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【中图分类号】G64.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01
作为一名技工学校的职业道德教师，如何通过加强职业道德教育来解决现实的问题，使学生达到社会和企业的要求，是我们要面对的最主要、最现实的问题。通过这几学期我的教学情况来看，目前部分技工学生的思想道德表现不能令人满意，还不能满足社会和企业的要求，学生对自己所学的专业热爱的不多，工作中希望自由宽松不受纪律约束的却占到大多数，认为企业要树立顾客第一思想的不到一半，对自己的职业没有理想和设计的占到八成以上……。
一、目前学生中存在的问题
1.理想信念不坚定——有相当一部分学生没有奋斗目标，思想上不求上进，对前途迷茫，导致了职业理想模糊，职业目标不明；
2.学习动力不足——自信心不强，得过且过，不求知识技能掌握多少，只想混个文凭，导致无法适应职业的实际要求；
3.行为规范不达标——以自我为中心，强调自由、随便，不注重塑造自身良好的形象，劳动观念、纪律观念淡漠；
4.专业思想不稳定——对职业所需要的付出、对工作的辛苦和压力缺乏思想准备，好逸恶劳缺少上进心；
5.轻视职业道德的作用——普遍认为专业知识和技能才是重要的，企业重视的也是知识和技能，职业道德对自己将来的发展没有实际作用。
这些问题都直接反映出技工学校学生职业道德教育的不足。由此可见，如何提升技工学校学生的职业道德，应该而且必须成为我们技工学校重视的问题。
二、改革职业道德教育教学，解决学生职业道德问题
职业道德的教育，可以帮助我们技工学校的学生领略人生的哲理，努力提高自身的修养，正确评价自己，从而取得事业上的成功。所以开展好职业道德的教育是非常必要的，但在新的条件下，我们技工学校旧有的职业道德教育体系已经不太适应新的形势了，古人云：“穷则变，变则通，通则久。”职业道德教育要想有新的发展就必须要有所改变。总结我的教学工作，认为可试用以下方案来进行改革。
1.改革《职业道德》课堂教学的模式
《职业道德》是技工学校学生的一门必修课，我们认为它应该走出“看看——讲讲——记记——背背——考考”的应试模式——学习职业道德重要的不是应付考试，而是真正感悟并融化在自觉的意识和自觉的行动中。那么如何才能达成这个效果呢？
首先，引导学生在模拟表演中加深对职业道德理论的理解——依据教材阐述的职业道德理论知识的要求，引导学生逐步明确从业人员在实际工作中应该怎样，不应该怎样的道理；在此基础上要求学生收集报刊杂志上或发生于身边的先进典型或落后典型，以各种表演形式直观地表现于课堂。我认为这种教学方法和学习形式具有把抽象理论具体化、隐性道理显性化、平板事例生动化的优点，不仅能培养演示者的构思组织、表演能力，而且能极大地激发观演者学习的兴趣，有的节目限于学生的能力演得可能会通俗浅显，但会真实生动，所含的道理同学们也会乐于接受。
其次，帮助学生在社会活动中验证职业道德理论的正确性，要求学生带着问题到社会实践中去，去看一看，听一听，想一想，议一议，由学生自己到“大社会”中去寻找内心困惑的答案。还要请一些优秀毕业生回校，用其亲身的经历论述职业道德修养是个人进步和成才的重要条件，用这些生动、直观的东西引导学生增加对自己专业的热爱，加深学生对钻研业务、提高技能必要性的认识；还应该积极引导学生参加各种能应用自己所学专业知识的公益性活动。
再次，在教学中提倡职业道德教育的通俗性，少讲干巴巴的理论，多说身边的事例。以我们学校为例，我校学生多为复转军人，文化底子薄，且大多离开课堂多年，不能按一般学校的常规教学方法进行教学。根据他们的实际情况，职业道德课不仅要具有知识性，还要有趣味性、直观性和现实性。
2.开展丰富多彩的教育活动
