播社会主流文化的重要功能，同时它更与人们的价值观、世界观、人生观的形成息息相关。可以说，语文教育不仅仅是知识技能上的教育，它还潜移默化地影响着学生的情感、思想、人格、信念等，并最终积淀构成学生的精神世界，形成自己的价值观与人生观。从这个意义上说来，语文教育不仅是知识教育，而且是人文教育，更是人生教育。
从大语文教育观的范畴来看，语文教育中的知识、人文教育、价值取向无不渗透在社会生活的各个方面，可见语文教育的展开并不一定局限在课堂上的知识传播。学生通过社会生活（包括课堂的学习）等途径观察学习，并且在参与实践的过程中形成自我效能感。自我效能感是学生对自己认知能力的一种主观感知，如果学生在实践过程中享受到成功的体验，受到积极鼓励和及时的肯定评价，那么，自我效能感会更促进学生从成功的经验中衍生出能力和经验，增强学习的自我效能感，正确看待自己的能力。
新的语文课程标准指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”语文教育的总目标明确强调要培养学生的人文素质，即以提高学生的人文素质为核心，引导学生树立积极健康的人生观。可见，要实现这一“人文性”目标就离不开语文教育。它是语文教育的天然属性，包括爱国思想、正确的价值观、积极的人生态度等方面。语文反映了生活，又服务于生活，如语文社团中的书法社团、戏剧社团、朗诵社团正是将语文与现实生活紧密联系在一起。
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“学生通过实践，增强探究性和创新意识，学习科学的研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”学生实践将语文教学提升到了课外社团活动，不仅确保了“大语文”的观念，而且给语文的社团活动确立了新的目标。
语文社团活动极大地开发了语文教育的资源，使得语文的课内与课外有机结合，相互补充。语文的社团开拓了学生的视野，把他们的目光引向生活，更多去关注社会，学生的能力也在活动中得到了综合提高。同时更激发学生在语文课堂中的学习热情。发挥语文教育的人文教育，营造民主、自由、平等的氛围，无疑也就成为文明、健康、和谐的校园文化建设的一道独特的风景。
二
在新课程标准的指导下，如何开展语文社团活动，更优化地推动校园文化的建设呢?
组织学生走出课堂，动态语文呈现出校园文化的自由与开放。利用双休日和课余的时间，带领学生走向博物馆，走近柳侯祠。在博物馆中学生能近距离了解柳州的历史，感受柳州的文化，柳侯祠里踏寻着柳宗元的足迹，城市的文化气质影响着学生，学生把所见所闻再以文章的形式记下，由外在转向了内化，融入他们的生命的过程，并且渗透在言行中，使得学生在社会实践中开阔了视野，培养了关注社会的习惯。
戏剧社团让创新成为校园文化的核心精神。在戏剧的排演过程中，教师的指导可以让学生充满热情，充分发挥主动性。从自选课文到改编，再到排练，以至最后的演出，综合锻炼了学生的阅读能力、写作能力、表达能力、交际能力。课堂教学延伸出了广阔的语文天地，学生大显身手，学生的创新思维在社团中开出了美丽的花朵。
朗诵社团培养了情感的丰富，增加了校园的人文气息，熏染出了书香味。中国传统文化中浸透着人文的精神，朗诵者透过声音传达出诗人的精神、品格与修养，平仄韵律中情感的体会与表达是朗诵者应具备的首要素质，通过诗文经典的朗诵，朗诵者用声音打动听众的心灵，这样无论是读者还是听众，吟诵把生命与经典接轨，让心灵与心灵碰撞，使古代与现代融合。在这种氛围的影响下，情感始终荡漾在学生的心中，学生与诗文产生了共鸣，热爱经典诗文成为学生的共识。由此，整个校园都会透出一股书香气，形成了一种追求人生和社会美好境界的良好氛围。
创办校报腾给学生个性张扬的空间，让学生的主人翁精神成为校园文化的基石。不再拘泥于一味的课内讲解与训练，校报给学生开辟了一个自由发展的空间，校报设置了的“梦想成真”、“缤纷生活”、“校园风情”、“放飞心情”等栏目，可以发表诗歌、散文、小小说、读后感等各种形式的文章，学生积极投稿，自由发表自己的想法，可表达出热爱自然，热爱祖国，感恩家人，关怀他人等美好的情感与品德，以及他们的困惑、苦恼，思考……由此，揭示生活的真谛及进取的精神，写作投稿时，学生不知不觉克服了对作文的畏难情绪，没有了懒散，却多了一份自信，还反过来激发了学生对语文的学习兴趣，从而形成良性循环。有了这块培养文学小苗的阵地，谁又能说明天他们又不是参天的大树呢？可见，校报的创办对校园文化的建设有着不可忽视的作用。如果再让学生参与创办的过程，更能让学生从中锻炼才干，培养团队合作能力，增强他们的责任感。
语文社团还原了语文的本色，有力地推动了校园的文化建设，其包含着适合学生成长所需要的土壤、阳光与水分，语文社团犹如满园的春色，给校园带来了活跃与勃勃生机的文化氛围，让校园呈现出一片生机。
参考文献：
［1］陈友.新课程标准下的语文教学与校园文学社团活动［J］.四川工程职业技术学院学报，2007，（4）.
［2］邵天伟.校园文学社团活动与语文教学［J］.语文教学之友，2008，（1）.
［3］蒋咏梅.积极开展语文社团活动，营造校园语文文化氛围［J］.新课程，2010，（10）.
［4］边玉芳.学习的自我效能［M］.浙江教育出版社，2004.