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【摘要】作为世界上使用最为广泛的语言，英语在我国的学校教育中占据着重要的地位，新课改要求提高学生的英语学习能力，因此初中英语老师在课堂教学中要注意提高课堂教学有效性。本文就具体实例谈谈提高初中英语教学有效性的对策。
【关键词】初中英语；有效性
【作者简介】林艳，福州江滨中学。
对于任何事物的学习来说，兴趣总是第一位的，“知之者不如乐之者，乐知者不如好之者”，学生只有对这个学习的内容感兴趣了，他们才会主动去熟悉和掌握这项内容。英语的学习也是这样的。就目前的情况来看，我国由于缺乏相对专业的英语训练系统，初中阶段的英语教学在一些方面也不够完善，有部分英语教学的措施得不到落实，教学效果也不如想象中的好。初中阶段的学生接触英语的时间并不长，对于英语的学习来说，可能记忆几个单词他们能够做到，但是要他们去阅读成段成篇的英语文章，或者对它们有更高的要求，他们是很难做到的。但是新课标对初中阶段的英语教学提出的新的要求，需要英语老师在课堂教学中注意打好学生的学习基础的同时，需要提高学生的英语学习兴趣和学习能力。初中阶段的英语教学对于培养学生的学习兴趣，打好学生的英语学习基础，提高学生的英语学习能力具有重要的作用。那么在具体的课堂教学实践中，初中英语老师应该从哪些方面去提高课堂教学的有效性呢？
一、利用思维导图，帮助学习记忆英语单词
思维导图就是一种将放射性思考具体化的过程，人的大脑对于事物的思考方式是一种放射性的，每一个进入大脑的文字、符号、图片等，都会成为一个中心的信息，围绕这个信息，会联想到其他与之息息相关的信息，而联想出来的每一个信息又是一个中心思考点，围绕这些中心思考点，又可以生发出更多的信息。思维导图就是尽可能地将这些信息用文字的方式表述出来，加深学生的记忆。初中阶段的学生对于英语的学习还处于相对基础的阶段，这个时候老师需要加强他们英语单词的记忆。英语单词是学生学习英语的重要基础，学生的听说读写都离不开英语单词，因此学生在学习中首先需要具备一定词汇量的积累，这样才能更好地学习英语。而在英语的学习中，有很多英语单词都是相互之间具有关联性的，它们有的是由一个词根转化而来，有的则是一个单词有多种用法，这个时候老师就可以利用思维导图，来帮助学生理解和记忆英语单词，增加学生词汇量的积累，进而更好地提高初中英语课堂教学的有效性。比如说，在学习“police”这个单词的时候，它有多种用法，当它作为名词的时候，有“警察，警方”的意思，当它作为动词的时候，有“监督，管辖”的意思，它还可以作为形容词，有“警察的，有关警察的”等意思，它的过去式和过去分词都是“policed”，它有一个同根词“policy”，有“政策，方案”的意思，它还可以加上后缀，变成“policeman”，表示“男警察”也可以变成“policewoman”，表示“女警察”。通过这样的生发和联系，就可以由一个单词引导出跟它相关的其他一些单词，通过这种方式，可以有效增加学生的词汇量，丰富学生的词汇储备。
二、利用小组合作学习的方式，提高学生的口语能力
小组合作学习是指几个同学为了达到一个共同的目的或者完成某项任务而采取的共同协作的一种学习方式。当今社会是一个合作性社会，每个人都不是独立地生活在这个世界上，并且个人的力量是微小的，只有有效地和他人合作，才能更好地提高工作效率，因此每个人都要具备与他人进行合作的能力。同样地，在学习中，每个人的能力和见解是有限的，只有通过小组合作学习才能激发更大的想象空间。在英语的学习中，口语是非常重要的一个部分，由于我国缺乏专业的口语训练场所，大多数学生也只有在英语课堂上有练习英语口语的机会，因此初中英语老师应该利用小组合作学习的机会，给学生更多训练英語口语的机会，让学生以小组为单位进行交流，可以开展角色表演的活动，就是让学生担当课本中的人物角色，或者让学生复述文中人物的对话，这样可以给更多的学生开口说英语的机会，更好地改变目前我国的“哑巴式英语”状况，进一步提高学生的英语学习能力。
三、构建良好的学习氛围，提高学生学习的积极性和主动性
学习氛围是学生学习的重要前提，学生在一个比较轻松、愉悦的环境中学习，学习的效率能够更高，因此初中英语老师在课堂教学中就需要构建一个良好的学习氛围，更好地提高学生学习的积极性和主动性。在课堂教学中，老师可以加一些英文歌曲，设计一些有奖励的小游戏等，这样可以鼓励学生积极发言，在平时的批改作业或者和学生进行交流的时候，多给学生一些肯定和鼓励，帮助他们树立自信心，提高学生学习的主动性，这对于学生的学习和发展来说是非常重要的。老师在批改学生作业的时候，可以给学生写一写鼓励性的评语，比如“very good！”，“you’re excellent！”等话语，这样可以帮助学生树立自信心，提高学生学习的动力。
四、结束语
总之，随着我国国际化水平的提高，英语也越来越成为国际交流的重要工具，学生也需要具备一定的英语学习基础，这样才能更好地促进我国和其他国家的交流与合作。新课标提出要提高初中英语课堂教学有效性，因此在具体的课堂教学实践中，初中英语老师可以利用思维导图，帮助学习记忆英语单词，可以利用小组合作学习的方式，提高学生的英语口语能力，还可以构建良好的学习氛围，提高学生学习的积极性和主动性，更好地提高课堂教学有效性，提高学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]陈芳.试论如何提高初中英语课堂教学有效性[J].中外交流，2018 （38）：234.
