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本文以一道课后习题为出发点,详细阐述了学生的思维过程,并提出了自己的想法:要提高学生数学学习的质量,需要做好问题的设计,变浅性提问为深度设疑;还要组织有效的交流,变被动应答为深度对话,以此实现自由的对话共享和深度的思维参与。
让思维在课堂中激荡——“两位数乘两位数”习题教学的创新与思考
【摘 要】
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本文以一道课后习题为出发点,详细阐述了学生的思维过程,并提出了自己的想法:要提高学生数学学习的质量,需要做好问题的设计,变浅性提问为深度设疑;还要组织有效的交流,变被
【机 构】
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江苏南京市北京东路小学
【出 处】
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小学教学研究：教学版
【发表日期】
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2018年13期
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