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【摘要】在高校体育教学改革的过程中，明确教学改革的方向，在新教学改革制度的引导下，高校体育教学模式和教学方式趋于多样化，教学的内容满足了学生个性化的发展需求，但是在实际的教学过程中还存在很多的问题，需要进行不断的改革和创新。
【关键字】高校体育教学；人性化视野；现状分析
【中图分类号】G642
应试教育在高校体育教学改革中无法发挥应有的作用，所以对高校体育人性化教学改革的开展带来了很多的困难。加入到高校后，学生在人生观、价值观上都得到了改善，对学习也有了自己的思想。所以在实际的教学过程中高校应该根据各自学生的特点来创新新的教学观念，满足人性化的需求。
一、人性化体育教学的内涵
人性化体育教学是一种人学生为本，从学生的根本属性出发，将学生的实际需求和个性化发展作为高校体育教育理念，这种崇尚人性的个性化发展理念，对促进学生的全面发展，提高学生的综合素质起着积极的作用。人性化的高校体育教学是指在实际的教学过程中，充分的考虑学生的人性化要素，以充分挖掘学生的潜力，在高校体育课程设置和教学方法等环节上，彻底的摆脱应试教育的教学方式，坚持以学生为主体，营造一种和谐平等的教学氛围，根据学生的特点，将学生的兴趣爱好联系起来，让学生在教学过程中提高学生的各项素质，促进学生的综合能力的提高。
二、高校体育教学改革的现状分析
2.1 高校体育教学改革的成效
2.1.1 教学改革后的课程内容满足了学生个性化学习的需求
在素质教育改革下，各大高校都设置了多种体育课程，它们根据自己本校的教学情况来开设课程项目。其中涵盖了足球、篮球、排球、羽毛球、田径、交际舞、象棋、围棋、体育舞蹈、跆拳道等多类型的课程内容，极大的满足了学生的个性化学习要求。
2.1.2 人性化视野下高校体育教学改革思想日益丰富
在以学生为教学主体，以提高学生身体素质为前提的个性化教学为目的的教学改革，使高校体育教学的改革理论更加的丰富多彩，从多角度、多层面的角度来对待改革后的教学内容和教学形式，使高校体育教学理论趋于人性化，从学生的角度出发，切实的促进学生综合能力的提高。
2.1.3 人性化教学下的高校体育教学模式和教学方法更加的多元化
随着高校体育教学改革的调整，自学课程的确立使得高校体育教学取得了较大的发展，相继提出了多层次教学、娱乐式、综合性等教学模式，各校结合自己本校的教学特点，灵活的应用各种教学模式，形成自己的特色。在人性化教学模式的引导下，教学活动、教学方式等方面都都进行了改革，从而来激发学生的学习兴趣，提高教学的效率。
2.2高校体育教学改革存在的问题
1）新课程改革的研究成果与实际教学的差距
虽然教学新课程该而过的研究取得了一些成绩，人性化的教学理念在各大高校中普遍得到了认可，但是还存在着重理论轻实践，理论与实践相背离的问题，这给教学改革带来了很大的困难。课堂教学是传统教学思想和方式的延伸，课程内容和方式都是教师由教师决定的，受到应试教育的影响较深，这很大程度上淡化了学生在学习中的主体地位，使得高校体育教学在人性化教学理念上发展为机械化的教学。
2）当前高校体育教师的职业素养较低
我国的高校体育处于探索阶段，还没有将以人为本的教学理念深入到教学过程中去，人性化教学理念较低，再加上有些教师安于现状，职业素养较低，在教学过程中并没有提高自身的职业能力和创新教学形式，这很大程度上制约了人性化体育教学的推广。体育教师没有将人性化的理念理解深入，这回弱化体育教学的过程，也很大程度上阻碍了教学效率的提高。
3）新课程改革后高校体育教学评价方式滞后
高校体育教学评价体系对教师理念的影响较为深刻，对学生的学习态度和学习效率起着决定性的作用。传统的应试教育评价体系就是单一的学生成绩，这淡化了学生的学习过程以及学习态度，这很容易淡化学生的学习积极性，很难提高班级的整体成绩。在人性化视野下，高校体育教学的评价体系应该充分的考虑到学生的学习过程和兴趣爱好，扩宽教学评价体系，使教学评价的结果既能够提高学生的体育能力，同时还激发了学生参与学习的积极性。所以，在今后的教学评价体系中应该淡化单一成绩的考核，强化教育功能，充分的把握评价中的激励作用，鼓励学生积极的进行体育锻炼。