寓职业道德教育于丰富多彩的活动之中也是加强了职业道德的教育的一种方法。应在现有教育活动的基础上根据在校学生的实际和特点，更多的开展了许多适合学生思想健康成长、推进学生职业道德提高的活动。
首先，开展以在学生中树立榜样为主题的活动。根据学生的平时表现，我们的职业道德教育放低起步，从实际出发，要求每个学生从我做起、从小事作起，争做同学们学习的榜样——只有做得好个人的事、管得好个人的事，才可能遵守企业的规范，达到企业的要求。
其次，积极开展法制教育、家庭教育、心理健康教育的活动。学校应关注学生心理发展的困惑和需求，结合家庭教育，共同形成教育的合力，积极创造学生健康成长的良好校园氛围。加强学校与家长的联系，针对学生在学校的实际情况，对家庭教育提出建设性意见。针对学生的心理特点开展心理健康教育，可以抽调一两名有能力的教师建立一个心理辅导站，积极帮助心理有问题的学生。让老师成为学生的知心朋友，及时把握学生的思想波动，防止学生发生过激行为。
3.加强学生实习期间的职业道德的教育
技工學生需要有相当的时间进行实习训练，利用这一机会对学生进行最直接的职业道德的教育是重要的。以往学生在实习的过程中，对专业知识的落实是有要求的，但对职业道德教育的要求没有明确的强调。在制定学生实习前的教育计划、实习中的指导计划和实习后的总结中，都应该把职业道德的教育列入其中。实习中职业道德老师应深入各个实习单位，了解每一个学生职业道德方面的表现情况，给每一个学生写出实习评价；对职业道德表现好的学生给予充分的肯定；与职业道德表现不够好的学生分别谈话，要求每一个学生都拿出整改意见，同时对这些同学加强帮助。实习后每一个参加实习的同学都上交“职业道德”的作业；在实习鉴定中专门辟出一块进行职业道德评价，并在成绩中占一定的比例；职业道德表现出色的学生请回来给下一届学生作报告，同时突出实习单位对他们的评价以及由此赢得的对他们的器重。
综上所述，技工学校的职业道德教育目前虽然存在众多问题，但是其作为技工学生职业道德的基础环节，重要性不容忽视。因此，应该引起全体教师的普遍关注，集思广益，共同来解决存在的问题。
作为一名技工学校的职业道德教师，如何通过加强职业道德教育来解决现实的问题，使学生达到社会和企业的要求，是我们要面对的最主要、最现实的问题。通过这几学期我的教学情况来看，目前部分技工学生的思想道德表现不能令人满意，还不能满足社会和企业的要求，学生对自己所学的专业热爱的不多，工作中希望自由宽松不受纪律约束的却占到大多数，认为企业要树立顾客第一思想的不到一半，对自己的职业没有理想和设计的占到八成以上……。
一、目前学生中存在的问题
1.理想信念不坚定——有相当一部分学生没有奋斗目标，思想上不求上进，对前途迷茫，导致了职业理想模糊，职业目标不明；
2.学习动力不足——自信心不强，得过且过，不求知识技能掌握多少，只想混个文凭，导致无法适应职业的实际要求；
3.行为规范不达标——以自我为中心，强调自由、随便，不注重塑造自身良好的形象，劳动观念、纪律观念淡漠；
4.专业思想不稳定——对职业所需要的付出、对工作的辛苦和压力缺乏思想准备，好逸恶劳缺少上进心；
5.轻视职业道德的作用——普遍认为专业知识和技能才是重要的，企业重视的也是知识和技能，职业道德对自己将来的发展没有实际作用。
这些问题都直接反映出技工学校学生职业道德教育的不足。由此可见，如何提升技工学校学生的职业道德，应该而且必须成为我们技工学校重视的问题。
二、改革职业道德教育教学，解决学生职业道德问题
职业道德的教育，可以帮助我们技工学校的学生领略人生的哲理，努力提高自身的修养，正确评价自己，从而取得事业上的成功。所以开展好职业道德的教育是非常必要的，但在新的条件下，我们技工学校旧有的职业道德教育体系已经不太适应新的形势了，古人云：“穷则变，变则通，通则久。”职业道德教育要想有新的发展就必须要有所改变。总结我的教学工作，认为可试用以下方案来进行改革。
