【摘 要】藏族在我国是分布较广的一个少数民族，除主要分布在青海、西藏两省区，在甘肃、青海和云南等省也有较广分布。由于藏族地区地域广阔，人口居住分散，加上学生长期受文化、信仰等方面的影响，使得藏族地区的学生用汉语交流少，造成汉语文基础比较薄弱，汉语言运用能力比较差，因而给该地区的汉语文教学带来诸多困难。本文对藏族地区语文教学的特有困难产生的原因进行探讨，介绍了提高藏区高中汉语文学习兴趣的方法，并就怎样克服这些困难提出了对策。
　　【关键词】高中汉语文 藏族地区 教学策略
　　众所周知，与全国其他地区或城市相比，藏族地区的汉语文教学一直处于较为滞后的状态，这与传统的文化背景和民族因素有一定的关系。在传统的西藏语言教学中，并没有开展汉语文的教学课程，改革开放之后，随着藏族地区经济文化的快速发展，对外交流日益增多，迫切需要在藏族地区开展汉语文的教学，来满足日益加强的经济文化交流。但几十年过去了，藏族地区的汉语文教学并没有获得真正的效果，急需对此进行探讨。
　　一、藏区高中汉语文教学现状
　　我国为了适应全面提高各族人们的整体素质，促进少数民族地区教育发展的要求，早在“九五”计划期间，党中央就颁布了关于中国教育发展和改革的相关文件。藏族地区由于其独特的地理环境和文化背景，在执行教育改革相关文件的同时，要特别注意完整地执行民族语言的政策，在重视藏族本地区民族语言的同时要加强对汉语言的学习。对于这一点，藏族地区已经根据教育和本地区经济发展的特殊要求，对从小学到初中到高中的语文教学进行了明确的规定。但是藏族地区的高中教材是全国统一教材，由于藏族地区学生缺乏良好的汉语学习语境，外加上经济和环境的特殊性，在高中汉语文教学中就会出现学生汉语文水平参差不齐的状况，十分不利于藏族地区汉语文教学的改革和发展。
　　二、藏区高中汉语文教学存在问题的原因
　　藏族地区高中语文教学之所以存在不足，主要由于以下几点原因：首先就是藏族地区高中生的汉语文的基础薄弱且参差不齐，这是由于西藏不同地区的特殊差异造成的，大部分学生缺乏汉语学习和使用的语境，汉语学习阻力较大；其次是藏族地区的师资水平较差，汉语文教师自身的专业素质和综合素质不能满足汉语教学的要求，这是由于藏区汉语教师多由本地自治区的专业院校培养，学历相对来说较低；最后是藏族地区的教学质量落后，这一点可在某种程度上归于上述两点原因，藏族地区学生的听说读写能力始终较差，严重阻碍了藏族地区的整体社会经济的发展。
　　三、加强藏区高中汉语文教学的对策建议
　　1、在活动中激发学生兴趣
　　教育的目标在于育人，在学语文的同时也要学做人，在长智力的同时养成良好的习惯。同时我们广大教师要努力提高孩子们的思想素质、心理素质和现代的社交素质，进而促进孩子们自我人格的全面完善。因此，我们广大教师要以语文综合能力训练为核心，积极开展各种各样的、丰富多彩的语文教学活动。我们要充分利用课外时间去激发孩子们的语文兴趣，像朗诵比赛、编排语文课本剧本、演讲比赛、辩论会、办板报、书法比赛、作文大赛等。总之，要努力开展丰富的课外活动，尽最大的可能激发孩子的学习兴趣。这样在活动中是每一个学生都发挥自己的特长，尽情展示自己的才华。同时我们能在活动中了解每个学生的优缺点，这样就能在以后的教学过程中依据不同学生的学习状况更好地因材施教。
　　2、了解学生语文基础，制定个性化的语文教学
　　要想不断提高藏族地区高中语文教学水平，首要一点就是要充分全面的了解藏族地区的特殊语文教学环境和学生对汉语基础的掌握情况，只有这样才能根据不同学生的学习水平进行个性化的教学。教师应该对藏族地区的高中语文教材进行透彻研究，根据学生的基础和理解能力设定特殊的备课计划，还可在开学伊始，对学生进行一个摸底考试，對学生的汉语基础做到心中有数，继而根据实际情况制定切合实际的教学计划。在藏族地区传统的教学模式来看，缺乏对文本的个性化解读，教师只是根据一套固有的理论对学生进行千篇一律的教学，忽视了对学生的自主性和创造性的发挥和培养。因此，教师应该尽可能的站在学生的角度，让学生去表达自己的感悟和想法，既可提高学生的口头表达能力，还能实现良好的语文教学效果。
　　3、加强师生沟通，巧妙运用提问教学法
　　我们知道藏族地区的学生多来自牧区或农区，由于从小是在藏语的语言环境中长大，更习惯于用本土语言交流，这样一来就降低了对汉语言的运用，因此我们汉语文教师应该给学生多创造用汉语交流的机会，如定期开设口语课堂，创设不同的情境，通过提问的方式调动学生口语表达的潜力，从而不断提高学生对汉语的运用能力。此外，关于提问的问题要结合藏族地区学生的实际，让学生产生共鸣，激起学习的积极性。
　　总之，面对藏区学生的基础差、阅读及写作能力差的客观事实，我们广大的语文教师，不应是退缩叹息，怨天尤人，而应是以积极的心态去面对这种挑战，积极寻找各种有效途径，克服困难，力争把藏区的语文教学推上一个新的台阶。汉语文学习中最重要的是兴趣，而汉语文的教学过程也一样，我们广大教师在教学的过程中要时时注意培养孩子的学习兴趣，要探索培养孩子们的学习兴趣的方法，只有这样才能提高教学的质量。