三、人性化视野下高校体育教育改革的发展策略
3.1 加强学习，提高教师的职业素养
教师是教学的引导者和组织者，必须从人性化的教学理论教学，在具体的教学环境中进行改革，提倡教师与学生的平等，加强与学生之间的沟通，在教学过程中充分的考虑到学生的实际需求，从而开展教学活动。人性化教学就是以学生为本，在教学过程中尊重学生，进行适当合理的引导教学，不仅仅要从形式上满足学生的需求，却在实质上放纵，比如有的学校开展了棋类课程，有的学生因为不喜欢过量的体育运动而选择这类课程，获得积分，这与教学活动的最终目的是相背离的。
3.2 建立科学合理的教学评价体系
建立科学合理的教学评价体系是高校体育教学改革的具体保障。高校体育教学的评价体系是激发学生学习兴趣以及提高教学质量的风向标。体育教学评价体系是从新课程教学目标出发，在教学活动中引入人性化的教学观念，将教学的重点放在学生的学习态度、学习方法等方面进行综合的评价；充分的尊重学生的个性，通过教学评价体系来促进学生学习的积极性，从而进行有效的教学，让学生养成良好的体育锻炼习惯，为人性化的高校体育教学提供保障。
3.3 创建人性化的体育教学范围
高校体育教学过程中应该从软硬件的教学环境入手。在教学活动的设计中应该充分的利用各种教学资源，充分的使用各种教材设备，不断的来改善教学环境。高校体育教学的软件环境需要借助教师力量，对各项教学活动中开展人性化的教学。加强学生与教师之间的交流，共同倡导师生平等，既要通过新课程的内容来设计教学活动，同时也要从学生的角度来对教学内容进行补充，并逐渐的创新和改革教学方式。鼓励教师从多角度进行教学创新，科学有效的给学生提供平等、和谐的人性化教学范围。
参考文献
[1]胡朝阳，《论人性化教育》，{J}新课程研究，2009
[2]黄文仁，《对学校体育教育指导思想的反思与梳理》，{J}体育学院学报，2009
【关键字】高校体育教学；人性化视野；现状分析
【中图分类号】G642
应试教育在高校体育教学改革中无法发挥应有的作用，所以对高校体育人性化教学改革的开展带来了很多的困难。加入到高校后，学生在人生观、价值观上都得到了改善，对学习也有了自己的思想。所以在实际的教学过程中高校应该根据各自学生的特点来创新新的教学观念，满足人性化的需求。
一、人性化体育教学的内涵
人性化体育教学是一种人学生为本，从学生的根本属性出发，将学生的实际需求和个性化发展作为高校体育教育理念，这种崇尚人性的个性化发展理念，对促进学生的全面发展，提高学生的综合素质起着积极的作用。人性化的高校体育教学是指在实际的教学过程中，充分的考虑学生的人性化要素，以充分挖掘学生的潜力，在高校体育课程设置和教学方法等环节上，彻底的摆脱应试教育的教学方式，坚持以学生为主体，营造一种和谐平等的教学氛围，根据学生的特点，将学生的兴趣爱好联系起来，让学生在教学过程中提高学生的各项素质，促进学生的综合能力的提高。
二、高校体育教学改革的现状分析
2.1 高校体育教学改革的成效
2.1.1 教学改革后的课程内容满足了学生个性化学习的需求
在素质教育改革下，各大高校都设置了多种体育课程，它们根据自己本校的教学情况来开设课程项目。其中涵盖了足球、篮球、排球、羽毛球、田径、交际舞、象棋、围棋、体育舞蹈、跆拳道等多类型的课程内容，极大的满足了学生的个性化学习要求。
2.1.2 人性化视野下高校体育教学改革思想日益丰富
在以学生为教学主体，以提高学生身体素质为前提的个性化教学为目的的教学改革，使高校体育教学的改革理论更加的丰富多彩，从多角度、多层面的角度来对待改革后的教学内容和教学形式，使高校体育教学理论趋于人性化，从学生的角度出发，切实的促进学生综合能力的提高。