1.改革《职业道德》课堂教学的模式
《职业道德》是技工学校学生的一门必修课，我们认为它应该走出“看看——讲讲——记记——背背——考考”的应试模式——学习职业道德重要的不是应付考试，而是真正感悟并融化在自觉的意识和自觉的行动中。那么如何才能达成这个效果呢？
首先，引导学生在模拟表演中加深对职业道德理论的理解——依据教材阐述的职业道德理论知识的要求，引导学生逐步明确从业人员在实际工作中应该怎样，不应该怎样的道理；在此基础上要求学生收集报刊杂志上或发生于身边的先进典型或落后典型，以各种表演形式直观地表现于课堂。我认为这种教学方法和学习形式具有把抽象理论具体化、隐性道理显性化、平板事例生动化的优点，不仅能培养演示者的构思组织、表演能力，而且能极大地激发观演者学习的兴趣，有的节目限于学生的能力演得可能会通俗浅显，但会真实生动，所含的道理同学们也会乐于接受。
其次，帮助学生在社会活动中验证职业道德理论的正确性，要求学生带着问题到社会实践中去，去看一看，听一听，想一想，议一议，由学生自己到“大社会”中去寻找内心困惑的答案。还要请一些优秀毕业生回校，用其亲身的经历论述职业道德修养是个人进步和成才的重要条件，用这些生动、直观的东西引导学生增加对自己专业的热爱，加深学生对钻研业务、提高技能必要性的认识；还应该积极引导学生参加各种能应用自己所学专业知识的公益性活动。
再次，在教学中提倡职业道德教育的通俗性，少讲干巴巴的理论，多说身边的事例。以我们学校为例，我校学生多为复转军人，文化底子薄，且大多离开课堂多年，不能按一般学校的常规教学方法进行教学。根据他们的实际情况，职业道德课不仅要具有知识性，还要有趣味性、直观性和现实性。
2.开展丰富多彩的教育活动
寓职业道德教育于丰富多彩的活动之中也是加强了职业道德的教育的一种方法。应在现有教育活动的基础上根据在校学生的实际和特点，更多的开展了许多适合学生思想健康成长、推进学生职业道德提高的活动。
首先，开展以在学生中树立榜样为主题的活动。根据学生的平时表现，我们的职业道德教育放低起步，从实际出发，要求每个学生从我做起、从小事作起，争做同学们学习的榜样——只有做得好个人的事、管得好个人的事，才可能遵守企业的规范，达到企业的要求。
其次，积极开展法制教育、家庭教育、心理健康教育的活动。学校应关注学生心理发展的困惑和需求，结合家庭教育，共同形成教育的合力，积极创造学生健康成长的良好校园氛围。加强学校与家长的联系，针对学生在学校的实际情况，对家庭教育提出建设性意见。针对学生的心理特点开展心理健康教育，可以抽调一两名有能力的教师建立一个心理辅导站，积极帮助心理有问题的学生。让老师成为学生的知心朋友，及时把握学生的思想波动，防止学生发生过激行为。
3.加强学生实习期间的职业道德的教育
技工學生需要有相当的时间进行实习训练，利用这一机会对学生进行最直接的职业道德的教育是重要的。以往学生在实习的过程中，对专业知识的落实是有要求的，但对职业道德教育的要求没有明确的强调。在制定学生实习前的教育计划、实习中的指导计划和实习后的总结中，都应该把职业道德的教育列入其中。实习中职业道德老师应深入各个实习单位，了解每一个学生职业道德方面的表现情况，给每一个学生写出实习评价；对职业道德表现好的学生给予充分的肯定；与职业道德表现不够好的学生分别谈话，要求每一个学生都拿出整改意见，同时对这些同学加强帮助。实习后每一个参加实习的同学都上交“职业道德”的作业；在实习鉴定中专门辟出一块进行职业道德评价，并在成绩中占一定的比例；职业道德表现出色的学生请回来给下一届学生作报告，同时突出实习单位对他们的评价以及由此赢得的对他们的器重。
综上所述，技工学校的职业道德教育目前虽然存在众多问题，但是其作为技工学生职业道德的基础环节，重要性不容忽视。因此，应该引起全体教师的普遍关注，集思广益，共同来解决存在的问题。