[2]邢利勇.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].考试周刊，2018（83）：116.
【关键词】初中英语；有效性
【作者简介】林艳，福州江滨中学。
对于任何事物的学习来说，兴趣总是第一位的，“知之者不如乐之者，乐知者不如好之者”，学生只有对这个学习的内容感兴趣了，他们才会主动去熟悉和掌握这项内容。英语的学习也是这样的。就目前的情况来看，我国由于缺乏相对专业的英语训练系统，初中阶段的英语教学在一些方面也不够完善，有部分英语教学的措施得不到落实，教学效果也不如想象中的好。初中阶段的学生接触英语的时间并不长，对于英语的学习来说，可能记忆几个单词他们能够做到，但是要他们去阅读成段成篇的英语文章，或者对它们有更高的要求，他们是很难做到的。但是新课标对初中阶段的英语教学提出的新的要求，需要英语老师在课堂教学中注意打好学生的学习基础的同时，需要提高学生的英语学习兴趣和学习能力。初中阶段的英语教学对于培养学生的学习兴趣，打好学生的英语学习基础，提高学生的英语学习能力具有重要的作用。那么在具体的课堂教学实践中，初中英语老师应该从哪些方面去提高课堂教学的有效性呢？
一、利用思维导图，帮助学习记忆英语单词
思维导图就是一种将放射性思考具体化的过程，人的大脑对于事物的思考方式是一种放射性的，每一个进入大脑的文字、符号、图片等，都会成为一个中心的信息，围绕这个信息，会联想到其他与之息息相关的信息，而联想出来的每一个信息又是一个中心思考点，围绕这些中心思考点，又可以生发出更多的信息。思维导图就是尽可能地将这些信息用文字的方式表述出来，加深学生的记忆。初中阶段的学生对于英语的学习还处于相对基础的阶段，这个时候老师需要加强他们英语单词的记忆。英语单词是学生学习英语的重要基础，学生的听说读写都离不开英语单词，因此学生在学习中首先需要具备一定词汇量的积累，这样才能更好地学习英语。而在英语的学习中，有很多英语单词都是相互之间具有关联性的，它们有的是由一个词根转化而来，有的则是一个单词有多种用法，这个时候老师就可以利用思维导图，来帮助学生理解和记忆英语单词，增加学生词汇量的积累，进而更好地提高初中英语课堂教学的有效性。比如说，在学习“police”这个单词的时候，它有多种用法，当它作为名词的时候，有“警察，警方”的意思，当它作为动词的时候，有“监督，管辖”的意思，它还可以作为形容词，有“警察的，有关警察的”等意思，它的过去式和过去分词都是“policed”，它有一个同根词“policy”，有“政策，方案”的意思，它还可以加上后缀，变成“policeman”，表示“男警察”也可以变成“policewoman”，表示“女警察”。通过这样的生发和联系，就可以由一个单词引导出跟它相关的其他一些单词，通过这种方式，可以有效增加学生的词汇量，丰富学生的词汇储备。
二、利用小组合作学习的方式，提高学生的口语能力
小组合作学习是指几个同学为了达到一个共同的目的或者完成某项任务而采取的共同协作的一种学习方式。当今社会是一个合作性社会，每个人都不是独立地生活在这个世界上，并且个人的力量是微小的，只有有效地和他人合作，才能更好地提高工作效率，因此每个人都要具备与他人进行合作的能力。同样地，在学习中，每个人的能力和见解是有限的，只有通过小组合作学习才能激发更大的想象空间。在英语的学习中，口语是非常重要的一个部分，由于我国缺乏专业的口语训练场所，大多数学生也只有在英语课堂上有练习英语口语的机会，因此初中英语老师应该利用小组合作学习的机会，给学生更多训练英語口语的机会，让学生以小组为单位进行交流，可以开展角色表演的活动，就是让学生担当课本中的人物角色，或者让学生复述文中人物的对话，这样可以给更多的学生开口说英语的机会，更好地改变目前我国的“哑巴式英语”状况，进一步提高学生的英语学习能力。
三、构建良好的学习氛围，提高学生学习的积极性和主动性
学习氛围是学生学习的重要前提，学生在一个比较轻松、愉悦的环境中学习，学习的效率能够更高，因此初中英语老师在课堂教学中就需要构建一个良好的学习氛围，更好地提高学生学习的积极性和主动性。在课堂教学中，老师可以加一些英文歌曲，设计一些有奖励的小游戏等，这样可以鼓励学生积极发言，在平时的批改作业或者和学生进行交流的时候，多给学生一些肯定和鼓励，帮助他们树立自信心，提高学生学习的主动性，这对于学生的学习和发展来说是非常重要的。老师在批改学生作业的时候，可以给学生写一写鼓励性的评语，比如“very good！”，“you’re excellent！”等话语，这样可以帮助学生树立自信心，提高学生学习的动力。
四、结束语
总之，随着我国国际化水平的提高，英语也越来越成为国际交流的重要工具，学生也需要具备一定的英语学习基础，这样才能更好地促进我国和其他国家的交流与合作。新课标提出要提高初中英语课堂教学有效性，因此在具体的课堂教学实践中，初中英语老师可以利用思维导图，帮助学习记忆英语单词，可以利用小组合作学习的方式，提高学生的英语口语能力，还可以构建良好的学习氛围，提高学生学习的积极性和主动性，更好地提高课堂教学有效性，提高学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]陈芳.试论如何提高初中英语课堂教学有效性[J].中外交流，2018 （38）：234.
[2]邢利勇.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].考试周刊，2018（83）：116.