2.1.3 人性化教学下的高校体育教学模式和教学方法更加的多元化
随着高校体育教学改革的调整，自学课程的确立使得高校体育教学取得了较大的发展，相继提出了多层次教学、娱乐式、综合性等教学模式，各校结合自己本校的教学特点，灵活的应用各种教学模式，形成自己的特色。在人性化教学模式的引导下，教学活动、教学方式等方面都都进行了改革，从而来激发学生的学习兴趣，提高教学的效率。
2.2高校体育教学改革存在的问题
1）新课程改革的研究成果与实际教学的差距
虽然教学新课程该而过的研究取得了一些成绩，人性化的教学理念在各大高校中普遍得到了认可，但是还存在着重理论轻实践，理论与实践相背离的问题，这给教学改革带来了很大的困难。课堂教学是传统教学思想和方式的延伸，课程内容和方式都是教师由教师决定的，受到应试教育的影响较深，这很大程度上淡化了学生在学习中的主体地位，使得高校体育教学在人性化教学理念上发展为机械化的教学。
2）当前高校体育教师的职业素养较低
我国的高校体育处于探索阶段，还没有将以人为本的教学理念深入到教学过程中去，人性化教学理念较低，再加上有些教师安于现状，职业素养较低，在教学过程中并没有提高自身的职业能力和创新教学形式，这很大程度上制约了人性化体育教学的推广。体育教师没有将人性化的理念理解深入，这回弱化体育教学的过程，也很大程度上阻碍了教学效率的提高。
3）新课程改革后高校体育教学评价方式滞后
高校体育教学评价体系对教师理念的影响较为深刻，对学生的学习态度和学习效率起着决定性的作用。传统的应试教育评价体系就是单一的学生成绩，这淡化了学生的学习过程以及学习态度，这很容易淡化学生的学习积极性，很难提高班级的整体成绩。在人性化视野下，高校体育教学的评价体系应该充分的考虑到学生的学习过程和兴趣爱好，扩宽教学评价体系，使教学评价的结果既能够提高学生的体育能力，同时还激发了学生参与学习的积极性。所以，在今后的教学评价体系中应该淡化单一成绩的考核，强化教育功能，充分的把握评价中的激励作用，鼓励学生积极的进行体育锻炼。
三、人性化视野下高校体育教育改革的发展策略
3.1 加强学习，提高教师的职业素养
教师是教学的引导者和组织者，必须从人性化的教学理论教学，在具体的教学环境中进行改革，提倡教师与学生的平等，加强与学生之间的沟通，在教学过程中充分的考虑到学生的实际需求，从而开展教学活动。人性化教学就是以学生为本，在教学过程中尊重学生，进行适当合理的引导教学，不仅仅要从形式上满足学生的需求，却在实质上放纵，比如有的学校开展了棋类课程，有的学生因为不喜欢过量的体育运动而选择这类课程，获得积分，这与教学活动的最终目的是相背离的。
3.2 建立科学合理的教学评价体系
建立科学合理的教学评价体系是高校体育教学改革的具体保障。高校体育教学的评价体系是激发学生学习兴趣以及提高教学质量的风向标。体育教学评价体系是从新课程教学目标出发，在教学活动中引入人性化的教学观念，将教学的重点放在学生的学习态度、学习方法等方面进行综合的评价；充分的尊重学生的个性，通过教学评价体系来促进学生学习的积极性，从而进行有效的教学，让学生养成良好的体育锻炼习惯，为人性化的高校体育教学提供保障。
3.3 创建人性化的体育教学范围
高校体育教学过程中应该从软硬件的教学环境入手。在教学活动的设计中应该充分的利用各种教学资源，充分的使用各种教材设备，不断的来改善教学环境。高校体育教学的软件环境需要借助教师力量，对各项教学活动中开展人性化的教学。加强学生与教师之间的交流，共同倡导师生平等，既要通过新课程的内容来设计教学活动，同时也要从学生的角度来对教学内容进行补充，并逐渐的创新和改革教学方式。鼓励教师从多角度进行教学创新，科学有效的给学生提供平等、和谐的人性化教学范围。
参考文献
[1]胡朝阳，《论人性化教育》，{J}新课程研究，2009
[2]黄文仁，《对学校体育教育指导思想的反思与梳理》，{J}体育学院学报，2009