兴趣是开发智力的催化剂，是最积极的内在学习动机，是促进人们求知欲望的强大动力。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的乐趣，才会有展示自我能力的欲望。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？笔者就自己几年来在小学数学教学中开展兴趣教育的实践谈一点看法。
　　
　　一、教师要把微笑带进课堂
　　
　　“微笑是教师职业的需要。”教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，学生没有兴趣，注定这节课必败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调。
　　
　　二、课堂要力求以情感人，唤起兴趣
　　
　　１、让教学语言富有情感。众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象，带有强烈情感。就连对学生发言的评价，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样、动静结合，来调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极地表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。
　　２、领略数学教材无声语言的作用。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计的，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起之外，还要把学生从课堂引入到现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。
　　
　　三、数学还应以活动为主，与实践结合起来
　　
　　玩是孩子的天性，在课堂教学中尊重学生“玩”的天性，更有利于孩子们在“玩”中学会知识、学会技能、学会交际，更重要的是学会学习。例如，我在教学两位数减两位数的笔算方法时，设计了一个“专家门诊”的游戏：我出了一些有错误的笔算试题，请学生当“小专家”，改正不正确的题，还要说明“病因”。另外，根据不同的数学教学内容，我相应地采用钓鱼、送信、打电话等多种游戏。这些游戏穿插在教学中，有的让学生集体参加，有的启发他们分组研究。我们从课堂上那兴奋、愉快、大方、自然的表情与活跃积极的表现中不难看出：尊重了学生“玩”的天性后，孩子们的学习积极性就被调动起来了，觉得学习数学是美丽的。
　　总而言之，教师要为学生学好数学努力创设最佳的课堂氛围，不断激发他们学习数学的兴趣，增进情感交流，使他们愿学数学、乐学数学。